自制教具在初中物理课堂教学中的运用

《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》

研究报告

课题组

一、课题的提出

1、自制教具是教学过程中永恒的话题。

从当今世界的课程教学改革中可以看到一种这样的现象,无论是发达国家还是发展中国家，都对师生自己设计制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。 “无价”是指它的使用价值, “廉价"则是指它的经济价值。国内外教育界的人士，不但不小看廉价教具,相反，还非常推崇它,广泛提倡它.

许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。有关资料显示，早在17 世纪,人类开始建立学校制度的同时，就产生了教具。19世纪中期，国际教育界开展了自制教具的指导与评价研究, 注意利用各样的教具实现师生之间知识信息的传输与转换,注重对学生能力的培养和技能的训练.我国自制教具工作也有着悠久的历史，早在秦汉时期就已出现萌芽，但对自制教具指导评价和推广应用缺乏系统研究，至今尚未建立一套系统的自制教具的指导评价激励体系与机制。

2、自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要，自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。

目前我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。利用自制教具进行实验对学生来说,具有亲切感,参与的吸引力强，简单明了，易于突出事物本质，富有创造教育等优势,因而它被越来越多的一线教育工作者所青睐，对它的研究已成为一种发展方向。为了实现教育目标，改革教学方法,提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中,自制教具贴近物理教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破"。但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的局限于物理、化学等实验教学比重大的教学科目，而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作用研究；另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度，还未形成一个完整的系统。因此自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。

自制低成本教具，提高初中物理演示实验教学的有效性

摘要：物理是初中教育中的重要学科，通过物理学习能够提高学生的动手实践能力，促进学生核心素养的发展。初中生正处于形象思维的阶段，学习物理知识往往是从观察开始，为了帮助学生建立物理概念，提高物理学习效率，物理演示实验教学是必不可少的。运用自制低成本教具开展物理演示实验教学，既能弥补教学资源的缺失，同时也能促进学生对物理概念的理解。鉴于此，本文简要分析了目前初中物理实验教学中存在的问题，并探究了运用自制低成本教具提高初中物理演示实验教学有效性的策略，以期促进初中物理教学发展。

关键词：自制教具；初中物理；演示实验教学

随着课程改革的不断推进，对教师的教学提出了更多的要求，教学活动需要侧重对学生独立性、自主性的培养，为学生创设出主动参与学习的环境，引导学生积极进行质疑与探究。对于初中物理学科教学来说，要想更好的完成教育任务，演示实验教学是不可或缺的。由于初中生对客观事物的感知通常是以自我生活经验为中心，在实验过程中学生通过观察和操作，能够对物理概念有更加深入的理解与掌握。

一、目前初中物理实验教学中存在的问题

1.学生参与兴趣不高

在初中物理实验教学中，由于受到应试教育的影响，很多教师会将自己作为课堂的中心，为学生灌输大量“考试必备”知识，这导致学生难以感受到物理实验的乐趣，使其产生了厌烦心理。此外，单一的实验教学模式也是影响学生参与兴趣的一个因素，为了节约课堂中宝贵的实践，教师通常会组织学生进行分组实验，但并且没有为学生提供充分思考与合作交流的机会，教师在实验之前详细讲解实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果，学生在动手操作之前就已经完全了解整个物理实验，失去了探索与发现的乐趣。在实验过程中，学生只能按照教师的步骤得到相应的数据与结论，失去了主动思考的实验教学严重制约了学生思维的发展，并没有充分发挥物理实验教学对学生的教育价值。

2.实验教学资源短缺

标题：初中物理教学中的自制教具实践

一、引言

在初中物理教学中，教具的使用对于提高教学质量和学生的理解能力至关重要。然而，现有的教具往往不能满足所有教学需求，因此，自制教具成为一种有效的教学辅助手段。本文将介绍一些初中物理教学中的自制教具实践，以及这些教具的设计、制作和使用效果。

二、自制教具的设计和制作

1. 静电现象演示器

该教具的主要目的是演示静电现象，包括电荷的转移和电荷的吸附等。教具主要由两个不同材料的金属小球、绝缘体小球和金属箔片组成。通过摩擦后，两个金属小球可以产生静电，并吸附到箔片上，生动地展示了静电现象。

2. 光学三棱镜教具

该教具主要用于演示光的折射和反射现象。教具主要由透明塑料板、彩色颜料和激光笔组成。通过调整塑料板的角度和激光笔的光束，可以观察到光的折射和反射现象，帮助学生更好地理解光学原理。

三、自制教具在教学中的应用

1. 帮助学生理解抽象概念

自制教具能够生动地展示一些抽象的物理概念，如静电现象演示器可以帮助学生直观地理解电荷的转移和吸附现象。这种直观的展示方式有助于提高学生的理解和记忆能力。

2. 增强实验教学效果

自制教具通常与实验相结合，通过实验与教具的结合，可以增强实验教学效果。例如，光学三棱镜教具可以帮助学生更好地理解光的折射和反射现象，同时也可以增强学生的实验操作能力。

四、实践效果与反思

经过一段时间的教学实践，我们发现自制教具在提高教学质量和学生理解能力方面发挥了重要作用。通过自制教具，我们可以根据教学的具体需求来设计适合的教学工具，更好地展示抽象的物理概念和现象，从而提高学生的兴趣和参与度。此外，自制教具的制作过程也是一个很好的实践机会，可以让学生动手操作，增强他们的实践能力与创新意识。

然而，我们也注意到自制教具存在一些挑战和局限性。首先，自制教具的制作需要一定的时间和资源，这可能会影响教学进度。其次，自制教具的质量和稳定性也可能受到影响，这可能会影响教学效果。因此，在制作和使用自制教具时，我们需要充分考虑这些因素，并确保其质量和稳定性。

理化生教学研究　§Ｉ　孳彀　｜　｜｜　…　一　堡　自制教具在初中物理实验中的重要应用　熊长球　（南城县龙湖中学，江西南城３４４７００）　摘要：在初中的物理教学中，实验教学是个极其重要的关节，培养学生的动手能力，实验操作能力，是当前中国教育全面　变革的主旋律之一　研究和利用身边的废弃物品用于课堂及学生课后的小制作，使得学生能够很好的学活，从而使他们发现，　身边处处存在物理知识，物理现象，这既体现了物理知识的趣味性又体现了物理知识在生活中的重要作用。提高了学生的动手　能力和创新能力．使学生乐于探索，乐于追求的思想，从学习中得到乐趣，从实验中学到－￣ｉＹ．，体现了学习的目的在于应用。今　后能够把学到的知识更好地运用社会和自然，更好的为人民服务。　关键词：物理实验教学；自制教具；液体的压强；物体的惯性　在初中的物理教学中．实验教学是个极其重要的关节，　培养学生的动手能力．实验操作能力。是当前中国教育全面　变革的主旋律之一．这既体现从生活走向物理，从物理走向　社会的思想．又体现物理知识的应用性。不仅能使书中的知　识得到巩固和提高，而且可以培养学生的创新的精神，激发　学生学习的兴趣和热爱科学的情操。在多年的物理教学过程　中．书中的有些实验在已有的器材很难完成，所以本人认为　自制教具在初中物理教学中显得尤为重要。我通过探究和摸　索．发现饮料瓶能够完成一些实验，而学生又容易取得，这给　物理使用教学中无非是画龙点睛的一个妙处，下面就谈谈它　在物理实验教学中的一些应用。　一、可演示液体的压强随深度的增加而增大，学生叉容　易取材，而现象又明显　设计过程如图：　在Ａ，Ｂ，Ｃ三处各烧一个孔，有橡皮管　把瓶口接着水龙头上．从实验中，我们可以　看到现象十分明显而且可见度大，实验现象　持续时间长，学生印象深刻。在实验过程中，　学生易取器材．既对实验现象明显，更主要　对液体压强的特点有更深的了解，对知识的　理解有更深的层次。　二、显示大气压强的存在实验　如图２．矿泉水瓶去了瓶盖，灌满水。　用乒乓球封住瓶口．用手按住．然后倒转　过来，乒乓球不会掉．水也不会洒。实验　中紧紧抓住学生的心理，让学生首先猜　想，然后通过实验验证，得出正确的答案。在实验的过程中克　Ｎ－ｒ学生以往的思维惯性　使学生的印象极深。对知识的记　忆起到重要的作用。　三、演示物体的惯性现象实验　从一个瓶上纵向剪取一条长约４　ｃｍ宽．１Ｏｃｍ长的薄片放在另一个截取上　半部分的饮料瓶口上．瓶口上再放一个　鸡蛋（或其它物体代替）将手指沿有凹　槽的方向弹出，（也可用木块敲击弹　出），鸡蛋落在瓶口上，实验中用鸡蛋代　替钢球．鸡蛋又放得那么高．凭口又较　（图三）　１３５　小．使实验大有惊险之处．从而能深深吸弓ｌ住学生，他们生怕　鸡蛋打破，看得目不转睛，此实验成功率高．可见度大，大大　提高课堂的效果　另外．利用矿泉水瓶还可以制成最简易的打气筒．射水　筒，简易的量筒，简易放大镜和凹透镜等等。　教师在教学的时候．能够很好地研究和利用身边的废弃　物品用于课堂及学生课后的小制作．使得学生能够很好的学　活，从而使他们发现，身边处处存在物理知识，物理现象，这　既体现了物理知识的趣味性又体现了物理知识在生活中的　重要作用。提高了学生的动手能力和创新能力．使学生乐于　探索，乐于追求的思想，从学习中得到乐趣。从实验中学到知　识，体现了学习的目的在于应用。今后能够把学到的知识更　好地运用社会和自然，更好的为人民服务。　（上接第１３９页）　７．思考题。根据表中数据绘出下列各曲　线图。　（１）钢中含碳量与淬火后硬度值的关系曲线图。　（２）淬火后不同回火温度与硬度值的关系曲线图　（３）分析含碳量、淬火加热温度、冷却速度及回火温度对　碳钢性能的影响规律及其原因。　８．教学反思。　（１）针对教学，设计任务，由学生以小组为单位，自主完成。　（２）通过实验，学生通过完成任务，学习新知识，学与做　一体化。　（３）学生是中心，教师起辅助作用，帮助学生解决问题　（４）先实践，后理论，提高学生动手能力、专业能力、解决　问题方法的能力、与同学之间协作能力，建立了自信心．有了