开题报告定稿
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2．实施阶段（2011年12月—2013年01月）
（1）编制问卷。为了解个案留守学生的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组将参考有关资料编制问卷，然后请教师对问卷内容进行补充和完善。
（2）对个案留守学生进行问卷调查，并建立个案档案。
（3）对调查结果进行分析，了解个案留守学生行为品性（包括思想状态、行为习惯、言行举止）、学习能力（包括学习态度、学习方法、学习习惯、学习目的等）、生活习惯（包括饮食健康、自理能力、卫生习惯、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我认识、社会适应性等），写出调查报告，初步总结出优秀留守学生的教育方法，找出问题留守学生的教育问题，分析导致这种现状的各种因素：主观因素（学生自己的智力、行为、习惯因素等）、客观因素（家长因素、监护人因素、社会因素、教师因素、学生之间影响等）。
[2]姚云.农村留守儿童的问题及教育应对[J].教育理论与实践，2005（7）
[3]王艳波，吴新林.农村“留守孩”现象个案调查报告[J].青年控索，2003（4）
[4]续梅.1000万“留守儿童”期待关爱——教育部召开座谈会就加强农村留守儿童教育请专家建言献策.中国教育报，2004年6月5日第1版
[5]叶敬忠，王伊欢等.对留守儿童问题的研究综述[J].农业经济问题，2005（10）
2．研究的价值
（1）通过个案研究，探索出农村小学对留守学生教育的方法、途径，不断强化教师的教育管理手段，不断提高学校的管理水平，不断深化学校的教育工作。
（2）通过个案研究，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。
重庆市教育科学规划课题
开题报告
课题名称：农村留守儿童教育培养个案与对策建议研究
指南题号：17
申请课题类别：“农村留守儿童培养照顾”专项课题
*********
承担单位：开县白鹤街道东华中心小学
填表日期：2011年5月5日
重庆市教育科学规划领导小组办公室
2011年3月
学科分类：基础教育
课题单位：重庆市开县白鹤街道东华中心小学
负责人：朱成波
一、选题意义和研究价值
1.选题意义
农村留守儿童的健康成长关系到人民的切身利益，影响着社会稳定和经济发展。留守学生的教育是一项系统工程，涉及到学生家庭（监护人）、社会环境、教师观念等多方面的问题，本课题试图通过深入个案的调查，真实地了解当前农村小学留守学生的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等方面的教育现状，根据所获个案数据资料分析造成当前农村小学留守学生行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等异常的各种因素，指出社会、家庭、学校教育中不符合当代小学生行为规范的问题；探究适合农村小学开展留守学生行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等方面的教育方法。在此基础上形成一套可操作性强的教育方案，为农村小学留守学生的教育提供参考，推动学校教育教学工作的发展。
九、研究计划及步骤
本课题预计两年完成研究任务，共分三个步骤组织实施：
1．准备阶段（2011年05月—2011年11月）
（1）成立课题组，落实课题研究人员，明确分工和职责。
（2）组织研究人员进行调查登记，建立农村留守儿童教育培养个案档案，统计不同类型留守学生的数量、年级分布情况。
（3）基本掌握个案研究的留守学生行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。
2．采取跟踪教育，填写个案记录表的方式，分析不同类型的农村留守儿童性格、心理需求、人际关系、学习状况及不良习气的成因，总结出矫正策略。
3．农村小学留守儿童教育培养个案的对策与建议研究这是本课题研究的重点。在教学中，通过对“不同的教育方式对留守儿童的教育效果，家庭教育对留守儿童教育与发展的影响，家庭、社会、学校三结合教育网络对留守儿童的转化作用”的个案记录，归纳整理切实可行的留守儿童教育方法，总结出一套行之有效的留守儿童教育培养模式。
十二、课题经费预算
科目
经费预算
金额（万元）
资料费
图书购买、调查问卷印制等
0.3
调研费
10次左右
0.5
小型会议费
研讨会5次左右
0.5
计算机使用费
上网费
0.1
印刷补助费
研究报告印制及论文版面费
0.1
成果鉴定费
鉴定会务等
0.4
主要参考文献：
[1]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报，2005（7）
阶段成果名称
成果形式
负责人
01
2011.5—2011.11
“农村留守儿童教育培养个案与对策建议研究”实施方案
方案
朱占超
02
2011.12——2013.1
调查问卷表、调查报告
调查报告
阳杰
03
2011．11——2013.1
农村小学留守儿童教育培养研究活动成果掠影（图片或视频）
光碟
祁加学
04
2011.11——2013.1
四、国内外研究现状述评
我国的研究与国外研究的结论有类似之处，主要结论集中在：(1)心理健康方面：留守儿童较非留守儿童更容易出现心理问题，他们在躯体化、恐怖、敌对、偏执、强迫和人际关系敏感问题上的得分较高，且存在年级差异和性别差异。(2)自我意识方面：留守儿童自尊较低，有严重的自卑感，对自身的评价明显偏低，特别是在对自己的智力,外貌和幸福满意度方面。而事实上，留守儿童在聪慧性上与普通儿童没有显著差异。(3)对支持的利用度较低，幻想、合理化、退避、求助，解决问题和自责是他们依次采取的应对方式。男生不成熟应对方式的使用，随年龄增长呈减少趋势，而女生却呈增多趋势。
（4）建好个案留守学生之家，开通亲情电话、亲情QQ，使留守学生在课余有一个文化娱乐、交流感情的休闲场所。
（5）根据留守学生现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦，从个性中找共同点，从共性中找差异。探索出农村留守学生教育的新方法，新措施。
（6）根据研究情况，定期召开研究小组会议，总结研究工作，表彰奖励研究教师和进步较快的优秀留守学生，把研究工作稳步、扎实地推向深入。
留守儿童个案转化情况统计分析表册
表册
盛远书
05
2011.11——2013.1
留守儿童个案学习成绩、性格特征变化对比表
表册
盛远书
06
2011.11——2013.1
典型教育案例
集子
朱占超
十一．课题组构成及分工
负责人：朱成波
盛远书：本期结束负责收集整理各种经验总结、论文(每期放假前)
朱占超：阶段总结，上传并整理资料(每期放假前对前期做一个阶段总结,上传并整理资料与整个过程同步)
（3）通过个案研究，切实减轻家长负担，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。
（4）通过个案研究，抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感，完善我校的德育工作。
二、理论基础与依据
马克思主义关于人的全面发展学说：马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。并指出任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可见，一个只有具有良好学习习惯的人才能真正成为一个有学习能力的人。而关注具有特殊背景的留守儿童的学习习惯就显得更为迫切。小平同志关于教育要面向“三个面向”的战略思想：邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展。而留守儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。由于我校留守儿童人数占全校学生的总数一半以上，他们的发展关乎全体学生的发展，因此，要面向“三个面向”，必须抓好留守儿童的教育与培养。于是，我校目前将从个案研究入手，寻找教育、培养留守儿童更好的方法和途径。
“教育培养个案与对策建议研究”：本课题重点调查农村不同学段、不同类型的留守学生目前在行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等方面的教育情况，及在教育中确定存在的种种问题，探究指导留守学生如何学习、如何生活、如何养成良好的行为习惯、如何形成健康的心理及健全的人格等方面的多种途径和操作性强的有效策略，以及挖掘留守学生成长方式中的积极因素。
1．文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。
2．问卷调查法：了解我校、周边部分学校留守儿童基本情况及存在的问题
3．经验总结法：对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求农村留守儿童的教育方法和手段。
4．案例研究法：选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索农村留守儿童教育的一般规律。
六、研究目标及内容
（一）目标
1．通过本课题的研究，找到农村留守儿童的存在的问题，分析这些问题存在的原因；
2．培养留守儿童健全的个性心理品质及社会适应能力；
3．有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，为留守儿童创建健康、安全、平等的成长环境。
（二）内容
1．对品学兼优，品学都存在问题的农村留守学生以及行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等某一方面表现突出的留守学生进行个案分析研究。
此外，倾向于对事件的结果做外归因，有盲目反抗心理，大多对父母充满怨恨。
五、研究假设和拟创新点
1．成功的教育是自我教育。对农村留守学生教育的落脚点和归宿也应当是培养他们的自我教育能力。
2．运用现代网络技术，建立个案农村留守儿童与家长的情感交流平台，建立农村个案留守儿童档案库，跟踪个案留守儿童的成长。
3．课题的研究和完成，将逐步建立起农村留守儿童的教育培养体系，有力地为素质教育的开展奠定基础。建立相应的教育培养体系，创新教育模式完善制度管理体系、建立信息网络体系、健全德育工作体系通过研究，将进一步完善社会、学校、家庭三位一体的教育模式。留守儿童将进一步得到社会的关注，从而提高教育教学质量；提高教师的教育经验、班主任工作经验。通过信息网络，将学生----家长之间搭建起信息交流平台，使家长可以及时了解子女的思想动向，可以使学生有一个向家长倾泄情感的渠道，避免留守儿童走入心理误区。
（1）编制问卷。为了解个案留守学生的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组将参考有关资料编制问卷，然后请教师对问卷内容进行补充和完善。
（2）对个案留守学生进行问卷调查，并建立个案档案。
（3）对调查结果进行分析，了解个案留守学生行为品性（包括思想状态、行为习惯、言行举止）、学习能力（包括学习态度、学习方法、学习习惯、学习目的等）、生活习惯（包括饮食健康、自理能力、卫生习惯、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我认识、社会适应性等），写出调查报告，初步总结出优秀留守学生的教育方法，找出问题留守学生的教育问题，分析导致这种现状的各种因素：主观因素（学生自己的智力、行为、习惯因素等）、客观因素（家长因素、监护人因素、社会因素、教师因素、学生之间影响等）。
[2]姚云.农村留守儿童的问题及教育应对[J].教育理论与实践，2005（7）
[3]王艳波，吴新林.农村“留守孩”现象个案调查报告[J].青年控索，2003（4）
[4]续梅.1000万“留守儿童”期待关爱——教育部召开座谈会就加强农村留守儿童教育请专家建言献策.中国教育报，2004年6月5日第1版
[5]叶敬忠，王伊欢等.对留守儿童问题的研究综述[J].农业经济问题，2005（10）
2．研究的价值
（1）通过个案研究，探索出农村小学对留守学生教育的方法、途径，不断强化教师的教育管理手段，不断提高学校的管理水平，不断深化学校的教育工作。
（2）通过个案研究，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。
重庆市教育科学规划课题
开题报告
课题名称：农村留守儿童教育培养个案与对策建议研究
指南题号：17
申请课题类别：“农村留守儿童培养照顾”专项课题
*********
承担单位：开县白鹤街道东华中心小学
填表日期：2011年5月5日
重庆市教育科学规划领导小组办公室
2011年3月
学科分类：基础教育
课题单位：重庆市开县白鹤街道东华中心小学
负责人：朱成波
一、选题意义和研究价值
1.选题意义
农村留守儿童的健康成长关系到人民的切身利益，影响着社会稳定和经济发展。留守学生的教育是一项系统工程，涉及到学生家庭（监护人）、社会环境、教师观念等多方面的问题，本课题试图通过深入个案的调查，真实地了解当前农村小学留守学生的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等方面的教育现状，根据所获个案数据资料分析造成当前农村小学留守学生行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等异常的各种因素，指出社会、家庭、学校教育中不符合当代小学生行为规范的问题；探究适合农村小学开展留守学生行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等方面的教育方法。在此基础上形成一套可操作性强的教育方案，为农村小学留守学生的教育提供参考，推动学校教育教学工作的发展。
九、研究计划及步骤
本课题预计两年完成研究任务，共分三个步骤组织实施：
1．准备阶段（2011年05月—2011年11月）
（1）成立课题组，落实课题研究人员，明确分工和职责。
（2）组织研究人员进行调查登记，建立农村留守儿童教育培养个案档案，统计不同类型留守学生的数量、年级分布情况。
（3）基本掌握个案研究的留守学生行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。
2．采取跟踪教育，填写个案记录表的方式，分析不同类型的农村留守儿童性格、心理需求、人际关系、学习状况及不良习气的成因，总结出矫正策略。
3．农村小学留守儿童教育培养个案的对策与建议研究这是本课题研究的重点。在教学中，通过对“不同的教育方式对留守儿童的教育效果，家庭教育对留守儿童教育与发展的影响，家庭、社会、学校三结合教育网络对留守儿童的转化作用”的个案记录，归纳整理切实可行的留守儿童教育方法，总结出一套行之有效的留守儿童教育培养模式。
十二、课题经费预算
科目
经费预算
金额（万元）
资料费
图书购买、调查问卷印制等
0.3
调研费
10次左右
0.5
小型会议费
研讨会5次左右
0.5
计算机使用费
上网费
0.1
印刷补助费
研究报告印制及论文版面费
0.1
成果鉴定费
鉴定会务等
0.4
主要参考文献：
[1]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报，2005（7）
阶段成果名称
成果形式
负责人
01
2011.5—2011.11
“农村留守儿童教育培养个案与对策建议研究”实施方案
方案
朱占超
02
2011.12——2013.1
调查问卷表、调查报告
调查报告
阳杰
03
2011．11——2013.1
农村小学留守儿童教育培养研究活动成果掠影（图片或视频）
光碟
祁加学
04
2011.11——2013.1
四、国内外研究现状述评
我国的研究与国外研究的结论有类似之处，主要结论集中在：(1)心理健康方面：留守儿童较非留守儿童更容易出现心理问题，他们在躯体化、恐怖、敌对、偏执、强迫和人际关系敏感问题上的得分较高，且存在年级差异和性别差异。(2)自我意识方面：留守儿童自尊较低，有严重的自卑感，对自身的评价明显偏低，特别是在对自己的智力,外貌和幸福满意度方面。而事实上，留守儿童在聪慧性上与普通儿童没有显著差异。(3)对支持的利用度较低，幻想、合理化、退避、求助，解决问题和自责是他们依次采取的应对方式。男生不成熟应对方式的使用，随年龄增长呈减少趋势，而女生却呈增多趋势。
（4）建好个案留守学生之家，开通亲情电话、亲情QQ，使留守学生在课余有一个文化娱乐、交流感情的休闲场所。
（5）根据留守学生现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦，从个性中找共同点，从共性中找差异。探索出农村留守学生教育的新方法，新措施。
（6）根据研究情况，定期召开研究小组会议，总结研究工作，表彰奖励研究教师和进步较快的优秀留守学生，把研究工作稳步、扎实地推向深入。
留守儿童个案转化情况统计分析表册
表册
盛远书
05
2011.11——2013.1
留守儿童个案学习成绩、性格特征变化对比表
表册
盛远书
06
2011.11——2013.1
典型教育案例
集子
朱占超
十一．课题组构成及分工
负责人：朱成波
盛远书：本期结束负责收集整理各种经验总结、论文(每期放假前)
朱占超：阶段总结，上传并整理资料(每期放假前对前期做一个阶段总结,上传并整理资料与整个过程同步)
（3）通过个案研究，切实减轻家长负担，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。
（4）通过个案研究，抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感，完善我校的德育工作。
二、理论基础与依据
马克思主义关于人的全面发展学说：马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。并指出任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可见，一个只有具有良好学习习惯的人才能真正成为一个有学习能力的人。而关注具有特殊背景的留守儿童的学习习惯就显得更为迫切。小平同志关于教育要面向“三个面向”的战略思想：邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展。而留守儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。由于我校留守儿童人数占全校学生的总数一半以上，他们的发展关乎全体学生的发展，因此，要面向“三个面向”，必须抓好留守儿童的教育与培养。于是，我校目前将从个案研究入手，寻找教育、培养留守儿童更好的方法和途径。
“教育培养个案与对策建议研究”：本课题重点调查农村不同学段、不同类型的留守学生目前在行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等方面的教育情况，及在教育中确定存在的种种问题，探究指导留守学生如何学习、如何生活、如何养成良好的行为习惯、如何形成健康的心理及健全的人格等方面的多种途径和操作性强的有效策略，以及挖掘留守学生成长方式中的积极因素。
1．文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。
2．问卷调查法：了解我校、周边部分学校留守儿童基本情况及存在的问题
3．经验总结法：对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求农村留守儿童的教育方法和手段。
4．案例研究法：选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索农村留守儿童教育的一般规律。
六、研究目标及内容
（一）目标
1．通过本课题的研究，找到农村留守儿童的存在的问题，分析这些问题存在的原因；
2．培养留守儿童健全的个性心理品质及社会适应能力；
3．有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，为留守儿童创建健康、安全、平等的成长环境。
（二）内容
1．对品学兼优，品学都存在问题的农村留守学生以及行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等某一方面表现突出的留守学生进行个案分析研究。
此外，倾向于对事件的结果做外归因，有盲目反抗心理，大多对父母充满怨恨。
五、研究假设和拟创新点
1．成功的教育是自我教育。对农村留守学生教育的落脚点和归宿也应当是培养他们的自我教育能力。
2．运用现代网络技术，建立个案农村留守儿童与家长的情感交流平台，建立农村个案留守儿童档案库，跟踪个案留守儿童的成长。
3．课题的研究和完成，将逐步建立起农村留守儿童的教育培养体系，有力地为素质教育的开展奠定基础。建立相应的教育培养体系，创新教育模式完善制度管理体系、建立信息网络体系、健全德育工作体系通过研究，将进一步完善社会、学校、家庭三位一体的教育模式。留守儿童将进一步得到社会的关注，从而提高教育教学质量；提高教师的教育经验、班主任工作经验。通过信息网络，将学生----家长之间搭建起信息交流平台，使家长可以及时了解子女的思想动向，可以使学生有一个向家长倾泄情感的渠道，避免留守儿童走入心理误区。
