八年级语文下册 29诗词五首-长相思课件 语文版图文文库.ppt25

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风，没有衣裳；时间，没有居所，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
1/4/2020
关于作者（附加）
御前侍卫
纳兰性德成为进士时年仅二十二岁，康熙爱其才，又因 纳兰出身显赫，家族与皇室沾亲带故（纳兰的母亲出身爱 新觉罗皇族；纳兰的曾祖父金台吉是叶赫部贝勒，其妹孟 古格格即是皇太极生母），故被康熙留在身边授三等侍卫 ，不久后晋升为一等侍卫，多次随康熙出巡。还曾奉旨出 使梭龙，考察沙俄侵边情况。
1/4/2020
思考
如何理解词人幽苦的“乡心”？
二、 词人虽为皇帝侍卫，却向往自由清静的生活
，对陪侍出游的生活早已厌倦，却又无法改变，因 而内心十分矛盾。这首词所写的幽苦的“乡心”， 正是对扈① 从侍卫生涯的厌弃之心。
1/4/2020
①扈从：随从，扈hù
WARING
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这一时期的纳兰性德发奋苦读，拜徐乾学为师。在名师指导下，他于两年中主持编纂 了一部儒学汇编——《通志堂经解》，深受皇帝赏识，为今后发展奠定基础。他还把自己 熟读经史的见闻感悟整理成文，编成四卷《渌水亭杂识》，当中包含历史、地理、天文、 历算、佛学、音乐、文学、考证等等知识，表现出相当广博的学识和爱好。
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。

【写作背景】
清康熙二十一年(1682年)二月十五日， 性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭 陵告祭，二十三日出山海关，《长 相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉） 作于出关前后之途中。作者出关时 冰雪未消，又离开了京城千山万水， 对于生于关内，长于京城的性德而 言，一切都是那么荒凉，那么寂寞， 于是不由思念亲人朋友，作者有感 而发，填下这首《长相思》。
路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。词人通 过对风雨兼程人生路的深深体验与细致描写，表达了对故 乡的思念之情。
【纳兰词风】
纳兰性德的老师徐乾学说他的词“清新隽秀， 自然超逸”，况周颐说他的词“纯任性灵，纤尘不 染”（《蕙风词话》），这都指出了纳兰词的一个 鲜明的特征：真——情真景真，意境天成。这首小 令充分体现了这一特点，它以壮观的塞外景象来渲 染柔婉的乡思意绪，情意隽永；以白描手法绘景， 造语朴素，自然真切。
【程】道路、路程，山一程、水一程，即山 长水远也。
【榆关】即今山海关 【那畔】即山海关的另一边，指身处关外。 【帐】军营的帐篷，千帐言军营之多。 【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。 风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。 【聒】声音嘈杂，使人厌烦。 【故园】故乡 【此声】指风雪交加的声音。
【译文】
纳兰性德自幼勤于修文习武。18岁中举，22岁 赐进士出身。康熙十五年（1676）进士，授乾清 门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡南北，并 曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情 况。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。
纳兰性德（１６５５－１６８５）：清词人。原名
成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。是清代最著 名的词人.大学士明珠之子。康熙进士，官一等侍卫。 善 骑射，好读书。词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之 作。也能诗。

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06 课后作业与自评互评
2024/1/26
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作业布置要求说明
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作业内容
根据本节课所学内容，完成一篇与长相思主题相 关的PPT课件。
作业要求
课件内容需包含背景介绍、主题阐述、案例分析 等部分，要求条理清晰、图文并茂。
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提交方式
将制作好的PPT课件以电子邮件形式提交至指定 邮箱。
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导入问题
通过提出与长相思主题相关的问题， 如“什么是相思？”，“长相思表达 了怎样的情感？”，引导学生进入课 堂主题，激发学生的学习兴趣。
讨论引导
组织学生就导入问题展开讨论，鼓励 学生发表自己的观点和感受，通过讨 论引导学生深入理解长相思的主题和 情感。
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小组合作任务布置
分组合作
作品以其深沉的情感、优美的语言和 独特的艺术手法，具有极高的审美价 值，能够引发读者的共鸣和思考。
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03 知识点梳理与拓展
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古代文学常识介绍
古代诗词发展概述
古代诗词鉴赏方法
简要介绍古代诗词的起源、发展和主 要流派，帮助学生了解古代诗词的背 景和脉络。
介绍古代诗词的鉴赏方法，如意象分 析、情感体会、语言品味等，帮助学 生掌握欣赏古代诗词的技巧。
意象描绘
通过描述“山一程，水一程”的 漫长旅程和“夜深千帐灯”的孤 独景象，营造出一种凄美、孤寂 的氛围。
情感表达
表达了词人对远方亲人的深深思 念之情，以及羁旅漂泊的愁苦和 无奈。
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艺术手法与审美价值
艺术手法
运用借景抒情、寓情于景等手法，将 情感融入景物描写中，使作品更具感 染力和艺术魅力。

学习古诗词的 兴趣比较浓厚。
积累了比较丰 富的古诗词。
有一定独立思 考和查阅资料的能 力。
能够自主借助 注释、课文插图、 课外资料书等方法 学习课文。
对于古诗词情 感的体会和意境的 感受比较模糊。
三、教学目标、重难点
知识与能力目标：
有感情地诵读 《长相思》并背诵, 感受词的抒情韵律。
了解“风一更，雪一更” 的互文手法，感受“更”在古 典诗词中的特殊情味。
四、设计思路 学以致用
发挥主动性
突出情感性
五、方法与策略
激趣导入法、自 主、合作、探究法、 有导有放、放扶兼施 法、课件激趣法、榜 样范读法、对比教学 法
注意培养学生的 学习兴趣，引导学生 边读诗句边想象画面 。
读中感悟、悟中 升情、情中升华。
六、教学过程
游戏激趣 ， 回顾积累
借助注释 ，读懂词 意。
《长相思》说课
目录
教材解析
学情分析
教学目标、重难点
方法与策略
基本理念
教学过程
一、教材分析
单元主题：“自然之趣” 词人于清丽自然之中又不乏 边塞之雄奇风情的描述，细腻哀 婉的人物内心世界和山高水长的 场景及气势庞大的队伍形成了鲜 明的对比，并将他们巧妙地结合 到一起，升华了羁旅怀乡的主题
二、学情分析
叁
思读 乡出 情感 。觉
， 读 出 浓 浓 的
四、展开想象，赏析全词，理解词意
根据注释、 查阅资料、 请教他人、 借助插图、 联系上下文。
四、展开想象，赏析全词，理解词意
在吟诵中放飞想象，感悟 征途的艰辛。了解背景，想象 画面，指导情感朗读。
四、展开想象，赏析全词，理解词意
白天艰难行军 无奈
夜晚安营扎寨 相思