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第一单元人口与地理环境第二节人口迁移和人口流动（教案）一、教材分析本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。
二、教学目标（一）．知识目标：1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
（二）能力目标：：1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
三、教学重点难点重点：人口迁移的原因；人口移动对环境所产生的影响难点：人口迁移的概念；人口移动的动因四、学情分析高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对人口有所了解，但对于人口迁移和人口流动了解很少，所以讲解时需要细致。
对于人口迁移的特点，人口迁移的主要原因了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。
五、教学方法实例分析法、归纳法、图示法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口迁移和流动图片。
人口迁移【教学目标】（一）知识与技能：1．了解人口迁移和人口流动的概念；2．能通过实例分析影响人口迁移的因素，并认识不同时期影响因素的变化；3．能通过案例分析影响人口移动的因素，理解人口移动对自然环境和社会经济所产生的影响。
（二）过程与方法：1．通过讨论自学，区别人口迁移和人口流动；2．通过比较不同时期世界人口迁移的差异，分析产生差异的原因；3．通过合作学习完成人口迁移的动因和效应。
（三）情感、态度与价值观：运用辩证唯物主义运动与发展的观点全面认识人口的发展理论，辩证地看待人口迁移对环境产生的影响。
【教学重点】1．人口迁移的主要原因。
2．人口迁移对环境所产生的影响。
【教学难点】1．人口迁移的概念。
2．人口迁移的主要原因。
【教学方法】实例分析法、归纳法、图示法。
【教学准备】1．学生的学习准备：预习课本知识。
2．教师的教学准备多媒体制作，人口迁移和流动图片。
【教学过程】导入：从身边的人口移动现象开始，展示春运图片，从人口流动到人口迁移。
活动3：要求学生掌握二战后人口迁移的新形式：政治性国际人口迁移增加；发展中国家（三）板块三、人口迁移的主要原因（为何人口迁移）。
活动5：案例分析，总结人口迁移的主要原因。
阅读课本活动中的内容，完成问题。
（1）山东人闯关东的原因是什么？为什么又出现了“雁南飞”现象？（2）根据材料，分析归纳影响人口迁移的主要原因。
（3）除上述因素外，还有哪些因素也影响人口迁移？案例分析：“闯关东”与“雁南飞”。
“闯关东”：a．山东人口激增，人口压力大。
（社会经济因素）b．中原地区灾害频繁。
（自然因素）c．光绪年间全面开禁，接纳大批关内移民。
（政策因素）d．东北幅员辽阔，土地肥沃。
（自然因素）e．东北经济发展水平高于山东。
（社会经济因素）“雁南飞”：a．山东成为经济展较快的省份，农村经济大幅度增长，农民收入也大幅度增加。
（经济因素）b．潜在意识和亲情、乡情吸引。
（个人情感因素）c．大量国有企业工人下岗。
第二节人口迁移(教师用书独具)●课标要求举例说明人口迁移的主要原因。
●课标解读1．了解人口迁移和人口流动的概念。
2．运用世界人口迁移图，分析人口迁移的特点和主要原因。
通过案例分析、归纳影响人口迁移的主要因素。
3．通过我国的人口流动和人口迁移理解人口迁移对地理环境的影响。
4．通过世界人口迁移和身边的人口迁移现象，培养全面、客观分析问题的能力。
(教师用书独具)●新课导入建议本节课可以通过以下漫画和问题导入新课。
1．上图反映了什么现象？2．产生上述现象的根本原因是什么？●教学流程设计课前预习安排：①看教材P8～11填写[课前自主导学]中的“知识1、人口的迁移与流动”，并完成[思考交流]1；②看教材P12填写[课前自主导学]中的“知识2、人口迁移的主要原因”，并完成[思考交流]2；③看教材P13～14填写[课前自主导学]中的“知识3、人口迁移对地理环境的影响”。
→步骤1：老师提问，检查预习效果。
→步骤2：师生互动，完成“探究1”[问题导思]1、2。
→步骤3：教师通过[例1]讲解知识“人口迁移与流动的新形式”。
→步骤4：老师指导学生完成[当堂双基达标]中的1、2、3、4题，检查学生对探究点理解情况。
→步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2。
↓步骤8：完成[图表活动解读]中[活动点拨]，指导学生完成[课堂小结]进行知识回顾和强化巩固。
安排学生课下完成[课后知能检测]。
←步骤7：老师指导学生完成[图表活动解读]中的[图表应用]和[当堂双基达标]中的5、6题，检查学生对探究点的理解情况。
←步骤6：教师通过[例2]和[图表活动解读]中教材P12图1－2－5的解读，讲解知识“人口迁移的主要原因及对地理环境的影响”。
1.人口迁移(1)概念：人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。
(2)主要分类： 按是否跨越国界⎩⎪⎨⎪⎧国际人口迁移国内人口迁移(3)不同时期的人口迁移 ①古代人口迁移的主要原因②近现代国际人口迁移的特点及表现2．人口流动(1)含义⎩⎪⎨⎪⎧原因：工作、学习、旅游、探亲等时间：临时或短期实质：离开原居住地，但不变更户籍强度：取决于经济、文化发展水平(2)主要形式：民工流、外籍劳工。
第二节 人口迁移学习目标：1.了解人口迁移的概念和分类。
2.掌握不同时期人口迁移的特点和原因。
3.结合实例，理解影响人口迁移的主要因素。
(重点)4.掌握我国不同时期人口迁移与流动的特点及原因。
(重难点)一、人口迁移及其特点1．概念：人口迁移指人口变换常住地的空间移动，它反映人口在地域之间的动态变化，使人口空间分布变得复杂。
2．分类⎩⎨⎧国际人口迁移国内人口迁移3．不同时期的人口迁移[特别提醒] 人口迁移的判断方法人口迁移的定义中给出了判断人口迁移的三个标准：空间位移、居住地变更和时间限度，只有同时满足这三个条件的人口移动才能称为人口迁移。
(1)空间位移：通常人们用是否跨越某种特定的行政区域界线来判断某一人口移动现象是否为人口迁移。
跨越行政区域界线的为人口迁移，否则就不是。
(2)居住地变更：通常指户籍发生变更。
(3)时间限度：只有那些居住地发生“永久性”或“长期性”变化的人口移动才称为人口迁移，迁移的时间间隔目前尚无统一标准，一般在1年以上。
二、影响人口迁移的因素1．人口迁移是自然、社会经济等多种因素共同作用下的一种有意识的行为。
2．人口迁移是各种推力和拉力共同作用的结果。
3．具体而言，收入因素、距离因素、国家政策、文化背景、生态环境变化等都对人口迁移产生重要影响。
[特别提醒]影响人口迁移的因素有很多，就整体来看，经济因素是最常见、经常起作用的因素，经济因素往往起着主导作用，但就某一个具体的迁移行为而言，任何一个因素都可能是导致人口迁移的主导因素。
三、案例：我国的人口迁移与人口流动1．特点：持续时间长、规模大、迁移目的和形式复杂多样。
2．人口流动(1)概念：人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等原因暂时离开原居住地的人口移动现象。
(2)影响因素：人口流动的强度主要取决于经济、文化发展水平。
(3)20世纪80年代以来我国的人口流动(4)对社会经济的影响1．人口迁移使得人口分布格局变得更加简单。
(×)提示：人口迁移反映人口在地域之间的动态变化，使得人口分布格局变得更加复杂。
2．美国是外籍劳工的最大聚集地。
(√)提示：美国是外籍劳工的最大聚集地，来自邻近的墨西哥等拉美国家的外籍劳工达一千万人以上，此外还有数百万“非法”移民。
3．在任何情况下，社会经济因素都是促使人口迁移的决定性因素。
(×)提示：当前影响人口迁移的主要因素是经济因素，但不能说影响人口迁移的决定因素是经济因素。
因为最终决定人口迁移的因素可能有很多，如美国老年人退休后由东北部迁往南部“阳光地带”的决定因素是气候；我国人口向西部地区的迁移是实行西部大开发政策所致。
4．20世纪80年代以后，中国的人口迁移都是自发的。
(×)提示：20世纪80年代以后，由于中国限制人口流动的政策放宽，组织性人口迁移减少，自发性迁移比重迅速上升，但并非全部都是自发性人口迁移。
影响人口迁移的因素材料一2015年9月，联合国发布的数据显示，欧洲迎来“战后最大难民潮”，源源不断的难民主要来自叙利亚、利比亚等战争、局势动荡地区。
据了解，此次难民潮有大批难民选择前往德国。
德国的经济发达，当前人口出生率和失业率都很低，政府和民众对难民持欢迎态度。
材料二问题1(综合思维)运用地理知识，分析大量叙利亚难民选择到德国避难的原因。
提示：经济发达，能提供较好的救助(社会福利)；就业机会更多；社会稳定，人身较安全；宽松的难民政策。
(答出三点即可)问题2(区域认知)说出叙利亚难民避难地分布的突出特征，并简析其原因。
提示：多分布在邻国；分布在多个国家。
原因是距离近，路费少；走陆路(不走水路)，易于到达；同处中东地区，文化、语言、民族、宗教等差异小。
(答出两点即可)[归纳总结]1．人口迁移的推力和拉力2．影响人口迁移的因素(1)自然环境因素(2)经济因素(3)社会因素影响人口迁移因素的分析方法影响人口迁移的因素具有具体性和复杂性，因此在分析某具体案例时，要注意以下原则：(1)抓主要：影响某地人口迁移的因素不止一个，要抓住主要因素作重点分析。
一般情况下，在现代社会中，经济因素是主要的、经常起作用的因素。
(2)重具体：人口迁移因素的分析没有固定模式来套用，看似相同的人口迁移现象，其原因可能是不一样的，因此一定要具体问题具体分析。
例如，同样是老年人的迁移，美国老年人向“阳光地带”迁移，主要是气候因素的吸引作用；中国老年人则多出于家庭因素考虑而向成年儿女居住地迁移。
1．人口迁移受许多因素影响，有些来自迁出地，有些来自迁入地，还有些是来自中间障碍因素。
读影响人口迁移的主要因素示意图，回答(1)～(3)题。
(1)我国东南沿海地区吸引大量民工迁入，科技人员大量迁往西部地区的主要原因分别是( )A ．①②B ．③④C ．②③D ．④⑥(2)导致美国老年人口从东北部向西部、南部阳光地带迁移的主要因素是()A．①B．②C．③D．④(3)在影响人口迁移的诸多因素中，起主导作用的往往是()A．①B．②C．③D．④(1)B(2)A(3)C[第(1)题，我国东南沿海地区经济较发达，经济收入相对较高，吸引大量民工迁入；科技人员大量迁往西部地区是为了帮扶西部地区经济的发展，主要是受国家政策的影响。
第(2)题，美国东北部以重工业为主，环境污染较严重，而西部、南部开发较晚，环境相对较好，因此美国老年人口从东北部向西部、南部阳光地带迁移的主要原因是受气候的影响。
第(3)题，在影响人口迁移的诸多因素中，起主导作用的往往是经济因素。
]我国的人口迁移与人口流动下图为我国1949年以来的国内人口迁移的主要流向示意图。
问题1(综合思维)1986年前的人口迁移主要有哪两个方向？人口迁移的主要原因是什么？提示：从东部和中部流向西部和东北两个方向。
人口向西部迁移是国家为了进行三线建设以及改变西部落后、人才匮乏的局面，向东北迁移是为了开发东北的森林、矿产、荒地等。
问题2(综合思维)20世纪80年代中期后人口流向是怎样的？原因是什么？提示：人口由内陆地区流向沿海地区。
主要受经济因素的影响，沿海地区经济较发达，就业机会多。
问题3(综合思维)四川一直为人口迁出地，人口大量外迁对本省的积极意义有哪些？提示：缓解人口压力，加强与外界联系，更好地开发利用土地资源。
问题4(区域认知)新疆地区吸引人口迁入的优势是什么？提示：地广人稀，矿产资源丰富，是重要的商品棉基地，边贸发展等。
[归纳总结]1．我国不同时期的国内人口迁移人口迁移影响的分析思路(1)从辩证角度：有有利影响和不利影响； (2)从区域角度：对迁出地和迁入地的影响；(3)从要素角度：对生态环境、经济、社会三方面的影响；(4)从具体方面：对人口数量、性别比、职业构成、产业结构、交通、社会治安、城市化等都有影响。
2．下图示意某年我国跨省(区、市)流动人口地区构成情况。
读图，回答(1)～(2)题。
(1)图中A 省(区、市)人口大部分流向B 省(区、市)，据此推断A 省(区、市)和B 省(区、市)分别为( )A ．陕西 新疆B ．山东 黑龙江C ．四川 广东D ．云南 广西(2)导致各省(区、市)之间人口大规模流动最主要的因素是( )A．经济因素B．历史因素C．社会文化因素D．环境因素(1)C(2)A[第(1)题，在我国，人口一般由经济欠发达地区流向经济发达地区，故A省(区、市)应为经济欠发达地区，B省(区、市)应为经济发达地区。
结合选项可知，C项正确。
第(2)题，经济发达地区有更多的就业机会，且能获取更高的经济收入，吸引了经济欠发达地区的人口大量流入，故导致各省(区、市)之间人口大规模流动的最主要因素为经济因素。
]读教材P11图1-2-2第二次世界大战以后的国际人口迁移示意探讨1第二次世界大战以后，国际人口迁移的特点是什么？提示：①人口从发展中国家流向发达国家；②定居移民减少，短期流动的人口增多；③人口迁移目的和形式趋于多元化。
探讨2第二次世界大战以后，世界人口主要迁出区和迁入区分别有哪些？提示：迁出区：亚洲、非洲、拉丁美洲等。
迁入区：西欧、北美地区、大洋洲、西亚等。
探讨3第二次世界大战以后，欧洲由人口迁出区变为迁入区，拉丁美洲由人口迁入区变为迁出区，其主要原因是什么？提示：第二次世界大战以后，欧洲经济发达，成为人口迁入区；拉丁美洲经济落后，成为人口迁出区。
探讨4第二次世界大战以后，西亚成为人口迁入区的原因是什么？提示：石油资源的开发。
阅读此图要注意以下几点：(1)注意读“图名”，是“第二次世界大战以后的国际人口迁移示意”。
(2)注意读“图例”，不同颜色表示不同原因引起的人口迁移类型，不同粗细表示不同的人口迁移规模。
(3)注意图中人口主要迁入地和迁出地的地区分布，进一步分析影响不同地区人口迁移的主要因素。
读第二次世界大战后的国际劳动人口流向示意图，回答(1)～(2)题。
(1)根据图中各移民流向，下列叙述错误的是()A．拉丁美洲到北美洲的移民是北美三大移民流之一B．由贫穷区域流入富裕区域是移民的主要方向C．欧洲到北美洲的移民主要来自西欧D．人口移动主要是由经济原因所致(2)下列大洲中，人口迁出数量最多的是()A．欧洲B．非洲C．北美洲D．亚洲(1)C(2)D[第(1)题，第二次世界大战后人口主要从经济落后地区向经济发达地区迁移，西欧各国由于经济的发展和人口压力减轻，迁出人口较少。
第(2)题，结合各大洲人口总数再从图中箭头粗细上可知人口迁出数量最多的是亚洲。
]题组1人口迁移及其特点下图为人口迁移的模式图。
读图，完成1～2题。
1．属于国际人口迁移的是()A．①②B．②③C．①③D．③④2．不属于人口迁移的是()A．②⑤B．⑥⑦C．②④D．④⑤1．C 2.B[第1题，国际人口迁移必须跨越国界，①③属于国际人口迁移。
第2题，人口迁移从居住地变更来看，需跨越行政区界线，故⑥⑦不属于人口迁移。
]下图是根据联合国2000年发布的预测报告绘制的2001—2050年部分国家迁入人口趋势图，读图完成3～4题。
3．关于图示人口迁移流向的叙述，正确的是()A．由人口多的国家迁往人口少的国家B．由发展中国家迁往发达国家C．全球迁出人口少于迁入人口D．由东半球国家迁往西半球国家4．下列关于人口迁移影响的叙述，正确的是()A．减轻了迁入地的就业压力B．加重了迁出地的环境压力C．为迁入地提供劳动力，促进经济发展D．对迁出地人们生活观念的更新没有帮助3．B 4.C[第3题，从图中可知美、德、加、英、澳等发达国家人口迁移为正值，而中、墨、印、印尼、菲等发展中国家人口迁移为负值，这说明人口由发展中国家迁往发达国家。
第4题，人口迁移可减轻迁出地的就业、环境等压力，可以为迁入地提供劳动力，促进迁入地的经济发展。
]题组2影响人口迁移的因素下图为某地人口迁移与年龄关系示意图。
