第21课·现代中国教育的发展1

法律保障，如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和
国民办教育促进法》等。
【想一想】邓小平提出的“三个面向”方针之间有何关系？ 提示：“面向现代化”是其中的主体和核心；是“三个面 向”的基本出发点和归宿；“面向世界”是“面向现代化”在
空间上的扩展；“面向未来”则是“面向现代化”在时间上的
延伸。
【跟踪训练1】1977年冬季和1978年夏季报考大学的人数，竟
C．中国的教育体制开始与世界接轨
D．社会主义建设需要大量外语人才
【解析】选B。本题考查学生调动和运用知识的能力。 A与材料
中的时间“1981—1985年”不符；C不符合史实；D是现象；材
料反映的本质是随着改革开放的深入，中国人对世界的了解越 来越迫切和需要。故选B。
请分析： (1)上述材料表达了怎样的观点？
提示：教育是科技进步、经济发展的基础；要优先发展教育。
(2)新中国的教育发展历程呈现出哪些特点？面对激烈的国际 竞争，请你对我国加快教育发展提出建议。
提示：特点：教育发展历程是曲折的；成绩是主要的，是主流；
受政治环境影响巨大等。建议：重视基础教育，提高民族素质； 持续发展高等教育；缩小东西部教育的差距；建立终身教育的 体制等。
资派 活动中，教育战线一片混乱。 _____
高考 制度被废止。20世纪70年代初，高等院校开 (2)1966年夏，_____ 工农兵学员 始招收“___________”，大学教育水平下降。 各行业专门人才 缺乏，整个民族文化素质大大下 2.影响：造成_______________ 发达国家 的差距拉大。 降，中国与_________
第21课 现代中国教育的发展
1.了解我国教育发展的史实。
2.理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

第21课现代中国教育的发展导入：钱学森之问所谓"钱学森之问"，就是钱老生前在各种场合不止一次提出的问题:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说:"这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。

"钱老又发问:"为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?"钱学森之问与李约瑟难题一脉相承，都是对中国科学的关怀。

"钱学森之问"是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。

一、人民教育的奠基（1949～1966年）1．措施：(1) 接管改造旧教育，创建社会主义新教育。

解说：新中国成立后，政府很快接管了所有类型的学校，一律变为公办学校。

1950年12月起，接管了所有接受外国津贴的学校，收回了中国的教育主权。

总计，高校21所，中等学校514所，初等学校约1500所。

1952年9月起，又逐步将全国私立中小学全部改为公办，总计，高校65所，中等学校1412所，小学约8925所。

从此，直至改革开放前，中国没有一所私立学校。

(2) 教育向工农开门，大力提高人民文化教育水平。

解说：1949年12月，第一次全国教育工作会议召开。

会议提出新教育的目的"是为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的革命斗争与建设服务";"教育必须为国家建设服务，学校必须为工农开门";对旧教育采取"坚决改造，逐步实现"的方针;建设新教育要以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育某些有用的经验，借助苏联教育经验;"教育工作的发展方针是普及与提高相结合"。

这些方针政策明确了当时教育工作的性质、任务和总方向，对于肃清国民党政府的文教政策和旧教育的不良影响，对于建国初期中国教育的改造与建设起着重要的指导作用。

推动高等教育持续发展，“211工程”
关于我国高等教育发展远贫困地区的小学
邓小平同志为“希望工程”题词（1990年9月5日）
1991年4月15日“希望工 程”开始实施。这是中国 第一所希望小学——安徽 金寨希望小学的校门。
在安徽大学就读的苏明娟（《希望工程宣传画》中 的“大眼睛”）2005年大学毕业，走上了工作岗位
第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基
1.背景 新中国成立；人民政府重视教育
2.奠基措施 （1）1949年底召开第一次全国教育会议，决定建立人民 教育事业，确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工 农开门。成功地将半殖民地半封建教育改变为沿着社会主 义方向前进的新中国的人民教育。
文革中清华校门被砸
2.曲折的原因 “左”的思想的影响；文化大革命的严重破坏。 3.影响 青少年一代科技文化知识的缺失；专门技术人才的缺 乏；整个民族文化素质的大大下降；与发达国家差距 的加大。
三、教育的复兴
1.措施 （1）文革结束后邓小平拨乱反正，全面整顿。恢 复高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教。
教育事业蓬勃发展，90年代末我国基本普及九年制义务 教育和扫除青壮年文盲。
存在问题：
法规贯彻不力，法规体系不完备； 义务资金短缺； 地区发展不平衡； 学生（女生）辍学率较高； 师资队伍质量不高，不稳定。
如何理解“国运兴衰 系于教育 ”的含义 振兴教育，势在必行。因为一个国家综合国力的增强，经 济的发展，军事力量的强大，科技水平的提高，都离不开 教育。在各个领域，教育都具有基础性的地位。 当今世界，面临着激烈的竞争和新技术革命的挑战。国与 国之间的经济竞争、综合国力的竞争，在很大程度上是科 学技术的竞争，民族素质的竞争，人才的竞争，归根结底 是教育的竞争。教育关系着整个国家的存亡，所以国运兴 衰，系于教育。要把教育放在优先发展的战略地位，加快 教育发展。

一、人民教育的奠基 (1949~1966)
新中国成立后，人民教育事业是 如何一步步开展的？
1、拉开序幕 2、制定方针 3、倡导并实施两种教育制度
（一）经过 1、拉开序幕 （1）人民政府接管各级各类学校，复课开学，并进行初步改革。 （2）从列强手中收回教育事业的自主权，教育事业真正回到人民手中。
（3）1949年，第一次全国教育工作会议召开
3、影响
文革使中国教育事业受到极大破坏， 各行各业人才缺乏, 整个民族素质大大下降, 中国与发达国家的差距拉大了
三、教育的复兴
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育 的春天
“尊重知识、尊重人才”
（一）文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育的春天
1、措施
教育战线全面拨乱反正 整顿恢复教学秩序 恢复中断十年的高考制度 组织编写新教材 倡导尊师重教
针对这些问题，1957年11月 8日，刘少奇建议试办半工半读 学校。”
根据材料思考：既然新中国已经建立全日制学校教育制度， 那么为什么还要建立半工半读的学校教育制度？
一、人民教育的奠基 （一）经过 （二）成就
1、逐步形成比较完整的国民教育体系
2、培养了大批素质较高的劳动后备军和德才 兼备的建设人才
了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于 教育”的深刻含义。
本课探究：
探究一：人民教育的奠基（前17年） 1、新中国成立后，人民教育事业是如何一步步开展的？
（经过）2、取得的成就？ 探究二：动乱中的教育（1966—1976）
1、原因2、表现3、影响 探究三：教育的复兴（“文革”结束后）
1、“文革”后初期状况（改革开放）2、改革开放新 时期教育发展概况
B.教育革命
C.三个面向