二年级下册数学教案第一单元第1课时认识统计人教新课标(2021秋)

一年级下册数学教案第一单元认识平面图形人教新课标

教案：一年级下册数学教案第一单元认识平面图形人教新课标

一、教学内容

本节课我选择了人教新课标一年级下册数学教材中的第一单元认识平面图形进行教学。本节课主要内容包括：1. 认识三角形、四边形、圆形和方形；2. 了解各图形的特征和性质；3. 学会用语言描述图形的形状；4. 培养学生的观察、操作和表达能力。

二、教学目标

三、教学难点与重点

教学难点：1. 三角形、四边形、圆形和方形的特点；2. 用语言描述图形的形状。教学重点：1. 认识并了解三角形、四边形、圆形和方形的特点；2. 能够用语言描述图形的形状。

四、教具与学具准备

教具：1. 三角形、四边形、圆形和方形的模型；2. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料；3. 教学PPT。学具：1. 三角形、四边形、圆形和方形的模型；2. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出三角形、四边形、圆形和方形的物品。

2. 认识图形：展示三角形、四边形、圆形和方形的模型，引导学生观察其特征和性质。

3. 图形操作：让学生用彩纸、剪刀、胶水等手工材料制作自己喜欢的三角形、四边形、圆形和方形，并展示给大家看。 4. 语言描述：让学生尝试用语言描述所制作图形的形状，如“我做的图形是一个三角形，它有三个角和三条边”等。

5. 随堂练习：出示一些三角形、四边形、圆形和方形的图片，让学生用语言描述其形状。

六、板书设计

板书设计如下：

三角形 四边形 圆形 方形

三个角 四条边 圆形的边 四个角

七、作业设计

1. 请学生用彩纸、剪刀、胶水等手工材料制作一个三角形、四边形、圆形或方形的物品，并将其带到学校展示给大家看。

2. 请学生尝试用语言描述所制作图形的形状，并将描述写在一张纸上。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：在本节课中，学生们积极参与实践活动，能够用语言描述图形的形状，达到了本节课的教学目标。但在语言描述方面，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强训练。

1 第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（解决问题）

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时

2 第一课时 解决问题

教学内容： 授课日期： 年 月 日 星期

课本第4页例1

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备：

实物投影、游乐园情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

二年级数学下册教案

学段目标

知识技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。

2.经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移.旋转.轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量.识图和画图的技能。

3.经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考

1.能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。

2.再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。

3.在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。

4.会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。

问题解决

1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作交流.解决问题的过程。

4.初步学会整理解决问题的过程和结果。

情感态度

1.对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。

2.在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4.在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

教学计划 一、学生情况分析

学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

第一单元 数据收集整理

第二课时 统计数据的方法

●教学内容

教材第3页例2。

●教学目标

1．学习数据整理，感知数学在生活中的应用。

2．经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

●教学重难点

掌握数据的收集、整理的方法。

●教具准备

调查表、统计表。

教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： )

教学过程设计

●情境启发 明确目标

同学们，国庆节快到了，学校要举办讲故事大赛，每个班都要派一名学生参加比赛。但是我们班里王明明和陈小菲同学都报了名，你想选谁去呢？如果要解决这个难题需要用到我们学过的什么知识呢？(板书：统计) ●合作探究 达成目标

1．要想知道每个人的支持者各有多少人呢？应该怎么来记录呢？同桌之间赶快商量商量，选一种你们认为又快又准的方法。

(数数、√、○、□、△、☆……)

2．用自己最简单的方法来记录。老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。

3．找四名学生到台上记录，记录完毕后填在统计表中 。

4．汇报：

谁先给大家介绍你是怎么记录的？大家觉得这种方法怎么样？

还有不同的记录方法吗？

5．介绍画“正”字法

老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的。“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？

小结：用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便。

6．根据统计结果，你能说说应该派谁去参加比赛吗？今天有两位同学因缺勤没参加投票，如果他们也投了一票，结果可能会怎么样？会发生变化吗？

(学生小组讨论汇报)

●变式练习 检测目标

1．教材第3页“做一做”。 2．教材第4页第3题。

3．教材第5页第4题。

如果又有一辆车过来，你认为可能是什么车？

4．下面是一周内几个小朋友每家扔的塑料袋的统计情况，请整理后填入表中。