《找朋友》幼儿园小班教案作为一位默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的根本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是精心的《找朋友》幼儿园小班教案，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、愿意与同伴交往，认识和喜欢自己的小朋友，谁能最快的找到自己的好朋友。
2、学习短句：《找朋友》的儿歌。
3、幼儿可以用完整的普通话发展交流。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
1、动物胸卡假设干活动前贴于孩子的胸前，2、教师带幼儿到户外操场，带着幼儿慢跑一圈，指导做简单的热身动作。
引导孩子们用各种方式打招呼，如“你们好！你们想不想和我做好朋友啊？你会怎么和他交朋友啊！——音乐游戏《找朋友》，引导孩子们寻觅和自己胸卡一样的小朋友做朋友，如：佩带小鸭胸卡的孩子去寻觅同样佩带小鸭胸卡的孩子，找到后做一些友好的动作，如握手、拥抱、微笑|、嘿，嘿，我们做朋友吧！音乐：《找朋友》全体小朋友一起和朋友做游戏，提醒他们要说好听的话，做好朋友的动作。
附儿歌：找呀找《找朋友》找到一个好朋友，敬个礼呀！握握手，我们都是好朋友。
《找朋友》这个游戏对幼儿来说，很喜欢，幼儿都能参预到游戏中去，在配合中学习稳固了儿歌，增长了知识，锻炼了身体，更进一步也学会了自己和其他幼儿合作。
1、知识准备：在日常生活中故意识的引导幼儿寻觅身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。
2、教学具准备：大小标记人手 3-4 张;活动室内布置大小不同的物品假设干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子假设干(与幼儿人数相同);大小不同的玩具筐各一。
一、认识大小标记。
教师出示大小标记，引导幼儿用动作摹仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。
“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。
请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。
”二、稳固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。
1、为标记找椅子。
“教室里有许多椅子，它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。
2、为物品匹配标记。
“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。
”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复发展 3-4 次。
1、感知各种水果的根本特征。
2、能在比拟活动中用语言表述出水果的颜色、形状、大小等特征。
3、喜欢参加比拟活动。
4、开展幼儿的观察力、想象力。
5、通过实际操作，培养幼儿的'动手操作能力。
能在比拟活动中用语言表述出水果的颜色、形状、大小等特征。
不受不同水果外形特征的干扰，听从单一指令完成比拟活动。
篮子、苹果、梨子、桔子、香蕉、樱桃、草莓等水果图片假设干一、谈话激趣导入今天来了一些水果娃娃和我们做朋友，看看它们是谁？(认知各种水果，说说名称、形状、颜色，像什么)二、比拟任意两种水果1、教师手拿一个桔子：谁来找一个比它小的水果和它做朋友？(个别幼儿上前自选一个水果，和教师手中的桔子比拟，并说一说哪个水果大，哪个水果小。
) ——此环节要起到隐性示范的作用。
2、介绍比拟游戏玩法：听指挥比拟两种水果的颜色、大小、形状。
3、各小组桌子中间摆放篮子，中间装有不同外形特征的水果图片，提示幼儿听指令拿水果图片。
(1)找两个颜色一样的水果互相做朋友。
幼儿找到后教师提问：你找的是什么？(幼儿互相说说。
个别到前台展示。
)教师小结：这两个水果比拟的是颜色；还有哪些水果颜色是一样的？(2)找两个圆圆的水果做朋友。
幼儿找到后教师提问：你找到的是什么？(幼儿相互说说。
个别幼儿到前台展示。
)教师小结：这两个水果比拟的是形状；还有哪些水果的形状是一样的？(3)找两个不一样的水果做朋友。
幼儿找到后教师提问：你手中的两个水果朋友哪里不一样？(颜色、大小、形状。
)(4)篮子里还有谁没有找到朋友？它是谁？是什么样子的？你想让它和谁做朋友？为什么？(小朋友和组内的同伴说一说，教师小组问询、倾听)1、今天的水果颜色、形状、大小不一样，滋味是不是也不一样呢？我们品尝一些。
(香蕉、苹果、桔子)2、大区域活动：给不同的水果涂色。
局部幼儿能较快的根据指令拿取水果发展比拟，但是语言表述能力较弱，大多需要教师引导才干拼凑出完整的话。
局部幼儿活动较被动，不愿意在集体面前展示，少数幼儿积极。
通过互动和观察，发现大局部幼儿能找到颜色一样的水果、形状一样的水果、大小不一样的水果。
幼儿对吃水果感兴趣；大多能完成涂色任务。
1. 认识几种玩具，知道它们的玩法，并尝试用简短的语句表达。
2. 尝试通过玩具结交朋友，体验分享的快乐。
1．每桌一篮玩具，幼儿每人自带一件玩具。
2．教师准备小熊，小汽车玩具。
3．背景音乐。
一．了解两种玩具的玩法。
(一)小熊1.出示小熊玩具。
师：今天又客人朋友来我们班，是谁呢？(出示小熊)原来是小熊，是我们的玩具朋友。
2.小熊和小朋友互相问好。
3.说说小熊的玩法。
师：小熊要和我们做朋友，我们和小熊在一起可以这么玩啊？(小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊转个圈……)(二)小汽车1.出示小汽车玩具。
师:老师今天还带来了另一个玩具朋友，它是谁呢？嘟嘟……嘟嘟……汽车汽车在哪里？快来让我找一找。
哦，找到了，汽车汽车在这里(出示汽车)。
2.说说汽车的玩法。
(汽车汽车开开，汽车汽车停停……)二．玩自己的玩具。
1.幼儿拿自己的玩具玩。
师：你们把自己的玩具带到幼儿园来了，让我们一起拿出来吧。
(在音乐声中，幼儿和教师一起说“****在哪里？我要把它拿出来”)师：带着你的玩具朋友回到坐位上，和它玩一玩吧。
2.幼儿说说玩具的玩法。
师：谁来说说你是怎么玩的？(引导幼儿用简短完整的语句来表达，例如：小鸟小鸟飞飞，小兔小兔跳跳……)三．找同伴一起玩玩具。
1.玩具小兔找朋友。
师：咦，我好似听到谁在说话。
哦，原来是小兔在说：“我想找个玩具朋友一起玩”。
(出示玩具小兔)原来玩具小兔也喜欢找朋友啊。
谁来帮帮它？2.幼儿两两相伴玩玩具。
师：你们的玩具宝宝看到小兔找到了朋友，好羡慕啊！它们也想找个朋友玩。
现在，让我们一起来帮帮它们吧。
3.幼儿介绍玩法。
师：大家玩的真好。
哪位小朋友来说说，你们的玩具宝宝是怎么玩的？(引导幼儿用简短完整的语句来表达,例如：小兔小猫跳个舞，小鸡小鸭唱唱歌……)4.幼儿尝试两个以上同伴一起玩玩具。
师：玩具宝宝说和朋友在一起玩很开心，那我们就帮它多找几个朋友吧。
四．把玩具送回家。
师：玩具宝宝出来这么久了，该回家了。
我们把它们送回家吧。
要想一想，它们的家都在那里，可不能把它们送错哦。
活动延伸：幼儿户外活动时，可和同伴分享玩具。
1．通过找一找，看一看，说一说，了解生活中的“球”。
2．体验发现的快乐。
1.课件《球宝宝找朋友》。
2.活动前请家长和幼儿一起找一找生活中球形的物体。
3.把一些球形的物体分别放在活动室里。
一、出示皮球，引出课题。
1.球宝宝很孤单，它想找和它长得像的朋友一起玩。
球宝宝的朋友藏在哪里呢？二、教师请幼儿有秩序地在教室里找一找球形的物体。
1.找一找：教室里有球宝宝的朋友吗？我们去找找。
(筐子里，抽屉里，盒子里，柜子里，桌子下，桌子上，门暗地里等。
)2.说一说：在什么地方找到了球宝宝的朋友。
三、教师引导幼儿看图片，生活中的球形的物体。
1.教师播放课件【球形蔬果】和【生活中的球形】。
2.找一找，看一看，说一说，图片里有没有球形宝宝的朋友？(水果类，建造类，装饰品类等)3.请幼儿说一说，还在哪里还看到过球形物体。
活动延伸：请孩子和父母一起寻觅更多的球宝宝朋友，并用相机记录，孩子们还可以和大家分享“我生活里的球宝宝”。
1、通过摹仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。
3、能斗胆运用有礼貌的语言回绝别人。
活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。
难点：区分会游泳和不会游泳的动物。
出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？(幼儿自由答复)老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。
问：它会找谁和它一起玩呢？(幼儿猜想)观看 flash 《小鸭找朋友》，并提问：1、小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。
(1)故事的名字叫什么？学说小鸭子找朋友，并认字。
(2)一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么？小鸟是怎样答复的？小鸟很礼貌的回绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？(3)一只兔子走过来了，小鸭说什么了？小兔子是怎么答复的？(4)一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了？小乌龟是怎么答复的？老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。
1、学说儿歌，喜欢知道冬天的秘密。
2、对动物冬眠感兴趣，了解常见动物冬眠的常识。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子子细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
各种小动物睡觉的图片。
一、雪姑娘找朋友1、出示挂图《雪姑娘找朋友》——宝宝们，你们看到了谁呀？——她在干什么呢？二、动物为什么睡觉了？1、为什么青蛙在冬天总是睡觉呢？——原来有些小动物到了冬天很冷的时候就开始躲在家里睡觉不出来了，向来要到春天来了，天气暖和了才从家里出来。
2、小熊小蛇为什么老是睡觉呢？——请幼儿来告诉雪花姑娘，说说小熊冬眠。
三、和雪花做朋友。
1、有些动物要冬眠，可是有些动物不怕冷，还是愿意和雪花姑娘一起玩的，你们愿意和雪花姑娘一起玩么？请幼儿扮演各种小动物，同雪花姑娘一起念儿歌。
1、教师讲述故事的时候声音比拟轻，反响了冬天很肃静的感觉，幼儿能够倾听，并且体味到小动物都睡觉了整个世界很肃静。
通过故事幼儿了解了小动物冬眠的习惯，教师以形象生动的小动物怕冷，要向来躲在家睡觉来告诉幼儿。
幼儿都很能承受。
2、在儿歌的学习中由于有了故事情景和角色扮演，因此幼儿的积极性都很高，教师先扮演雪姑娘敲小动物的门，幼儿都能答复“x xx 在冬眠呢。
”在儿歌的学习中对“冬眠”一词也发展了稳固。
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希翼快一点听老师讲故事。
在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
1. 理解故事内容，学说短句：让我玩玩你的**好吗？2. 乐意把自己的玩具借给朋友玩，感受与朋友一起玩的快乐。
