教学在高中思想政治课堂中的应用

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美育在高中思想政治课堂教学中的应用

作者：刘立贤

来源：《中学政史地·教学指导版》2015年第05期

美育的根本任务是使学生在认识美、体验美、感受美、创造美的过程中获得美的理想、美的品格、美的素养。高中政治课程是一门培养学生思想的课程，但一直以来，高中政治教学却和美育相脱节，忽视了美育对学生思想的教育作用。因此，在高中政治教学中，教师要重视美育的作用，真正使学生获得发展。

一、注重挖掘教材的内涵美，引导学生发现美

迫于高考的压力，学生在高中政治学习中只能枯燥地进行学习，无法发现政治课程所拥有的美。因此，教师要注重挖掘教材的内涵美。对此，教师可从以下两方面入手。

1.发现教材内容美。

教师要引导学生从教材入手，发现教材内容所呈现出来的美。例如，在教学 “文化对人的影响来源于特定的文化环境”这部分内容时，教师可结合中西方文化差异，引导学生探寻不同文化所蕴涵的美。又如，在教学“世界观、人生观、价值观的形成说明文化影响是持久深远的”这部分内容时，教师可结合“孝道”这一传统文化，引导学生探寻传统文化所蕴涵的美。因此，在政治教学过程中，教师要引导学生发现教材内容的美。

2.发现学习过程的美。

政治学习是一个不断充实的过程，但高中生往往无法领悟这一点。因此，在政治教学实践中，教师要让学生感受学习过程的美，给予学生满足感。例如，在学习“神奇的货币”这部分内容之前，很多学生对货币的认识比较模糊，而在学习完这部分内容后，学生就会对货币有更全面的认识，获得学习的满足感。因此，在政治教学过程中，教师要引导学生发现学习过程的美。

二、营造教学过程的和谐美，引导学生感受美

教学过程是教师和学生互动的过程，其本身就是美的。但受传统教育模式所限，在高中政治课堂教学中，教师大多采用“填鸭式”教学，一味地向学生灌输知识。在这种环境下，学生无法感受到教学过程的美。因此，教师要在政治教学中营造教学过程的和谐美。对此，教师可从以下两方面入手。

时事政治在高中思想政治课堂教学中的重要性

作者：董红涛

来源：《课程教育研究·下》2015年第03期

【摘要】对于高中思想政治课堂教学来说，时事政治对教学内容起着补充和发展的作用，能够帮助学生更好的理解学习政治，提高学生的政治觉悟和道德素养。文章主要阐述了时事政治在高中思想政治课堂教学中的现实意义，分析了其重要性和必要性，并对如何高效引入时事政治做了简要探讨。

【关键词】时事政治 高中思想政治教学 重要性

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0071-02

时事政治，就是针对于当前形势发展下，国内外发生的热点，具有引人关注和重大意义的新闻或事件。它是对思想政治课程的补充和延伸，是高中政治教学不可缺少的重要组成部分，对于学生理解掌握政治内容有很好的帮助作用，因此，教师在日常的教学中要加大对于时事政治的引入，充分发挥时事政治的优势，运用多种途径开展时事政治的应用教学，为高中思想政治课堂教学提供更多的活力和方式。

一、时事政治在高中思想政治教学课堂中的必要性

1.对政治教材内容起到补充扩展作用

传统的高中政治教材的编订以理论性为主，具有一定的固定性和连续性，在平时的考试中，试卷上给出的材料背景大都是以时下热点为主，这与教材的内容存在着一定的差距，虽说高中教材的编订也在逐年的变化修正，但是改变的只是一些图片和事例，与时下社会的发展还有一定的差距，学生无法获得及时的时事热点，高中政治学科不同于其他学科的学习，如果教师在课堂教学中也没有进行及时的时事政治补充，那么显然对于学生的学习是非常不利的。

2.提高学生运用政治理论分析解决问题的能力

随着新课程改革步伐的加快，高中政治教学已不再是简单的对教材内容知识的掌握，而是以提高学生应用能力为主，让学生学会运用所学的政治理论去理性分析看待时事热点事件，有自己的见解和观点，不盲目随众。教师应该积极更新时事政治热点，引入学生关心的时事话题，活跃课堂气氛，让学生学会自觉主动的去学习观察和分析热点事件，学会用政治的思维分析问题，扩展解决问题的思维和能力。 3.有很好的思想引导作用

论互动教学在高中思想政治课堂的应用

作者：周小燕

来源：《成才之路》 2017年第7期

（江苏省宝应县安宜高级中学， 江苏 宝应 225800）

摘 要： 互动教学有利于学生与教师的情感交流， 互动教学应用于高中思想政治课堂，

可以增加教学趣味性， 提高课堂教学效率， 改善政治教学沉闷的现状。文章从重视互动氛围、

重视创设情境、 重视展示与表演三个方面进行研究。

关键词： 高中政治； 互动教学； 氛围； 情境； 表演

中图分类号： G631； G633.2 文献标志码： A 文章编号： 1008-3561 （2017） 07-0012-01

高中思想政治课对于弘扬民族精神， 让学生形成正确的世界观、 人生观、 价值观具有重要的意义。 在高中思想政治课教学过程中， 灵活运用互动教学， 可以避免传统填鸭式教学的弊病。互动教学有利于学生与教师之间的情感交流， 互动教学应用于高中思想政治课堂， 可以增加教学趣味性， 提高课堂教学效率，改善政治教学沉闷的现状。 本文从三个方面研究互动教学在高中思想政治课堂的应用。

一、 互动教学， 从互动氛围开始

氛围是人们从事各种活动的环境背景， 往往影响绝大部分人的行为举止。良好的课堂互动氛围， 可以促使学生从羞于开口变成大胆发言， 从与教师零交流变成相互畅谈。在学生和教师的脑海中， 传统的高中政治课堂比较严肃、 枯燥、 单调， 而想学好高中政治这门课似乎只有一个答案： 多背。 因此， 教师想要改变这一局面， 就必须注重营造良好的互动氛围，

活跃学生思维， 让学生从无奈、 被动地接受知识， 变成兴奋、 主动地学习知识， 激发学生的学习兴趣和学习活力。例如， 在高中政治课堂上向学生讲解 “民主是把双刃剑” 这一问题时， 可以让学生结合近期国际上发生的大事分析这句话的含义， 并且在课堂上进行辩论， 从而加深学生对民主的认识。 身为政治教师， 要指出学生在辩论中出现的问题， 并以辩证的思维进行分析， 有效提高学生的思想认识， 提高政治课教学效率。

新课改背景下大单元教学在高中思想政治教学中的应用

摘要：在高中思想政治教学中，大单元教学是一种有效的教学方法，有助于实现新课程目标。传统的教学往往按照章节或知识点进行划分，没有形成知识的整体结构。而大单元教学以价值观教育和思维方法为核心，将相关知识和能力有机地结合起来，形成完整的教学体系，使学生能够更全面地把握思想政治学科的内涵与外延。

关键词：新课改背景；大单元教学；高中；思想政治；教学应用

引言

新课改的背景下，大单元教学在高中思想政治教学中具有重要的应用价值。它有助于促进教学内容的综合性和整体性，激发学生的主动学习和自主思考能力，促进思想政治教育的实践性和能力培养。然而，大单元教学也面临一些挑战，需要教师在教学设计和实施中充分考虑学生的个体差异，并要注意合理安排学习任务和评价方式。只有充分发挥大单元教学的优势，才能更好地实现高中思想政治教育的目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、大单元教学的概念

大单元教学是指在教学过程中，将多个相关的知识点或技能进行整合，构建一个完整且有机的教学单元。与传统分散的教学方式不同，大单元教学以综合性、整体性为特点，通过将相关的内容、概念和技能有机地结合起来，使学生能够更好地把握知识的内在联系，并且能够应用它们解决真实的问题或完成任务。大单元教学注重的是学生的主动参与和自主学习，鼓励学生积极发掘问题、提出疑问并进行独立思考。在大单元教学中，通常采用项目化学习、合作探究等教学方法，让学生能够通过实践性活动获得更深刻的理解和经验。通过大单元教学，学生可以获得全面的知识和技能，培养批判性思维、创新能力和解决问题的能力。此外，大单元教学还能够促进学生的自主学习和团队合作精神，提高学生的学习积极性和效果。

二、新课改背景下大单元教学在高中思想政治教学中的应用意义

（一）促进跨学科综合能力的培养

新课改强调跨学科的综合能力培养，大单元教学提供了一个整合不同学科知识和技能的平台。在高中思想政治教学中，大单元教学可以通过将道德与法治、政治与历史、公民与社会等主题进行整合，使学生能够从多个角度来分析、理解和解决问题。这种跨学科综合能力的培养有助于学生建立系统性的思考方式，提升他们的问题解决和综合分析能力。