部编版语文五年级下册清贫教案推荐3篇

部编版语文五年级下册清贫教案推荐３篇

〖部编版语文五年级下册清贫教案第【1】篇〗

《清贫》教学设计 (部编本五年级下册)

一、教材分析：

《清贫》是革命传统名篇。经手款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。它超越了这篇文章本身。正因为现在社会上还存在一些*现象，有兴“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。

通过学习方志敏的《清贫》，我试图在教学中引导学生认识到在革命战争年代，无数共产党人，为了党和人民的事业，在艰苦的环境里经受着种种考验，却始终矢志不移，固守清贫，艰苦奋斗，终于迎来了革命的胜利和人民的解放。

教育学生更要牢记清贫的本色，这是教学本课的重点所在，也是廉洁教育的渗透点。当然教学本文要有别于政治课教学，所以以品读语言文字为主，尤其加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。

二、教学目标：

1.通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。 2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。

3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。

三、教学重点：

通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。

四、学情分析：

对于六年级的学生而言，要他们理解方志民敏所处的时代，进而理解“清贫”的价值有一定的难度。我所教的两个班级情况大相径庭，对与2班来说，学生学习习惯还在培养中，预习的效果可能会差些，所以教学重点品读语言文字为主，尤其要加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理。6班学生学习能力较强，对课文理解障碍较少，但学生对于真正理解清贫，并传承这种中华美德可能会有隔靴搔痒之感，所以可加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。

课前预习：

查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。

教学过程：

一.引入： 解题(此处可以让学生讲，可以留“尾巴”到后面解决)

“清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉

“贫”——贫穷

“清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。

2、文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。(划出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的旁披。)

3、集体交流，教师作适当点播，注意学习习惯的培养。

4、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义

二、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。

找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。

指导同桌朗读。点评：读得怎样该怎样读为什么要这样读

再次朗读(男女生，师生对读)。

三、质疑，培养思维能力

学生交流课前和课中产生的问题。

互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。

教师质疑，落实课文选材教学。

想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用

方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度

四、小组合作，学习“趣事”一段：

1.默读课文第二段 2.圈划：

用圈划出国方士兵心态的变化[板书：“满肚子热望”——“多么失望”]

用圈划出国方士兵在这一过程中的行为。[板书：“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”]

3.讨论：

在你看来这些心态，这些行为是怎么样的[板书：可卑可笑]

五、朗读“对话”，加深理解。

1.自由读

2.分角色朗读。

3.指导：哪些词语为不可忽视的重音

各句该采用怎样的语调

4.全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的

兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。

方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。

六、学习“传*”一段

廉洁教育渗透点：

在一次缴获敌人20多万银元、2000多两黄金和许多*之后，方志敏同志和他的战友们并未把它当成自己的战利品，仍然过着极其艰苦的生活。方志敏同志的 “清贫”精神，就是我们共产党员“矜持不苟、舍己为公”的美德。也就是我们党的艰苦奋斗的优良传统和作风，它来源于解放全人类的共产主义的崇高理想。

1.朗读，注意重音。

2.为什么把这些东西叫“传*”把这段删去可以吗

3.小结：表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。

4.再读，加深体会：“清贫”的内涵和本质。

(1)、“清贫”一语的来历。

汉语中的“清贫”，是“清寒贫苦”的意思。语出唐代姚崇《冰壶诫》：“与其浊富，宁死清贫。”这里，清贫即是贫困而有节操的意思。

(2)、方志敏的“清贫观”。

方志敏的“清贫观”，既有物质上的贫困贫穷之意，更有精神上的清高淡泊之意。方志敏谈清贫，丝毫没有赞成贫困、固守贫穷的内涵。社会学意义上，贫穷，是指没有钱，缺乏生产资料和生活资料，是从物质方面说的，一般不带有人文精神的含义。

表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。

廉洁教育渗透点：

引导学生体会“清贫”对现实生活的意义，也应该是循序渐进。首先可以与学生回忆历的“安贫乐道”;然后用现实生活中人们对“贫”的认识，与学生共议其产生的原因及造成的危害，让学生清楚地认识到“贫”之可贵;最终明确：我们所说的“清贫”并非方志敏时代的清贫，更非提倡摒弃基本物质需要的苦行主义，但其间所蕴含的不以物欲为尚的清贫精神，则是永远无法丢弃的时代给养与食粮。由于学生对写作背景不了解，可以在课前布置一些小预习提示：如，找一找方志敏的生平资料，了解烈士事迹;在你的周围展开一次对“贫”的调查，了解你身边的人是怎样看待“贫”的，其产生的根源是什么有了这样的课前准备，我想这一堂课更能驾驭自如，学生也能够更轻松地对其有一个新的认识。

七、布置作业：

准备分组演课本剧(4——5人一组，分工：剧本/三个角色/旁白)[教师可作适当指导]

教后感：

文中多处运用了对比手法，从此入手，通过方志敏与两个士兵的对比，让学生认识到方志敏这个在革命年代与无数危险和艰辛连在一起的名字，直到今天，我们想起他，想起他的“清贫”，仍能感受出一份历史的厚重，为一种纯粹和高尚而震撼。学生通过学习本文，通过讨论，通过收集方志敏的资料，同学们写下了《清贫是他的财富》、《坚守淡泊》等读后感。懂得了“问生长久之道，则清心寡欲。”懂得了“富贵不能淫，贫贱不能移”的真正含义。

〖部编版语文五年级下册清贫教案第【2】篇〗

教学目标：

1.通过略读课文，体会对话对表现人物品质的作用，同时也能感受到动作

神态描写的好处；

2.懂得甘于清贫是一种良好的为人为事为官品质。

教学过程：

一、回忆前文，提出目标

同学们，在本单元《古诗三首》中，我们欣赏了外貌、神态、动作描写在诗歌里表现人物的作用；在《青山处处埋忠骨》中，我们感受到了动作、语言描写对于体悟毛主席内心的好处；在《军神》中，我们又感受到了人物之间的对话及其相应的动作描写给读者带来的强烈震撼。

《清贫》是一篇略读课文，通过略读，我们需要达到怎样的学习目标呢？

（一）能读懂对话对于体现人物品质的好处；

（二）能理解动作动作、神态描写对刻画人物的作用；

（三）能读懂方志敏同志所说的“清贫”的意思。

二、自读自悟，小组讨论

（一）出示对话：

他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：

“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”

“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。

“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。

“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。

“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。

（二）小组讨论：你对哪句话最有感受？跟小组成员作一个分享。

1.关于方志敏的语言：

（1）“哼”，表达了轻蔑。（2）“你不要做出那难看的样子来吧！”表示识破了小兵士们的把戏。（3）“想从我这里发洋财，是想错了。”语气十分肯定，表现了一种清贫乐道的高尚品质。（4）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！“表达了方志敏同志对国军的蔑视。（5）”确实“，实际上是一种戏弄。

2.关于国军士兵的语言：

（孩子只要抓住发财心切、虚张声势、连欺带骗这些关键词即可。）

（三）教师引导：1.“你骗谁！像你这样的大官会没有钱！”国军士兵的话为什么不用问号，而用感叹号？2.人物的语言除外，还有哪些地方值得关注呢？

（学生抓住动作、神态来体会）

（四）引领角色朗读。

第一次，指名学生做国军士兵，教师做方志敏；第二次，教师做国军士兵，一名学生做方志敏；第三次，完全放手让学生做角色朗读。

三、自由感悟，体会动作和神态。

1.同学们，刚才我们提到，除了语言之外，本篇课文中队士兵的动作和神态描写也十分传神。你们还有印象吗？

2.学生自由表达。教师则抓住“满肚子热望”“摸”“捏”“低头注目”跟孩子们一起分享感悟。

四、讨论“清贫”，获得情感升华

1.教师出示“清贫”的意思：贫穷。

2.方志敏同志说的“清贫”还有什么意思呢？（矜持不苟、舍己为公……教师总结：“清贫”也是一种为人、为事、为官的好品质。）

3.与学生分享方志敏的清贫故事（百度搜索关键词：方志敏 感受清贫二三诗）

如：

方志敏是中国共产党早期农民运动的杰出领袖、闽浙赣革命根据地的主要创始人。在他伟大而又短暂的一生中，严于律己，甘守清贫。正如他在《清贫》中写道：“清贫，洁白朴素的生活，正是我