重庆第二师范学院校徽_校徽校标
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文档编号:0000 16
VI设计
江苏第二师范学院
(蓝图VI设计内部资料)
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现,是高度发展信息社会需要的,它可以使学校的面貌更加光彩照人,有利于学校建立良好的形象,并将学校形象能得到具体的视觉展示,从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计(LOGO)的目的和宗旨,就是将大学校园形象要素,包括各种深层的形象和表层形象内涵要素,通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI,展现给全社会公众,使社会公众产生一致的认同感,从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想,并能感受到该学校文化的巨大影响力。
江苏第二师范学院校徽江苏第二师范学院校名。
1.耶鲁大学(Yale University)设计背景:耶鲁大学(Yale University),旧译“耶劳大书院”,是一所坐落于美国康乃狄格州纽黑文市的私立大学,始创于1701年,。
在2007英国泰晤士专上教育增刊(Times Higher Education Supplement)的世界大学排名,耶鲁大学在总平均排名与剑桥、牛津大学并列世界第二。
校训:Lux et Veritas(拉丁文,意为“光明和真理”)设计分析:耶鲁大学的标志设计简洁、概括。
其外形为盾形,象征着庄重、荣耀、高贵与典雅等之意。
深蓝色代表着沉着、冷静、理智的科研精神,鲜明的柠檬代表热情、光芒、富有的意思。
且部分为核心部分书籍的厚度,代表着学校历史文化的深厚和视知识为黄金,不断追求渊博的知识的精神。
并两种颜色的合理搭配,形成很好的视觉效果。
书籍形象设计生动、形象,线条简练。
整体呈现一种积极向上的势态,以及其追求自由和崇尚独立人格的耶鲁精神。
书籍上是一些抽象的拉丁文校训,意在突出其校精神,让千万的耶鲁学子深深记住对社会的责任。
2.牛津大学(University of Oxford)设计背景:牛津大学(University of Oxford),建校于1167年。
位于英国的牛津大学具有世界声誉,它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位,有着世界性的影响。
英国和世界很多的青年学子们都以进牛津大学深造作为理想。
校训:Dominus illuminatio mea(拉丁文)(上主是我的亮光)(The Lord is my light),出自《圣经》设计分析:牛津大学的标志设计整体造型以圆环形为主,象征着功德圆满,学业圆满。
圆环形的下部分巧妙的景腰带的形象与其环形结合起来,腰带代表着信仰和祈愿,也传达出学校严格的管理制度和其严谨的办学理念。
标志采用蓝色和橙色两补色作为其主色调,两者结合对比鲜明、又不失统一和谐、蓝色代表着理智、稳重、科技和博大的胸怀,橙色代表着执着、繁荣。
这些好看的大学校徽,每一个都想拿来当头像作者:顾栀来源:《求学·新高考版》2021年第04期大学校徽不仅是一所大学的勋章,也是一所大学的代表性标志,其承载着厚重的校园精神文化底蕴,小小的图标里展示的是一所大学的缩影。
因为校徽承担着这种重要的任务,所以很多大学都会从构造、形態、寓意、美感上费尽心思地提高它的辨识度,提炼它的精神价值。
同时,校徽作为大学的“外貌担当”,常常被高考考生们设为自己的头像、壁纸、背景图,也被考生们视为是考上梦想大学的“精神御守”。
那我们就来看看有哪些颜值与内涵俱佳的校徽吧!西藏地区一直以来民族传统色彩浓厚,西藏大学是国家重点建设的“211工程”大学。
在校徽的设计上,西藏大学充分结合西藏地区长久以来的民族传统文化特色,在校徽的色彩上选用黄色和蓝色进行搭配,在符合当地的文化色彩的同时,还展现了学校所在地的神秘与传奇的风格特色。
西藏大学校徽的外形采用标准的圆环形,寓意是学校希望学子们功德圆满、学业有成。
校徽的中心圆中的字体采用篆体,同时融入藏文字写法的特点构成“藏大”二字。
校徽的最外围的环形内文字采用的是“藏大”的藏文写法,表达西藏大学的国家级重点优势学科是中国少数民族语言文学(藏语言文学)。
“藏大”二字视觉上展现沉稳、大气的特点,表达学校的师生都具有能吃苦、奉献、忍耐、团结的精神,同时呼应西藏大学艰苦奋斗、齐心协力、改革创新的办学宗旨。
东南大学的校徽可以说是众多高校校徽中的“优等生”,也许是整体设计契合年轻人的审美观感。
东南大学是一所“985工程”与“211工程”高校,于1902年洋务运动时期就已经创办。
东南大学的校徽在1997年由东南大学艺术系的张道一教授设计完成。
校徽的颜色选用了中国传统色——黄色和充满生机的绿色,表示学校位于六朝古都——南京,学校历史文化源远流长,如今仍风华正茂。
除了选用明亮的颜色,校徽的主体图案是东南大学里的大礼堂。
校徽整体造型选用同心圆与倒三角,我们仔细观察可以发现内部的倒三角的下面一角是冲破了内圆的,这体现东南大学“遵守规则又敢于创新”的教育理念。
文档编号:0000 12
VI设计
广东第二师范学院
(蓝图VI设计内部资料)
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现,是高度发展信息社会需要的,它可以使学校的面貌更加光彩照人,有利于学校建立良好的形象,并将学校形象能得到具体的视觉展示,从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计(LOGO)的目的和宗旨,就是将大学校园形象要素,包括各种深层的形象和表层形象内涵要素,通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI,展现给全社会公众,使社会公众产生一致的认同感,从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想,并能感受到该学校文化的巨大影响力。
广东第二师范学院校徽广东第二师范学院校名。
「在戴上校徽的那一刻,我感到一阵从未有过的神圣与幸福,那些让人顶礼膜拜的巨人似乎都触手可及。
」从北京大学毕业三年之后,高先生回忆起初入校园的那个阳光灿烂的下午,依然有一些激动。
对于很多曾在校园生活过的人来说,校徽可能是他们追忆大学时光的源头。
对公众而言,校徽作为一所大学的象征,是学校办学理念、人文精神的艺术化体现,更是其历史和传统的积淀。
公众对大学校徽的认可程度如何?他们最喜欢的是哪一所大学的校徽?中国青年报社会调查中心与新浪校园频道联合开展的一项调查显示,最受公众喜欢的校徽排名前三的依次是中国人民大学、北京大学和清华大学。
中国人民大学的校徽是今年4月刚刚发布的,在此次调查中异军突起,以34%的获选率独占鳌头。
其主体构思是三个并列的篆书「人」字图形。
据校方称,这三个「人」字分别寓意「人民、人本、人文」,即「人民的大学」、「以人为本的精神」和「以人文为主的特色」。
三「人」并列,又隐含「三人行,必有我师焉」、「三人成凇沟纫狻?已经度过106岁生日的北京大学,其校徽在调查中以33%的获选率位居第二。
北京大学的校徽最早可以追溯至1917年,是时任北大校长的蔡元培先生请鲁迅设计的。
在这枚校徽上,「北大」两个篆字上下排列,其中「北」字构成背对背的两个侧立的人像,而「大」字构成了一个正面站立的人像。
校徽突出了学校的办学理念,即大学要「以人为本」。
在北京西郊与北大比邻而居的清华大学,在本次调查的排行上以32%的获选率居第三位。
清华大学的校徽上,最引人注目的是以八卦方位排列的「自强不息、厚德载物」字样。
1914年冬,时年41岁的梁启超被邀请到清华演讲时,引用《周易》中「天行健,君子以自强不息」,「地势坤,君子以厚德载物」两句卦辞加以阐发,激励清华学子。
演讲后,「自强不息、厚德载物」即被刻入清华校徽,沿用至今。
不知是否巧合,排名前三的校徽都或多或少地表达了对「人」的关怀,暗合了时下各大学中「以人为本」的办学理念。
除此之外,「公众最喜欢的大学校徽」中,排在前十位的依次还有:复旦大学、南开大学、中国政法大学、北京师范大学、河北大学、同济大学和东北大学,它们或以悠久的历史,或以浓郁的民族气息,都获得了相当多公众的认可和喜爱。
文档编号:0000 131
VI设计
重庆第二师范学院
(蓝图VI设计内部资料)
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现,是高度发展信息社会需要的,它可以使学校的面貌更加光彩照人,有利于学校建立良好的形象,并将学校形象能得到具体的视觉展示,从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计(LOGO)的目的和宗旨,就是将大学校园形象要素,包括各种深层的形象和表层形象内涵要素,通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI,展现给全社会公众,使社会公众产生一致的认同感,从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想,并能感受到该学校文化的巨大影响力。
重庆第二师范学院校徽
重庆第二师范学院校名。
2017年第5期 No.5, 2017 (总第42期)Review of Higher Education General No.42从校徽看大学视觉识别系统的构建—以“211 ”工程大学为例包国宪,李一亨(兰州大学管理学院,兰州730000)摘要:校徽是一所大学的重要标志之一,包含“意”“象”两个层面。
“意”为大学之魂,是办学理念、文化“象”之表现内容;象”为表象,是“意”之表现形式,是各种元素符号的艺术设计和整体表达。
精神、价值追求,是意象完美统一于校徽,达到美化学校、塑造形象的目的,具有育人为本、科学为根、文化为魂、特色多元、浑然一体、非功利性、大众认同的特性。
关键词:大学文化;大学视觉形象;大学视觉识别系统;校徽设计中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:2095 -6800(2017)05 -001 -06大学视觉识别系统(University visual identity system,简称UVIS)是现代大学形象识别系统的重要部 分,脱胎于企业视觉识别系统。
其中校徽是UVIS的重要载体。
本文通过对“211工程”院校等大学校徽 形状、文字、图案、色彩、内涵的梳理比较,揭示了大学视觉识别系统构建的特性,对于完善和提升我国高 校视觉识别系统具有一定的借鉴和启发意义。
一、大学校徽的构成要素及内涵校徽是一所大学的标志,是大学文化、大学精神的集中表现,在大学视觉识别系统的设计中占据核心 地位。
概括地讲,校徽包含“意”、“象”两个层面。
“意”为核心,是大学文化、理念和传统的凝练与提升,是“象”表达的内涵。
“象”为具体的外在的表达形式,通过形状、文字、图案、色彩等元素的有机组合和艺 术创作表现大学内在的精神文化,体现“意”的内涵。
因此,形状、文字、图案、色彩成为校徽艺术设计的主 要元素,校徽也成为大学视觉识别系统的重要载体,成为一所学校的名片和标志。
1.从外形比较来看。
大学校徽外形多种多样,但大体有以下几种形状:圆形、盾形、方形、椭圆形、梅 花形等,其中以圆形居多。
重庆第二师范学院校徽_校徽校标
重庆第二师范学院校风
负重自强:
“负重”,学校的办学传统、现实状况和未来发展,需要我们不断自加压力、拔高标杆,需要我们勇于承担历史使命。
“自强”,首先要求自立,确立靠自己不靠别人的观念,把争取集体利益和幸福,放在自己努力的基础上。
自强的规范要求自信,自信才能自主,自强规范必然要求自勉,自己勉励
自己,自己鼓舞自己,自己激励自己。
自强规范要求自责。
自责就是自我责备,勇于承担责任。
负重自强,就是要敢于直面困难和挑战,依靠主观努力,夺取新的胜利。
创新求真:
“创新”是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
第一,
更新;第二,创造新的东西;第三,改变。
创新是推动学院进步和发展的不竭动力。
“求真”,就是“求是”,也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,去不断地认识事物的本质,把握事物的规律。
创新与求真的统一,是马克思主义认识论本地化的具体体
现。
创新求真,是学校一以贯之的办学传统和工作作风,是各项事业不断取得新胜利的根本保证。
重庆第二师范学院校训
“锲而不舍”语出荀子《劝学篇》:锲而不舍,金石可镂。
“止于至善”语出《礼记·大学》:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
“锲而不舍,止于至善”是学校师生共同历练的个性品质和不懈探索的发展境界。
我们以坚毅、持恒和担当的精神专注目标,永不放弃;以认真、严谨和奋进的态度追求卓越,永无
止境。
重庆第二师范学院校徽
设计说明:重庆第二师范学院校徽标志Logo设计采用蓝色色
为主要色彩,蓝色代表睿智、科技,白色代表阳光、朝气、纯洁的活泼色彩。
与学子的时段很吻合。
图形采用同心圆的为大体框架。
重庆第二师范学院校徽标志Logo设计采用荷花的形态为灵感来源,通过曲线的绘制凸显出预飞的鸽子的形态,如
同一只鸽子在飞,寓意学子的展翅高飞,图形尾部的的设计突出字母“U”与大学英文单词结合,同时与你的英文名结合,寓意人道教学以及学校的性质。
标志设计外圈采用学校中英文名以弧形出现在标志的上下方,整个标志很统一。