《故乡》初中语文教案

九年级《故乡》教案

一、 教材说明、分析（内容、地位和作用） ：

《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的艺术性和深刻的思想性。

编者把它放在义务教育阶段九年级语文上册第四单元第一课，也是初中生正式开启小说阅读的第一课，对它的教育功能的肯定可见一斑。本单元的编者意图是通过《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》这三篇内容丰富多彩，文笔摇曳多姿名家名作，给学生带去不同的审美享受，也激发他们对人生社会的无尽思索;在学生已有的小说阅读积累上，进一步学习小说的叙事手法、塑造人物形象的方法等。

二、学情分析：

初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下了一定的基础，学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点，教师应重点讲解。

理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的重点，学生已具有初步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步提高学生的赏析能力。

三、教学目标：

1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。 2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。

3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。

4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。

教学重点：

1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。

2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。

教学难点：

领会小说所表现的主题思想。

教学时间：4课时

初中语文苏教2024课标版九年级上册《故乡》教学设计

一、教学内容

初中语文苏教2024课标版九年级上册《故乡》教学设计：

1. 章节定位：第三单元第11课

2. 教学内容：

a. 理解课文《故乡》的主题思想，感受作者对故乡的怀念之情；

b. 分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果；

c. 学习课文中的生字词，掌握其拼音、字形、字义及用法；

d. 阅读延伸：对比阅读其他关于故乡的文章，探讨不同作者对故乡的情感表达；

e. 写作实践：以《故乡》为蓝本，进行仿写练习，表达自己对故乡的眷恋之情。

二、核心素养目标

初中语文苏教2024课标版九年级上册《故乡》核心素养目标：

1. 增强学生的文化自信，培养对中国传统文化的认识和尊重，通过课文学习，理解故乡在民族文化中的独特地位；

2. 提升学生的思维品质，通过分析、比较、评价等思维活动，深入理解作者情感，提高批判性和创造性思维能力；

3. 培养学生的审美鉴赏能力，品味课文语言美，感受故乡的自然美和人文情怀；

4. 强化学生的语言表达能力，通过仿写练习，运用修辞手法，提升写作技巧，准确、生动地表达个人情感。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

a. 理解并感受《故乡》中作者对家乡的深切怀念及时光变迁带来的感慨。

- 通过分析课文中的具体描述，如“桑树斜阳”、“童年伙伴”等，让学生体会作者对故乡的眷恋之情。

b. 掌握并运用课文中所学的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作能力。

- 通过实例讲解，让学生理解修辞手法在文本中的应用，并进行仿写练习。

c. 学习并积累课文中的生字词，扩充词汇量，提高语言表达能力。

- 对课文中出现的关键词汇进行讲解和练习，确保学生能够正确理解和使用。

2. 教学难点

a. 对课文主题思想的深入理解。

- 学生可能难以体会作者因时代变迁而产生的复杂情感，教师需通过对比分析、小组讨论等方式帮助学生深入理解。

b. 修辞手法的识别和应用。

第四单元第14课 主备人： 审核人：

课题 故 乡 课时 第1课时 课 型 新授课

总2课时 授课人

主备教师设计思路 授课教师二次备课

教学目标：

1.找出文章中的三个“故乡”，分析景物描写的作用。

2.学会梳理小说情节，理清文章的思路。

教学重点：梳理小说的故事情节。

教学难点：小说中景物描写的作用。

教学方法：

1.自主学习与小组讨论相结合。

2.合作探究、展示分享。

课前自学

自学活动：

一、课前自学课本

1.自主阅读课文，熟悉课文内容。

2.标注自然段，圈画重点词语并识记、积累。

二、知识链接

1.复习回顾小说的有关知识。

2.复习巩固鲁迅的相关资料。

3.结合《少年闰土》这篇课文，了解闰土少年与中年的变化。

三、自学质疑

我的困难（或问题）是： 。

课上研学

一、课堂导入

同学们，今天我们学习第四单元，小说单元，什么是小说呢？它是一种通过完成的故事情节和具体的环境描写塑造人物形象，反映社会生活的文学样式。一部好小说如同一面好的镜子，映照着时代的世态和人生，一部好的小说还像常鸣的警钟，震撼着每个读者的思想和心灵。今天我们通过鲁迅的《故乡》去了解旧时代人们生活，去研究旧时代人们命运吧!

二、自学反馈

1.检查字词识记与积累情况。

2.学生展示交流“自学活动二”中的内容，教师补充。

⑴小说的相关知识

①小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

②小说分类：按篇幅长短分为长篇、中篇、短篇。还有小小说。

③小说的三要素：人物、情节、环境。

④人物塑造的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。

⑤故事情节的四个环节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）

⑥环境描写包括：自然环境和社会环境。

⑵作者及作品

①鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟

《故乡》教学设计

知识目标：对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

能力目标：引导学生理解最后三段文字的深刻含义。

教育目标：教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。

重点难点： 1.对鲁迅思想感情的理解。

2 .对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

3、 最后三段文字的深刻含义。

策略方法：朗读法、预习法。

教学媒体：录音机、投影仪。

第一课时

一.教学目标：

1.了解作者和写作背景。

2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

3.理清小说线索和故事情节。

二.教学过程:

1. 导入新课：

请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：

“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄

的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜„„”

“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，

从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。”

这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人

神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中\'我\'头脑中想象出的

二十年前的故乡的图画；后者是\'我\'眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。

二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要

这么写呢？作品中的\'我\'怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，

认真地阅读课文，去寻找答案吧。 2. 介绍写作背景：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶

级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其