浅谈初中信息技术高效课堂的构建

浅谈如何构建信息技术高效课堂

摘要:随着新课改的不断深入，信息技术课程越来越受重视，信息技术教师也越来越受重视，信息技术教师也越来越重视教学内容的设计和教学方法的选择。然而，教学效果却不容乐观：学生利用教师讲课的时间玩游戏，利用做练习的时间聊天，利用讨论的时间说笑。学生在微机室上课时更容易转移注意力；面对一台电脑，拥有整个世界。上课环境使得信息技术课堂暴露的问题相比于其他学科更加突出，课堂管理已成为信息技术教学中最薄弱的环节。如何实现信息技术课堂的有效管理，构建高效的信息技术课堂，对于从事信息技术教学的我们来说，如何构建信息技术高效课堂、实现信息技术课堂的有效管理这一问题就变得尤为重要，本文笔者结合教学实践，谈谈自己对构建信息技术高效课堂、实施有效教学的看法。

关键词: 高中信息技术高效课堂有效教学

一、充分的课前准备,是构建高效课堂的前提

只有关注课前准备，才能实现有效教学，这对于信息技术学科来说尤为突出。众所周知，信息技术课是一门实践性很强的课程，很多内容都需要学生亲自实践操作，而学生在操作过程中，也会碰到很多问题，而这些问题的解决全都要依赖于教师课前的充分准备。特别是对于高中而言，课前准备是否充分将直接关系到课堂教学能否顺利进行。

1、有效的教学环境 “良好的开端是成功的一半”，每当我接手新的班级时，都会要求学生拟定一份“课堂公约”，“公约”的内容简单易记：不带零食、对号入座、不玩游戏、不聊天、按时按质按量完成课堂学习任务。为了提醒学生遵守，我时时处处提醒学生不要忘记自己的承诺。久而久之，“课堂公约”就成了学生心中默认的规则，不仅提高了课堂管理效率，避免秩序混乱，而且学生在适应这些规则后形成了心理上的稳定感，增强了对“课堂公约”的认同感。另外，为了便于信息技术的合作探究教学，我将学生进行分组，遵循组内异质、组间同质的原则，使得每个学习小组里好、中、差三个层次的学生互相搭配，不同小组大致平衡，这样的安排不仅有利于小组内学生之间的互相帮助，还有利于小组间展开公平合理的竞争同时也保证了有效的教学环境。

【创新高地】　【才・思】　创新信息技术教学方法构建高效课堂　江苏沛县●朱颖　摘要：在信息技术飞速发展的现代社会，人们越来越重视学生对信息技术的应用能力。如何有效进行信息技术课。教　学成为教师的重要课题。在实际教学中，信息教师只是简单地向学生讲解理论知识，没有注重学生实际操作能力，这种教学　方法在很大程度上挫伤了学生学习的积极性，阻碍了学生对所学知识的深入理解。只有创新教学方法，才能构建高效课堂。　关键词：信息技术；高效；教学；精讲多练　。　利用先进的现代化教学理念，培养学生计算机知识的水平　和应用能力，提高学生的综合素质是初中信息技术教学的目标。　因此，如何构建高效的初中信息技术教学课堂，成为信息教师关　注的重要课题。在实际教学中，很多教师只是简单地向学生传授　和讲解教材中的理论知识，没有指导学生实际接触计算机，忽视　了对学生实际操作能力的培养，挫伤了学生的学习积极性，影响　教学效果。为了改变这种现象，教师应改变教学理念，创新教学　方法，提高信息技术的教学效果。那么，我们该如何构建高效的　信息技术教学课堂呢？　一、精心设计导入，激发学生兴趣　众所周知，学习的最高境界是从学习中发现乐趣。兴趣是学　生学习的基本前提，也是促使学生不断学习的最佳动力，对提高　学习质量有重要影响。新奇多样的新课导入能有效集中学生注　意力，激发学习的探索欲望。因此，教学时教师要精心设计新课　导入的方法，调动学生的学习主动性０例如教学《让文字变得更　漂亮》时，教师可以利用多媒体向学生展示两幅图片：一幅是白　纸上的黑白字，一幅是白纸上的艺术字。然后让学生选择自己喜　欢的图片，并向他们提出这样的问题：“这幅彩色的字是我由黑　白的字演变过来的，你知道我是用什么改变字体的大小和形状　的吗？”“你能把第一幅上黑白色的字体变成和我不一样的彩色　字体吗？”这时，学生注意力会被色彩鲜艳，大小不一的艺术字所　吸引，并对学习操作方法充满兴趣，以求自己也能设计出漂亮、　奇特的汉字。通过这种方法，可以让学生产生自主创作的欲望，　从而激发学生的学习兴趣，为好的学习效果做好铺垫。　二、注重精讲多练。深化学生理解　实践性强是信息技术科目的一个重要特点。传统教学中，很　多教师往往会忽视信息技术课程的这一特点，采用纯理论教学，　大量缩减学生上机实际操作的机会，学生只能掌握一些浅显的　理论基础，这种教学方法，不仅会扼杀学生学习计算机的积极主　动性，还会影响学生对理论知识的理解程度。因此，为优化课堂　教学，教师应抛弃“纸上谈兵”的教学方法，精讲多练，让学生在　实际的动手操作中巩固和深化学生对所学知识的理解。例如：教　学“Ｗｏｒｄ初识”时，我们发现本节内容就是让学生掌握Ｗｏｒｄ窗　口的各个功能区以及他们的重要功能。这时，教师就可以组织学　生上机学习，边讲边让学生进行实际操作练习，引导学生在形象　具体的Ｗｏｒｄ窗口中掌握Ｗｏｒｄ中常用的工具栏、水平标尺、标　题栏等。这样，在形象具体的实物窗口和教师的指导下，学生会　更直观、更形象地理解知识内容，对自己操作过的相关知识点印　象也会更加深刻。通过讲练结合，既可以以实际上机学习提高学　生操作能力，又可以在形象具体的Ｗｏｒｄ窗口下深化对教材知　识的理解，是提高学生计算机应用能力的重要途径。　三、精致课堂提问。突破教学重难点　传统“一言堂”的教学方式中，教师会把教材中所有知识，不　分轻重地一股脑传授给学生，学生分不清主次，无法突破教学重　难点，学习效果很不理想。精心设置课堂提问，可以有效集中学　生关注点，把学生学习精力放在需要关注的知识点上。因此，在　信息教学中，教师可以精心设置课堂提问，帮助学生突破教学重　难点。例如：教学“信息与二进制编码”时，我们发现，这节教学的　重难点是二进制数字系统和十进制与二进制互换。为了扫除学　生学习上的拦路虎，教师可以根据教学内容，精心为学生设置一　些课堂提问：“二进制的特点是什么？”“我们生活中熟悉的是十　进制，那为什么计算机要采用二进制呢？”这样，学生在这些问题　中，就会把自己的注意力集中到这几个问题的学习中，有的放矢　地进行学习。通过这种方法，加强师生互动，激活学生思维，帮助　学生突破教学重难点。　四、兴趣小组活动，培养学生应用意识　由于信息技术课只是作为考查学科，一些学校和教师没有　足够的重视，因此，其所拥有的教学时间也极其有限。在这样的　学习环境中，学生只能掌握一些浅显的教材内容，不能形成有效　的掌握计算机应用能力。因此，在课堂教学之外，教师还应组织　好计算机兴趣小组活动，培养学生应用能力。例如：教学“Ｅｘｃｅｌ　基本操作的学习”时，教师可以组织学生开展“汇总班级学生成　绩”的活动，让学生在Ｅｘｃｅｌ工作表中用至少两种办法汇总班级　里学生的各科考试成绩，计算出各个学生的总分和平均成绩并　做好排序。在小组活动中，学生会根据教师所讲内容，逐步把全　班学生的考试成绩记录在Ｅｘｃｅｌ工作表中，并使用Ｅｘｃｅｌ的基本　工具用公式法和函数法求值，从而准确统计出学生的成绩。好的　兴趣小组活动能有效拓展学生的实际动手能力，也有利于学生　创新意识的养成，为提高学生的计算机综合素养奠定基础，培养　学生应用意识，对提高教学有效性有重要作用。　总之，当代社会信息技术飞速发展，引导学生掌握先进的计　算机知识，提高学生计算机应用能力势在必行。在实际教学中，　很多教师的教学方法还存在一些弊端，只知一味地传授学生理　论知识，对学生实际操作能力并不重视，达不成信息技术教学的　根本目的。为了培养新世纪急需的现代化人才，教师应积极改变　教学方法，注重理论与操作相结合，发挥好学生主体性，试着从　精心导人新课、注重精讲多练、精致课堂提问、兴趣小组活动等　方面入手，构建高效的信息技术教学课堂。　（江苏省沛县朱寨中学）　［２０１　３．

■匪　璧　．　

如何构建中小学信息技术高效课堂　

陈雪亭　李晶晶　

（江苏大学，江苏镇江２１２０００）　

信息技术的迅猛发展已深入到当今社会的方方面面．成　

为提高学生综合素质、提高学生信息能力和创新能力的一门　

重要课程。传统的“满堂灌”教法已不能适应社会发展的需求．　

特别是信息技术课，很多教法、学法没有一定的模式，需要运　

用个性化的教学方法提高课堂教学效率。一节高效的信息技　

术课应该是在学生明确学习目标的基础上。使每个学生都有　

不同程度的提高，不仅完成学习任务，更掌握具体的方法和技　

能，以适应瞬息万变的信息社会的需要。　

如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生的学习兴趣．　

培养学生举一反三、自主学习的能力．已成为信息技术学科教　

师急需探索解决的重要问题。　

一、信息技术课堂教学现状　

中小学信息技术的教学是在计算机基础上的操作．在常　

用软件使用的基础上培养学生的信息素养。同时，由于信息技　

术不参加中考。教学压力相对较小，许多学校都把信息技术课　

看做“豆芽课”“鸡肋课”，人人都能上的课。一些教师认为信息　

技术这门课就是教会学生如何上机操作．课堂上无非是教师　

示范、学生观看演示，然后学生上机操作。结果在实际教学过　

程中．学生的学习效果并不好。反应快的学生教师还没有讲完　

就会操作了．而反应较慢的学生此时没有弄清楚老师在讲什　

么，还有部分学生上课走神，压根没有听见老师在讲什么，一　

堂课就这样结束了。这种教学方法不利于学生的学习发展和　

创新思维能力的培养。　

因此．必须以新的教学理念和教学理论为指导．根据新课　

程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略，挖掘　

学生的潜力．提高学生的素质。尤其是利用计算机这一工具解　决实际问题的能力。然而，信息技术课教师要真正上出高质量　

的信息技术课，却是“几度风雨几度春秋”。　

二、兴趣教学有利于提高课堂教学效率　

兴趣是最好的老师。我认为提高学生兴趣的有效方法是　

让学生体验更多的成功，让成功带来兴趣．让“成功一兴趣一　

如何构建初中信息技术高效课堂

【摘 要】提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。在轻负高质下教师如何充分利用好每节课45分钟的教学时间，打造高效率的信息技术课堂教学，让学生每堂课有能学有所得呢？

【关键词】信息技术； 有效性

信息技术课程已成为提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质的一门重要课程。在这种大趋势下，传统的“满堂灌”式教学方法已经很难适应当今的发展方向，信息技术课是一门新兴的课程，很多教法、学法没有一定的模式，因而更需要个性化的教学才能提高课堂效率，适应当前的发展趋势。一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。

一、目前信息技术课堂教学的现状

现阶段，初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，许多学校都不重视，总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师示范、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。然而，作为信息技术课的教师，要真正上出高质量的信息技术课，却不那么容易.

二、兴趣教学有利于提高课堂效率