自制教具在初中物理教学中的应用

《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》

研究报告

课题组

一、课题的提出

1、自制教具是教学过程中永恒的话题。

从当今世界的课程教学改革中可以看到一种这样的现象,无论是发达国家还是发展中国家，都对师生自己设计制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。 “无价”是指它的使用价值, “廉价"则是指它的经济价值。国内外教育界的人士，不但不小看廉价教具,相反，还非常推崇它,广泛提倡它.

许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。有关资料显示，早在17 世纪,人类开始建立学校制度的同时，就产生了教具。19世纪中期，国际教育界开展了自制教具的指导与评价研究, 注意利用各样的教具实现师生之间知识信息的传输与转换,注重对学生能力的培养和技能的训练.我国自制教具工作也有着悠久的历史，早在秦汉时期就已出现萌芽，但对自制教具指导评价和推广应用缺乏系统研究，至今尚未建立一套系统的自制教具的指导评价激励体系与机制。

2、自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要，自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。

目前我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。利用自制教具进行实验对学生来说,具有亲切感,参与的吸引力强，简单明了，易于突出事物本质，富有创造教育等优势,因而它被越来越多的一线教育工作者所青睐，对它的研究已成为一种发展方向。为了实现教育目标，改革教学方法,提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中,自制教具贴近物理教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破"。但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的局限于物理、化学等实验教学比重大的教学科目，而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作用研究；另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度，还未形成一个完整的系统。因此自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。

自制教具让初中物理课堂更加精彩

作者：高文君

来源：《考试与评价》2021年第09期

【摘 要】 在初中物理教学中，要求突出学生们的探索和实践能力，以此来促进学生的全面发展。但是许多初中物理教师一味注重向同学们讲授知识点内容，将自己所总结出来的知识点内容讲授给学生，以为自己讲完同学们就可以理解和接受知识。讲解知识固然重要，但是教师们这样的教学方法会让课堂枯燥乏味，同学们也会提不起对于物理的学习兴趣和学习积极性。而且，在这个过程中，教师们忽略了对于物理实验方面的操作，不利于同学们提高物理的动手实践能力。因此，教师们要及时转变教学理念，改变教学方法，探索出让同学们能够接受的教学模式。自制教具不仅仅可以提高学生的兴趣，还可以为课堂提供和完善基础设施，使得初中物理课堂更加精彩。因此，本文首先分析当前初中物理教学中存在的问题，然后阐述自制教具的意义，最后探讨在初中物理课堂自制教具的策略，旨在为提高初中物理课堂教学水平提供更多借鉴和参考。

【关键词】 自制教具 初中物理 借鉴参考

对于大多数学生来说，物理是学习中的一个难关，但是学好物理至关重要，不仅仅只是因为它所占的成绩比例较多，它还可以锻炼学生们的思维能力和实践能力。在当前的初中物理教学中，教师们往往会忽略对于学生在物理实验操作方面的教学，这将会使学生的动手实践能力培养方面有所欠缺。在初中物理教学中自制教具能够帮助提高初中物理的教学水平。

一、当前初中物理课堂教学中存在的问题

（一）部分教具与课堂教学内容不匹配

在进行初中物理课堂教学的过程中，教师们有时会利用学校的教学器材来为同学们讲解知识和实验操作过程。但是学校购买的一些教学用具可能没有按照初中物理课本和教材书上规定的内容，或者是由于初中物理教材不断更新优化，部分教学用具跟不上教学的潮流，因此，在教师们进行教学的过程中会出现部分教具与课堂教学内容不匹配的问题。

自制低成本教具，提高初中物理演示实验教学的有效性

摘要：物理是初中教育中的重要学科，通过物理学习能够提高学生的动手实践能力，促进学生核心素养的发展。初中生正处于形象思维的阶段，学习物理知识往往是从观察开始，为了帮助学生建立物理概念，提高物理学习效率，物理演示实验教学是必不可少的。运用自制低成本教具开展物理演示实验教学，既能弥补教学资源的缺失，同时也能促进学生对物理概念的理解。鉴于此，本文简要分析了目前初中物理实验教学中存在的问题，并探究了运用自制低成本教具提高初中物理演示实验教学有效性的策略，以期促进初中物理教学发展。

关键词：自制教具；初中物理；演示实验教学

随着课程改革的不断推进，对教师的教学提出了更多的要求，教学活动需要侧重对学生独立性、自主性的培养，为学生创设出主动参与学习的环境，引导学生积极进行质疑与探究。对于初中物理学科教学来说，要想更好的完成教育任务，演示实验教学是不可或缺的。由于初中生对客观事物的感知通常是以自我生活经验为中心，在实验过程中学生通过观察和操作，能够对物理概念有更加深入的理解与掌握。

一、目前初中物理实验教学中存在的问题

1.学生参与兴趣不高

在初中物理实验教学中，由于受到应试教育的影响，很多教师会将自己作为课堂的中心，为学生灌输大量“考试必备”知识，这导致学生难以感受到物理实验的乐趣，使其产生了厌烦心理。此外，单一的实验教学模式也是影响学生参与兴趣的一个因素，为了节约课堂中宝贵的实践，教师通常会组织学生进行分组实验，但并且没有为学生提供充分思考与合作交流的机会，教师在实验之前详细讲解实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果，学生在动手操作之前就已经完全了解整个物理实验，失去了探索与发现的乐趣。在实验过程中，学生只能按照教师的步骤得到相应的数据与结论，失去了主动思考的实验教学严重制约了学生思维的发展，并没有充分发挥物理实验教学对学生的教育价值。

2.实验教学资源短缺

标题：初中物理教学中的自制教具实践

一、引言

在初中物理教学中，教具的使用对于提高教学质量和学生的理解能力至关重要。然而，现有的教具往往不能满足所有教学需求，因此，自制教具成为一种有效的教学辅助手段。本文将介绍一些初中物理教学中的自制教具实践，以及这些教具的设计、制作和使用效果。

二、自制教具的设计和制作

1. 静电现象演示器

该教具的主要目的是演示静电现象，包括电荷的转移和电荷的吸附等。教具主要由两个不同材料的金属小球、绝缘体小球和金属箔片组成。通过摩擦后，两个金属小球可以产生静电，并吸附到箔片上，生动地展示了静电现象。

2. 光学三棱镜教具

该教具主要用于演示光的折射和反射现象。教具主要由透明塑料板、彩色颜料和激光笔组成。通过调整塑料板的角度和激光笔的光束，可以观察到光的折射和反射现象，帮助学生更好地理解光学原理。

三、自制教具在教学中的应用

1. 帮助学生理解抽象概念

自制教具能够生动地展示一些抽象的物理概念，如静电现象演示器可以帮助学生直观地理解电荷的转移和吸附现象。这种直观的展示方式有助于提高学生的理解和记忆能力。

2. 增强实验教学效果

自制教具通常与实验相结合，通过实验与教具的结合，可以增强实验教学效果。例如，光学三棱镜教具可以帮助学生更好地理解光的折射和反射现象，同时也可以增强学生的实验操作能力。

四、实践效果与反思

经过一段时间的教学实践，我们发现自制教具在提高教学质量和学生理解能力方面发挥了重要作用。通过自制教具，我们可以根据教学的具体需求来设计适合的教学工具，更好地展示抽象的物理概念和现象，从而提高学生的兴趣和参与度。此外，自制教具的制作过程也是一个很好的实践机会，可以让学生动手操作，增强他们的实践能力与创新意识。

然而，我们也注意到自制教具存在一些挑战和局限性。首先，自制教具的制作需要一定的时间和资源，这可能会影响教学进度。其次，自制教具的质量和稳定性也可能受到影响，这可能会影响教学效果。因此，在制作和使用自制教具时，我们需要充分考虑这些因素，并确保其质量和稳定性。