小学道德与法治二上11《大家排好队》教学设计共2课时

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课时教学设计

课题 11 大家排好队（第1课时）

1. 教学内容分析

《道德与法治课程标准》（2022年版）指出学生能够有具有基本的规则意识，养成自觉遵守公共秩序的良好品德，做社会的好公民。教材设四块内容:“还 是排队好”“哪些地方要排队”、 “怎样排队好”。第一板块通过发本子的活动体验，创设两种截然不同的发本子场景，让学生亲身体会、比较，感受规则带来的良好秩序。然后呈现4个同学讨论不排队的场景，引导学生联系生活中的事例，从而明白排队有秩序、更安全、更公平。资料陈述的踩踏事件是为了引起学生的注意，印证排队的重要性。

第二板块引导学生观察、讨论校园中、生活中还有哪些地方要排队。第三板块是导行，通过几个场景告诉学生排队的基本规则:人人要排队、先来后到、保持距离、不随意插队。第一课时解决“为什么要排队”这个意识层面的问题，明白排队的重要性和作用。

2. 学情分析

守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。低年级学生规则意识不强,他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课,引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯,做到在公共场所排队。

3.目标确定

1.活动体验中,感受排队在我们生活的重要性,树立自觉排队的意识。

2.交流反思中,知道很多场合都需要我们自觉排队,知道排队时要规范文明、关爱他人。

3.实践活动中, 初步养成自觉排队、文明排队、爱心排队的行为习惯。

4.学习重点难点

1.意识到排队的重要性并能自觉遵守公共秩序。

2.懂得自觉遵守公共秩序。

5.学习活动设计

教师活动 学生活动

环节一：对比体验，认同排队

教师活动

1.播放视频《手指变变变》

小朋友们，让我们一起来玩“手指变变变”游戏，看谁模仿的最像。（播放视频）

2.师:同学们，刚才的手指操你们做得十分投学生活动

学生观看视频，边看边做

— 2 — 入，模仿的很好，老师想奖励每个同学一个小红花，请你们上台来领取吧。

3师:同学们先回吧(只发了一部分)还没有领到小红花的同学请举手。哇!这么多同学啊，谁来说说为什么你还没有领到，刚才领的过程中，你有什么感受。

板书:混乱 危险 难过

5.看来大家领取小红花时，好多同学都不开心。有没有好的领取办法呢?谁能够给出个小建议。

6.让我们排队来领取小红花感受一下，先请第一组同学来领取。

7.这次排队领取有不一样的感受吗?

板书:安全 有序

8.这节课我们就来讲讲这个主题——排队

学生纷涌而，上领取小红花

生谈感受。

生:闹哄哄。

生:被挤得疼生:

生：挤来挤去都快把我挤扁了

生:一个一个的排队领取。

生谈感受

预设：不推了，不拥挤了

安静了，不混乱了

设计意图：第一次领取小红花，在没有老师任何指导的情况下，学生自然出现不排队的现象，通过微信现场视频回放，直面问题，然后引导小组讨论得出排队的方法,让学生在两次拿礼物的强烈对比中，感受到排队有秩序。

环节二：认同排队更安全

教师活动

1.出示图片：你们看到了什么？不排队挤在一起危险吗？

2017年3月河南某小学学生们在上厕所时发生踩踏，造成2名死亡，20余名学生受伤。

2.看到这些，你们想说什么？应该如何避免踩踏事件的发生呢？

师：不排队、乱哄哄；不排队，很拥挤；不排队，很危险，还是排队好！ 学生活动

学生参与交流和情境演示并回答相关问题。 — 3 — 师：今天老师来和你们讲一个真实的故事：在一座煤矿，工人们每天分组下到几十米深的矿井中采煤。有一天，矿洞出现险情，井下矿工被通知紧急疏散。其中一个小组得知险情时，情况已经非常紧急，眼看矿井马上就要坍塌，矿工们纷纷向出口逃脱。出口很小，一次只能容纳一个人出去。

3.问：你能猜想象到这些工人的结局吗？老师先不透露结局，我们先来做个情境演示：安全脱险.

情境演示原则：大肚小口瓶子代表矿洞，系线的海绵圆球代表工人；同学们要做的就是在最短的时间内帮助这些工人们离开矿洞；全部将海绵拉出瓶子所用时间最短的获胜。

演示结束后，请获胜的小组谈谈为什么短时间内能将小球拉出瓶子？（学生回答）

4.师：刚才获胜组同学说的特别好，我现在来告诉你们结果吧。故事结局：工人们在听到组长的呼喊“请排队，莫拥挤，一个接一个”的号令下 ，一个接一个顺利冲出出口。

说一说：是什么挽救了大家的性命？

5.小结：看来，还是排队好，变得有秩序，还是排队好，生命更安全。

设计意图：通过事例及小故事让学生了解不排队的危险，进一步了解排队的重要性。

环节三: 怎样排队

教师活动 学生活动

排队能提高办事效率，能避免危险，同时排队也是一种文明的体现，你们知道吗？

1.出示图片：你觉得这种行为文明吗？如果是你

学生观看图片并回答相关问题。

观看视频《不插队篇》学生讨论回答 — 4 — 准备怎么做？

2.视频《不插队篇》

视频中的大熊为什么不受欢迎呢？

大熊认识到自己的错误吗？它决定怎么做呢？

3.师：排队是一种文明的体现，大家一定要遵守公共秩序不插队。

4.回忆一下，在生活中有哪些地方需要排队呢？

5.想一想：学校里有哪些地方需要排队呢？

6.通过这节课的学习，我们知道了排队的重要性，知道了排队好处多多，知道了排队守秩序是文明的体现。希望同学们在日后的生活中，能做到守秩序排好队。

学生观察图片，思考哪些地方要排队

设计意图：让学生明白排队是一种文明的体现，但有时要具体问题具体分析。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）

第十一课 大家排好队

混乱 有秩序

不排队 不安全 排排队 安全

不文明 公平

7.作业与拓展学习设计

将学到的关于排队的小知识说给家长听，在日常生活中也要遵守排队秩序，劝阻扰乱秩序的行为。

8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

在本课学习中，以排队歌为线索，运用现代信息技术适时地将图像、视频、及文字等信息进行处理，恰当地呈现，使课文内容更接近学生的生活，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

9. 教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）

— 5 — 10. 10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

课时教学设计

课题 11 大家排好队（第2课时）

3. 教学内容分析

《道德与法治课程标准》（2022年版）指出学生能够有具有基本的规则意识，养成自觉遵守公共秩序的良好品德，做社会的好公民。教材设四块内容:“还 是排队好”“哪些地方要排队”、 “怎样排队好”。第一板块通过发本子的活动体验，创设两种截然不同的发本子场景，让学生亲身体会、比较，感受规则带来的良好秩序。然后呈现4个同学讨论不排队的场景，引导学生联系生活中的事例，从而明白排队有秩序、更安全、更公平。资料陈述的踩踏事件是为了引起学生的注意，印证排队的重要性。

第二板块引导学生观察、讨论校园中、生活中还有哪些地方要排队。第三板块是导行，通过几个场景告诉学生排队的基本规则:人人要排队、先来后到、保持距离、不随意插队。第二课时讨论哪里要排队，怎么排队。这样划分，目标明确，学生能更深入地理解排队的意义和规则，参与活动和实践时间更充足，内容更丰富。旨在让学生知道在公共场所要排队,不插队、不掉队,从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。

4. 学情分析

守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。低年级学生规则意识不强,他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这- -课,引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯,做到在公共场所排队。

3.目标确定

1.活动体验中,感受排队在我们生活的重要性,树立自觉排队的意识。

2.交流反思中,知道很多场合都需要我们自觉排队,知道排队时要规范文明、关爱他人。

3.实践活动中, 初步养成自觉排队、文明排队、爱心排队的行为习惯。 — 6 — 4.学习重点难点

1.知道在公共场所应该自觉遵守公共秩序。

2.知道如何去排好队，学会与人友好相处，做文明中国人。

5.学习活动设计

教师活动 学生活动

环节一：导入新课

师：小朋友们，你们知道自觉排队日是哪天吗？

师：每月11日确定为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样按顺序排列。你们平时是否做到排好队呢？

（学生回答）

师：这节课我们就来继续讲讲这个主题——大家排好队

板书：大家排好队 学生活动

学生参与交流并回答问题

设计意图：通过问答的方式，引入新课内容。

环节二：讲授新课

1.讨论：学校、生活中哪些地方要排队？

2.学生汇报

我们调查到了这些排队的地方，现在让我们一起来看一看在学校、生活中大家是如何做的。

出示图片：超市收银台前要排队

问：你觉得他们为什么要排队呢？

（学生讨论回答）

出示图片：厕所前要排队

问：你们觉得在等公厕时排队有什么好处？

（学生讨论回答）

出示图片：医院挂号、缴费要排队

问：他们为什么要排队？不排队行吗？

（学生讨论回答） 学生活动

1．学生参与交流、并回答相关问题。

观看视频：《排队风波》