苏教版五年级上册《小数加、减法》数学教案
第四单元 小数加法和减法
小数加、减法
教学内容：
课本第49页。
教学目标：
1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：
探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：
探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、口算热身（2分钟）
1.3＋2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝
5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝ 6.9－6.5＝
4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝ 5.7－3＝
选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。）
二、自学例2（15分钟）
1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）
1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？
3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
交流内容
1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？
2. 这样想的依据是什么？
3.怎么验算小数减法？
导学要点：
被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
4.全班交流
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，适当点评。
苏教版数学五年级上册
小数的加法和减法
一、填空
1、计算小数加、减法时，要注意把（ ）对齐，也就是把（ ）对齐。得数末尾有0，一般要把0（ ）。
2、（1.36+2.87）+0.64=□○（□+□）
3、0.31+6.59+3.41+9.69=（0.31+9.69）+（6.59+3.41）是应用（ ）律和（ ）律进行简便计算的。
4、小杰在计算一道减法试题时，把减数7.3看成了73，结果得0.73，正确的计算结果是（ ）
5、甲数减乙数的差是0.82，如果将乙数增加0.18，那么这时的差应是（ ）。
二、口算。
2.6＋l.4＝ 1.9＋0.8l＝ 0.58＋0.42＝ 1.63—1.23＝
0.9－0.25＝ 9.9—0.01＝ 4—2.3＝ 3.2一1.7＝
7.05－0.05＝ 0.78—0.38＝ 3.5十5.5＝ 5.5—3.9＝
三、用竖式计算（要求验算的要验算）。
1.23+6.52= 5.32-0.93= 6.35-5.23=
1.23+5.69= 1.26+5.21= 0.96-0.23=
7.26-4.93= 2.16-0.23= 9.28+7.32=
5.2-0.9= 2.65+9.32= 4.63-8.92=
8.42＋9.48＝ 42.56＋3.124＝ 91.26－30.35＝
苏教版数学五年级上册
第6单元《小数的加法和减法》测试题
一、填空。（16%）
1、比1小的最大两位小数是（ ），它与1相差（ ）。
2、2.5与0.25的和是（ ），差是（ ）。
3、2.85要加上（ ）才能等于3。
4、1.2去掉小数点后比原数大（ ）。
5、8个0.1与8个0.01的和是（ ）。
6、计算0.8＋4.89＋0.2＋4.11时，运用加法（ ）律和加法（ ）律可以使计算简便。
7、计算小数加减法时，先把（ ）对齐，也是把（ ）对齐。
8、整数部分的1和小数部分的十分之一之间的进率是（ ）。
9、6.50末尾的零去掉后小数的大小（ ），计数单位由原来的（ ）变成了（ ）。
10、4.257的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。
二、判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”）（6%）
1、10－（3.5＋2.5）=9。………………………………………………（ ）
2、得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。……………………（ ）
3、整数加法的交换律、结合律，对于小数加法不一定适用。…………（ ）
4、0.49和0.490的大小相等，计数单位相同。………………………（ ） 5、7.58＋6.5＋4.42=6.5＋（7.58＋4.42）……………………………（ ）
6、32个百分之一写成小数是0.32。…………………………………（ ）
三、选择题。（把正确答案的番号填在括号里。）（6%）
1、一个小数，小数部分的最高位是（ ）。
①个位 ②十位 ③十分位 ④百分位
2、0.3与0.6之间的小数（ ）。
五年级上册教案
第四单元 小数加法和减法
第2课时 小数加、减法
教学内容：
课本第49页。
教学目标：
1.结合现实情境，理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法，能正确计算。
2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。
教学重点：
探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：
探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、口算热身（2分钟）
1.3＋2.3＝ 8.2＋1.3＝ 4.7－0.5＝
5.4＋0.5＝ 2.5－2.1＝ 6.9－6.5＝
4.5＋2.5＝ 8.37－2.17＝ 5.7－3＝
选择一道加法，一道减法请学生说说你是怎么算的？（小数点对齐，相同数位相加减。）
二、自学例2（15分钟）
1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例2情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，请学生迅速展示。
导学单（时间：5分钟）
1.根据问题列出算式，尝试用竖式解答。
2. 思考：被减数的百分位上可以看作几，这样想的依据是什么？
3.小数加减法的验算方法与整数相同，试着验算例2。
3.小组交流。
五年级上册教案
交流内容
1.竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？
2.
这样想的依据是什么？
3.怎么验算小数减法？
导学要点：
被减数的百分位上没有数，可以根据小数的性质在末尾添0后计算，但这个0一般不写出来，想在心里。
竖式的得数里，小数的整数部分是0，这个0一定要写出来。
验算小数减法，可以想差+减数是否等于被减数。
