整本书阅读《红楼梦》导读 课件 统编版高中语文必修下册

统编版高中语文必修一《乡土中国 》整本书阅读与研讨教学设计

一、情景导入

中国人的种菜天赋，把外国人都惊呆了。

“中国人现在种菜已经不仅仅局限于中国，在世界各地只要有中国人，在他家里终会发现一些种植出来的绿色植物，如果有条件还会开垦出来一片土地，自己种菜吃。在种菜技艺上，中国人和外国人也有很大不同，在欧美一些国家，种菜的农民一生也只会重复种植一些蔬菜，而我们中国人种菜似乎是一种与生俱来的能力，只要给一把锄头一包种子总能种出一片菜地出来。”

二、教学目标与核心素养

教学目标

1．阅读整本书。利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，了解书重要观点和作品的价值取向。

2．梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要。把握全书的逻辑思路。

3．学习写作读书笔记。

核心素养

语言建构与运用：了解学术著作的特点，理解关键概念，了解学术价值。

思维发展与提升：梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。

审美鉴赏与创造：写读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享心得。

文化传承与理解：传承中国传统“乡土社会”的精华，积极参与社会主义新中国农村建设的探索与实践。

三、作者介绍

费孝通，祖籍江苏吴江。著名社会学家。1936年赴英留学，1938年获伦敦大学哲学博士学位，同年回国。先后任云南大学、西南联合大学、清华大学教授等职。主要著作有《江村经济》《乡土中国》《生育制度》等。其中，《乡土中国》及《生育制度》是学术界公认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的代表作。

四、写作背景

《乡土中国》来源于作者20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课的内容，当时作者应《世纪评论之约》分期连载14篇文章，《乡土中国》由这些内容、文章辑录而成。 五、学术价值

作者用通俗、简洁的语言对中国基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。前中国人民大学校长陈雨露说：“《乡土中国》是讲述中国乡土社会传统文化和社会治理结构的代表作，为了解中国社会文化的基本特征提供了重要参考。”

艺术绝大著作 生活百科全书

——《红楼梦》“整本书阅读与研讨”教学设计及实践

深圳市新安中学（集团）高中部 张安群

《红楼梦》是长篇章回体小说。作者运用现实主义笔法，为我们徐徐铺开了十八世纪钟鸣鼎食之家的日常生活画卷，让我们看到了以贾府为中心的四大家族由鼎盛而至衰颓的过程，也看到了以宝黛爱情悲剧为中心的众女儿的不幸命运。

《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”，被王蒙赞为“生活的百科全书，语言的百科全书”。这样一部古典文学的巅峰之作，成为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容，对拓展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能力，学习和思考中华优秀的传统文化，从而促进学生的生命感悟和精神成长，具有重要意义。

根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中“整本书阅读与研讨”的课程内容和结构的要求，我对《红楼梦》的整本书阅读与研讨做了教学的总体设计：结合长篇章回体小说的特点和《红楼梦》自身独特的结构、内容和艺术特点，从交流阅读方法、介绍结构及主线、探讨人物形象、感受宝黛爱情精致之美、细品日常生活描写、赏读林黛玉诗词、辩证思考后四十回的价值、探究小说主题等方面安排阅读与研讨活动，共设为10个课时。

一、阅读准备

（一）阅读版本选择

《红楼梦》版本较多，高中生进行“整本书阅读与研讨”并不在于版本考证或甄别，而是为了学习前人的阅读经验，习得整本书阅读的方法，从而读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。为此，我根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的《红楼梦》。其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝聚了冯其庸和众多工作人员的心血，已刊行36年；而且书页对疑难字词及文化常识都有详细注释，对学生读懂《红楼梦》，感受其丰厚的艺术魅力，有着不可小觑的作用和意义。

整本书阅读与研讨 红楼梦

一、阅读通关

1.“开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。一曲红楼多少梦?情天情海幻情身。”《红楼梦》塑造了三个悲剧人物:

为爱情流尽最后一滴眼泪,含恨而死; 终于离弃“温柔富贵之乡”而遁入空门;

虽成了荣府的“二奶奶”却没有赢得真正的爱情,陪伴她的是终生凄凉孤苦。

2.“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?”这支曲揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是 ,“美玉无瑕”指的是 。

3.贾府的“四春”分别是孤独的 、懦弱的 、精明的 、孤僻的 ,取“原应叹息”之意。

4.《红楼梦》中“未见其人,先闻其声”的是 ,该人最善弄权术,例如毒设 、弄权铁槛寺、逼死 、破坏宝黛婚姻,最后落了个“机关算尽太聪明,反算了卿卿性命”的悲剧下场。

5.《红楼梦》中最恪尽职守的丫鬟是 ,被赞为“解语花”;最有反抗性格的丫鬟是 ,涉及她的情节有撕扇子作千金一笑;性格最刚烈的丫鬟是 。

6.《红楼梦》中有一个女子,她寄人篱下,渴望真挚的爱情,但在森严冷漠的封建大家族中,只能凄婉地唱出“一年三百六十日, ”,这个人就是林黛玉。

7.金陵十二钗中有一对母女,她们是 、 ;带发修行的是 。

8.“昵而敬之,恐拂其意,爱博而心劳,而忧患亦日甚矣”是鲁迅先生对《红楼梦》中 的评论。

9.“这位姑娘年纪虽小,行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿,少说些有一万个心眼子。再要赌口齿,十个会说话的男人也说他不过。”这是周瑞家的对刘姥姥说的话,其中的“这位姑娘”指 。

10.结社、赏花、吟唱是清代都门特别盛行的社会风气,大观园的公子小姐当然不会例外。由探春建议发起成立了“海棠社”,李纨自荐掌坛。诗社成员都有“雅号”。其中:“稻香老农”是 , 叫“蕉下客”,黛玉叫“ ”,薛宝钗叫“ ”,宝玉叫“ ”,迎春叫“ ”, 叫“藕榭”。

1 统编版高一必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计

教学目标

1、语言建构与运用：梳积累语言基础知识，理小说情节理清人物关系。

2、 思维发展与提升：增加学生的阅读量提高独立阅读能力，建构阅读长篇小说的方法和经验。

3、 审美鉴赏与创造：提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法，纠正阅读偏差，欣赏人物形象及塑造形象的手法。

4、文化传承与理解：学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题，理解《红楼梦》是一部反映我国封建社会后期社会生活的百科全书。

教学重难点

重点：建构阅读长篇小说的方法和经验。

难点：品学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题，理解《红楼梦》是一部反映我国封建社会后期社会生活的百科全书。学习目标：

教学过程

一、导入新课

清代嘉庆年间就有“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”的说法，鲁迅说“在《红楼梦》里经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”，现代女作家张爱玲说“一恨海棠无香，二恨鲥鱼多刺，三恨《红楼梦》未完”，那么，各位同学有没有思考过：为什么一部《红楼梦》却产生如此大的反响？为什么一部《红楼梦》使世界产生如此多的“红学家”？从今天开始我们走进《红楼梦》，走进中国最伟大的人情小说，探讨其中的奥秘。请大家精读《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵， 2 贾雨村风尘怀闺秀”，或许能开启冰山一角。

“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处的这首诗，既是作者对知音的期待，也是对每一个读者的诱惑。沉下心来阅读《红楼梦》，走进这部伟大作品的艺术世界，你一定会不虚此行。

二、内容概述

《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，通过对这些爱情悲剧产生的社会环境的描绘，触及封建社会政治、法律、宗法、妇女、道德、婚姻等方面的问题，昭示了封建社会末期的世态，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运宣告了这一社会必然走向灭亡。