重庆第二师范学院校徽_校徽校标

文档编号：0000 16
VI设计
江苏第二师范学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

江苏第二师范学院校徽江苏第二师范学院校名。

1.耶鲁大学（Yale University）设计背景：耶鲁大学（Yale University）,旧译“耶劳大书院”，是一所坐落于美国康乃狄格州纽黑文市的私立大学，始创于1701年，。

在2007英国泰晤士专上教育增刊（Times Higher Education Supplement）的世界大学排名，耶鲁大学在总平均排名与剑桥、牛津大学并列世界第二。

校训：Lux et Veritas（拉丁文，意为“光明和真理”）设计分析：耶鲁大学的标志设计简洁、概括。

其外形为盾形，象征着庄重、荣耀、高贵与典雅等之意。

深蓝色代表着沉着、冷静、理智的科研精神，鲜明的柠檬代表热情、光芒、富有的意思。

且部分为核心部分书籍的厚度，代表着学校历史文化的深厚和视知识为黄金，不断追求渊博的知识的精神。

并两种颜色的合理搭配，形成很好的视觉效果。

书籍形象设计生动、形象，线条简练。

整体呈现一种积极向上的势态，以及其追求自由和崇尚独立人格的耶鲁精神。

书籍上是一些抽象的拉丁文校训，意在突出其校精神，让千万的耶鲁学子深深记住对社会的责任。

2.牛津大学（University of Oxford）设计背景：牛津大学（University of Oxford），建校于1167年。

位于英国的牛津大学具有世界声誉，它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有着世界性的影响。

英国和世界很多的青年学子们都以进牛津大学深造作为理想。

校训：Dominus illuminatio mea（拉丁文）（上主是我的亮光）(The Lord is my light)，出自《圣经》设计分析：牛津大学的标志设计整体造型以圆环形为主，象征着功德圆满，学业圆满。

圆环形的下部分巧妙的景腰带的形象与其环形结合起来，腰带代表着信仰和祈愿，也传达出学校严格的管理制度和其严谨的办学理念。

标志采用蓝色和橙色两补色作为其主色调，两者结合对比鲜明、又不失统一和谐、蓝色代表着理智、稳重、科技和博大的胸怀，橙色代表着执着、繁荣。

这些好看的大学校徽，每一个都想拿来当头像作者：顾栀来源：《求学·新高考版》2021年第04期大学校徽不仅是一所大学的勋章，也是一所大学的代表性标志，其承载着厚重的校园精神文化底蕴，小小的图标里展示的是一所大学的缩影。

因为校徽承担着这种重要的任务，所以很多大学都会从构造、形態、寓意、美感上费尽心思地提高它的辨识度，提炼它的精神价值。

同时，校徽作为大学的“外貌担当”，常常被高考考生们设为自己的头像、壁纸、背景图，也被考生们视为是考上梦想大学的“精神御守”。

那我们就来看看有哪些颜值与内涵俱佳的校徽吧！西藏地区一直以来民族传统色彩浓厚，西藏大学是国家重点建设的“211工程”大学。

在校徽的设计上，西藏大学充分结合西藏地区长久以来的民族传统文化特色，在校徽的色彩上选用黄色和蓝色进行搭配，在符合当地的文化色彩的同时，还展现了学校所在地的神秘与传奇的风格特色。

西藏大学校徽的外形采用标准的圆环形，寓意是学校希望学子们功德圆满、学业有成。

校徽的中心圆中的字体采用篆体，同时融入藏文字写法的特点构成“藏大”二字。

校徽的最外围的环形内文字采用的是“藏大”的藏文写法，表达西藏大学的国家级重点优势学科是中国少数民族语言文学（藏语言文学）。

“藏大”二字视觉上展现沉稳、大气的特点，表达学校的师生都具有能吃苦、奉献、忍耐、团结的精神，同时呼应西藏大学艰苦奋斗、齐心协力、改革创新的办学宗旨。

东南大学的校徽可以说是众多高校校徽中的“优等生”，也许是整体设计契合年轻人的审美观感。

东南大学是一所“985工程”与“211工程”高校，于1902年洋务运动时期就已经创办。

东南大学的校徽在1997年由东南大学艺术系的张道一教授设计完成。

校徽的颜色选用了中国传统色——黄色和充满生机的绿色，表示学校位于六朝古都——南京，学校历史文化源远流长，如今仍风华正茂。

除了选用明亮的颜色，校徽的主体图案是东南大学里的大礼堂。

校徽整体造型选用同心圆与倒三角，我们仔细观察可以发现内部的倒三角的下面一角是冲破了内圆的，这体现东南大学“遵守规则又敢于创新”的教育理念。

文档编号：0000 12
VI设计
广东第二师范学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

广东第二师范学院校徽广东第二师范学院校名。

「在戴上校徽的那一刻，我感到一阵从未有过的神圣与幸福，那些让人顶礼膜拜的巨人似乎都触手可及。

」从北京大学毕业三年之后，高先生回忆起初入校园的那个阳光灿烂的下午，依然有一些激动。

对于很多曾在校园生活过的人来说，校徽可能是他们追忆大学时光的源头。

对公众而言，校徽作为一所大学的象征，是学校办学理念、人文精神的艺术化体现，更是其历史和传统的积淀。

公众对大学校徽的认可程度如何？他们最喜欢的是哪一所大学的校徽？中国青年报社会调查中心与新浪校园频道联合开展的一项调查显示，最受公众喜欢的校徽排名前三的依次是中国人民大学、北京大学和清华大学。

中国人民大学的校徽是今年4月刚刚发布的，在此次调查中异军突起，以34%的获选率独占鳌头。

其主体构思是三个并列的篆书「人」字图形。

据校方称，这三个「人」字分别寓意「人民、人本、人文」，即「人民的大学」、「以人为本的精神」和「以人文为主的特色」。

三「人」并列，又隐含「三人行，必有我师焉」、「三人成凇沟纫狻?已经度过106岁生日的北京大学，其校徽在调查中以33%的获选率位居第二。

北京大学的校徽最早可以追溯至1917年，是时任北大校长的蔡元培先生请鲁迅设计的。

在这枚校徽上，「北大」两个篆字上下排列，其中「北」字构成背对背的两个侧立的人像，而「大」字构成了一个正面站立的人像。

校徽突出了学校的办学理念，即大学要「以人为本」。

在北京西郊与北大比邻而居的清华大学，在本次调查的排行上以32%的获选率居第三位。

清华大学的校徽上，最引人注目的是以八卦方位排列的「自强不息、厚德载物」字样。

1914年冬，时年41岁的梁启超被邀请到清华演讲时，引用《周易》中「天行健，君子以自强不息」，「地势坤，君子以厚德载物」两句卦辞加以阐发，激励清华学子。

演讲后，「自强不息、厚德载物」即被刻入清华校徽，沿用至今。

不知是否巧合，排名前三的校徽都或多或少地表达了对「人」的关怀，暗合了时下各大学中「以人为本」的办学理念。

除此之外，「公众最喜欢的大学校徽」中，排在前十位的依次还有：复旦大学、南开大学、中国政法大学、北京师范大学、河北大学、同济大学和东北大学，它们或以悠久的历史，或以浓郁的民族气息，都获得了相当多公众的认可和喜爱。

文档编号：0000 131
VI设计
重庆第二师范学院
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。

大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。

VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。

重庆第二师范学院校徽
重庆第二师范学院校名。

2017年第5期 No.5, 2017 (总第42期）Review of Higher Education General No.42从校徽看大学视觉识别系统的构建—以“211 ”工程大学为例包国宪，李一亨(兰州大学管理学院，兰州730000)摘要:校徽是一所大学的重要标志之一，包含“意”“象”两个层面。

“意”为大学之魂，是办学理念、文化“象”之表现内容；象”为表象，是“意”之表现形式，是各种元素符号的艺术设计和整体表达。

精神、价值追求，是意象完美统一于校徽，达到美化学校、塑造形象的目的，具有育人为本、科学为根、文化为魂、特色多元、浑然一体、非功利性、大众认同的特性。

关键词：大学文化；大学视觉形象;大学视觉识别系统;校徽设计中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号:2095 -6800(2017)05 -001 -06大学视觉识别系统（University visual identity system,简称UVIS)是现代大学形象识别系统的重要部 分，脱胎于企业视觉识别系统。

其中校徽是UVIS的重要载体。

本文通过对“211工程”院校等大学校徽 形状、文字、图案、色彩、内涵的梳理比较，揭示了大学视觉识别系统构建的特性，对于完善和提升我国高 校视觉识别系统具有一定的借鉴和启发意义。

一、大学校徽的构成要素及内涵校徽是一所大学的标志，是大学文化、大学精神的集中表现，在大学视觉识别系统的设计中占据核心 地位。

概括地讲，校徽包含“意”、“象”两个层面。

“意”为核心，是大学文化、理念和传统的凝练与提升，是“象”表达的内涵。

“象”为具体的外在的表达形式，通过形状、文字、图案、色彩等元素的有机组合和艺 术创作表现大学内在的精神文化，体现“意”的内涵。

因此，形状、文字、图案、色彩成为校徽艺术设计的主 要元素，校徽也成为大学视觉识别系统的重要载体，成为一所学校的名片和标志。

1.从外形比较来看。

大学校徽外形多种多样，但大体有以下几种形状：圆形、盾形、方形、椭圆形、梅 花形等，其中以圆形居多。