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高中历史学习中的历史与经济全球化

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人教版高中历史必修二24世界经济的全球化教学设计1

人教版高中历史必修二24世界经济的全球化教学设计1
-通过学习全球化进程中的中国角色，增强学生的民族自豪感。
-鼓励学生为实现中华民族伟大复兴，努力学习，增长才干。
二、学情分析
针对高中历史必修二第24课“世界经济的全球化”这一章节，考虑到学生的认知水平和学习背景，进行以下学情分析：
1.学生在初中阶段已经学习了世界历史的基础知识，对全球化的概念有一定的了解，但对于全球化的发展阶段、影响及我国在全球化进程中的地位等方面可能认识不够深入。
-运用图片、视频等资料，直观地展示全球化进程中的重大事件和现象。
-结合现实案例，让学生身临其境地感受全球化的影响。
3.组织课堂Leabharlann 论和小组合作，培养学生团队协作能力。
-将学生分成若干小组，针对特定问题进行讨论和合作研究。
-引导学生学会倾听、尊重他人观点，提高沟通与表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生具有开放的心态，正确认识全球化。
-重难点在于帮助学生建立全球化发展的时间线索，理解全球化各个阶段的特点及其内在联系。
2.分析全球化对世界各国及我国的影响，包括经济、政治、文化等多方面。
-重难点在于引导学生从多角度、多层次分析全球化带来的影响，提高他们的综合分析能力。
3.掌握全球化进程中的机遇与挑战，以及我国应对全球化的策略。
-重难点在于培养学生的现实问题意识，使他们能够结合国家发展战略，思考全球化背景下的应对策略。
-鼓励学生运用所学知识，分析我国在全球化进程中的地位和作用，为国家发展献计献策。
5.开展课后实践活动，巩固课堂所学知识。
-布置课后研究性学习任务，如让学生撰写全球化影响的小论文、制作相关主题的手抄报等，巩固课堂所学。
-组织课后讲座、实地考察等活动，让学生更深入地了解全球化背景下的国际形势和我国发展战略。

人民版高中历史必修二83经济全球化的世界教学设计1

人民版高中历史必修二83经济全球化的世界教学设计1
10.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供适宜的学习资源，促进全体学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段关于经济全球化的视频，展示世界经济紧密联系的现象，引发学生对经济全球化的思考。
2.提出问题：视频中展示了哪些经济全球化的现象？这些现象对我们的生活产生了哪些影响？
2.设计一份手抄报，以“经济全球化与我国发展”为主题，展示我国参与经济全球化的过程、成果和挑战。要求布局合理，内容丰富，图文并茂。
3.结合实际生活，采访一位企业家或外贸从业者，了解他们眼中经济全球化的影响及应对策略。将采访内容整理成一篇访谈录，字数不少于500字。
4.针对本节课所学的经济全球化知识，自选一个角度，如经济、政治、文化等，进行深入研究，撰写一篇研究性学习报告，字数不少于1000字。
2.难点：运用历史唯物主义观点看待经济全球化现象；分析我国参与经济全球化的过程、成果和挑战。
（二）教学设想
针对教学重难点，特提出以下教学设想：
1.采用多元化的教学手段，如图片、视频、案例分析等，帮助学生形象、直观地理解经济全球化的概念、发展历程和主要表现。
2.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考经济全球化的影响及其应对策略。例如，探讨经济全球化对发展中国家的影响、如何应对经济全球化带来的挑战等。
3.教学指导：教师巡回指导，关注学生的讨论进程，适时给予引导和解答。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课所学知识，设计具有代表性的练习题。
2.教学目标：检验学生对经济全球化知识的掌握程度，提高学生运用知识解决问题的能力。
3.教学方法：教师发放练习题，学生独立完成，然后进行交流、讨论。
4.练习题示例：

高中历史必修二中的全球化进程

高中历史必修二中的全球化进程

高中历史必修二中的全球化进程在高中历史必修二的学习中，全球化进程是一个极其重要的主题。

全球化，这一深刻影响着人类社会发展的现象，有着丰富的内涵和复杂的演变历程。

全球化并非是近现代才突然出现的新事物，其源头可以追溯到古代。

早在古代，不同地区之间就已经存在着一定程度的交流和联系。

例如，丝绸之路的开辟，使得中国的丝绸、茶叶、瓷器等商品得以传播到中亚、欧洲等地，同时也将外国的香料、珠宝等引入中国。

这种跨地区的贸易往来，虽然规模有限，但也算是全球化的早期萌芽。

然而，真正意义上的全球化进程始于新航路的开辟。

15 世纪末 16世纪初，随着哥伦布发现美洲新大陆和达伽马开辟通往印度的新航线，世界开始连成一个整体。

欧洲的殖民扩张随之展开，他们在世界各地建立殖民地，掠夺资源，开拓市场。

这一时期，大量的金银财富流入欧洲，促进了欧洲的资本原始积累，也推动了欧洲的商业和工业发展。

同时，欧洲的文化、宗教、政治制度等也随之传播到殖民地，对当地的社会产生了深远的影响。

工业革命的爆发，则是全球化进程中的一个重要里程碑。

18 世纪60 年代，从英国开始的工业革命，极大地提高了生产力。

机器生产取代手工劳动，工厂取代手工工场，生产效率大幅提高，商品产量急剧增加。

为了寻找更广阔的市场和原料产地，欧美国家进一步加强了对世界的殖民扩张。

工业革命带来的交通工具的革新，如蒸汽轮船和蒸汽机车的出现，大大缩短了世界各地的距离，使得商品和人员的流动更加便捷。

19 世纪末 20 世纪初，第二次工业革命推动了资本主义国家进入垄断阶段，即帝国主义阶段。

垄断组织的出现，使得资本主义国家的经济实力和对外扩张能力进一步增强。

在这一时期，资本输出成为主要的侵略方式，资本主义国家在世界各地划分势力范围，掀起了瓜分世界的狂潮。

世界市场最终形成，全球化进程进一步加速。

两次世界大战期间，全球化进程遭遇了挫折。

战争造成了巨大的破坏和人员伤亡，各国纷纷采取贸易保护主义政策，限制了国际贸易和资本流动。

人教版高中历史必修二24世界经济的全球化说课稿1

人教版高中历史必修二24世界经济的全球化说课稿1
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：全球化的概念、发展历程、主要表现及其对世界经济的影响；全球化进程中存在的问题与挑战。
2.教学难点：全球化对世界经济的影响及其评价；全球化进程中存在的问题与挑战的分析。
在教学过程中，教师要注重引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的思维能力和历史素养。同时，针对学生的认知水平，适当调整教学策略，确保学生对本节课知识点的掌握。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.时事引入：通过展示近期全球热点事件，如国际贸易争端、跨国公司并购等，引发学生对全球经济一体化的思考。
2.提问方式：提出具有启发性的问题，如“全球化对我们的生活产生了哪些影响？”“你认为全球化是机遇还是挑战？”让学生在思考中进入新课的学习状态。
4.教学平台：利用校园网络教学平台，发布学习任务、讨论话题和作业，促进师生互动和生生互动。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.课堂提问：通过提问引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，教师给予及时反馈。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对全球化相关问题进行讨论，促进生生之间的交流与合作。
3.角色扮演：设计情境，让学生扮演不同角色，从不同角度探讨全球化的影响和应对策略，提高学生的参与度。
4.作品展示：鼓励学生将自己的学习成果以PPT、小论文等形式展示，增进学生之间的相互学习。
5.课后线上交流：利用教学平台，组织学生开展线上讨论，解答学生的疑问，延伸课堂学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会采取以下措施：
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。

高中历史：世界历史重要事件与背后的经济、政治变革

高中历史：世界历史重要事件与背后的经济、政治变革

高中历史：世界历史重要事件与背后的经济、政治变革前言在高中历史课程中，我们学习了许多世界历史的重要事件，然而，这些事件背后往往隐藏着深刻的经济和政治变革。

本文将以几个具有代表性的历史事件为例，探讨其中的经济和政治变革，并展示它们对当今世界产生的影响。

1. 英国工业革命英国工业革命被视为现代工业化的开端，在18世纪末至19世纪初改变了整个社会、经济和政治格局。

这一段时间内，大规模生产取代手工劳动，机械制造业快速发展。

经济变革•工厂制替代家庭手工业：传统的手工艺品生产逐渐无法满足市场需求，取而代之的是集中式大规模生产。

•发达的煤矿业和纺织业：煤炭作为能源支撑了工业体系的发展，纺织业则成为最早实现机械化生产的行业。

•市场扩大和国际贸易增长：随着生产能力增加，英国迅速成为全球贸易重要参与者。

政治变革•自由主义经济观念的兴起：亚当·斯密等人倡导自由市场和自由贸易，推动了无政府干预的经济模式。

•资本主义体系的确立：资本家和工人阶级的对立日益扩大，资本主义作为统治经济体制得到巩固。

影响英国工业革命不仅改变了英国内部社会结构和政治格局，也对世界产生了深远影响： - 工业化在其他欧洲国家蔓延：其他国家开始效仿英国的工业化道路，进一步发展了资本主义。

- 经济全球化的开始：伴随着英国工业化的是全球范围内更密切的经济联系。

- 社会阶层分化加剧：出现了新兴中产阶级，同时也造成了劳动者权益问题。

2. 法国大革命法国大革命是18世纪末19世纪初法兰西王国爆发的一场重要历史事件，它彻底颠覆了封建专制体制。

经济变革•废除封建特权：封建制度的废除解放了农民和劳动阶级，鼓励个人创业和投资。

•市场自由化：自由贸易政策的实施带来了经济活力的提升。

政治变革•公民意识觉醒：人民追求平等和自由的呼声推动着政治改革。

•宪政改革：法国颁布了《人权与公民权利宣言》，确立了法律平等原则。

影响法国大革命不仅影响到欧洲大陆，还对全球产生了重大影响： - 封建君主制度被动摇：许多其他欧洲国家也通过类似方式进行政治改革。

高中历史必修二：世界经济的全球化趋势

高中历史必修二：世界经济的全球化趋势

高中历史必修二：世界经济的全球化趋势(一)经济全球化背景1、历史：新航路开辟以来，世界各地经济联系日益密切，世界市场迅速扩大。

2、经济：资本主义空前发展3、科技：科学技术提高社会生产力；交通运输和信息技术迅猛发展，加速了生产要素的国际流动。

4、机制：战后世界经济体系化、制度化；跨国公司和各种国际组织的强有力推动。

5、环境：两极格局瓦解，绝大多数国家实行市场经济体制。

(二)经济全球化是一把双刃剑1、加速世界经济的发展和繁荣；2、加剧了全球竞争中的利益失衡。

(1)发达国家凭借资金、技术、市场和经营管理方面的绝对优势，成为经济全球化的最大受益者。

(2)对广大发展中国家来说，经济全球化既是机遇，也是挑战。

机遇：有利于吸引外资、技术和先进管理经验，开拓国际市场。

挑战：由于经济基础差、技术水平低等原因，发展中国家在经济竞争中处于劣势和被动的地位。

对策：抓住机遇，制定合理对策，在积极主动参与中谋求发展。

(一)建立背景1．科技革命推动社会生产力发展。

2．经济全球化加速3．关贸总协定是“临时适用”的多边贸易协定，在解决争端时缺乏法律性的强制措施。

(二)建立：1995年世界贸易组织取代关贸总协定。

(三)宗旨：促进各国市场开放，调解贸易纠纷，实现全球范围内的贸易自由化。

(四)对世贸组织的评价1．规范化和法制化的世界贸易体系建立；2．决策机制有利于维护发展中国利益。

3．促进全球范围内的贸易自由化，促进成员国经济的繁荣和生活水平的提高。

(一)历程：1、中国是关贸总协定的创始成员国；2、1986年，中国正式提出恢复关贸总协定缔约国地位的申请；3、2001年12月，中国正式加入世界贸易组织。

(二)中国正式加入世贸的机遇与挑战机遇：（1）有利于中国直接参与国际贸易规则的决策过程，维护合法权益；（2）促进中国的经济发展，完善社会主义市场经济体制 ；（3）促进世界经济增长，有利于建立完整的世界贸易体系。

挑战：对我国经济安全及弱势产业带来压力和挑战。

高中历史统编版必修中外历史纲要下第22课世界多极化与经济全球化优秀教学案例

3.多媒体教学法：教师运用图片、视频等多媒体教学手段，生动展示世界多极化与经济全球化的相关历史事件，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.增强民族自豪感：认识到我国在世界多极化与经济全球化过程中的地位和作用，为我国的发展成就感到自豪。
2.培养国际视野：了解世界多极化与经济全球化的发展趋势，具备国际视野，提高参与国际事务的能力。
（二）问题导向
本节课的教学过程中，教师应善于提出问题，引导学生思考。问题导向主要包括以下几个方面：
1.历史背景：教师引导学生思考世界多极化与经济全球化产生的历史背景，如二战后国际格局、冷战等。
2.发展过程：教师引导学生关注世界多极化与经济全球化的发展过程，如美苏争霸、欧洲一体化、日本的崛起等。
3.影响与挑战：教师引导学生思考世界多极化与经济全球化对各国的影响，以及我国在此过程中面临的机遇与挑战。
1.自我反思：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身不足，提出改进措施。
2.同伴评价：教师组织学生互相评价，给予肯定和建议，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，总结课堂教学的优点和不足，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入方式采用情景创设，教师通过多媒体手段，如图片、视频等，展示世界多极化与经济全球化的相关场景，如各国领导人会议、国际金融市场等，引导学生关注本节课的主题。同时，教师提出问题：“同学们，你们知道世界多极化与经济全球化是什么吗？它们对我们的生活产生了哪些影响？”激发学生的求知欲，引出本节课的教学内容。
4.面对世界多极化与经济全球化的挑战，我国在应对全球性问题、参与国际竞争与合作中面临的机遇与挑战。
在技能方面，学生应能够：

学高中历史第八单元世界经济的全球化趋势单元学习总结

第八单元 世界经济的全球化趋势
单元学习总结
内容索引
网络构建 整体架构 知识总结 归纳整合 方法探究 触类旁通
网络构建 整体架构
知识总结 归纳整合
线索梳理 第二次世界大战后，资本主义世界经济格局的演变 第二次世界大战后，资本主义世界经济格局的演变经历了三个阶段：战 后初期到20世纪70年代，20世纪70年代到80年代后期，20世纪80年代以 来。这三个阶段各自发展状况及形成的原因如下： 1.战后初期到20世纪70年代：美国确立资本主义世界经济霸主的地位， 具有雄厚的工业实力和丰富的黄金储备，通过“布雷顿森林体系”和关 贸总协定控制国际金融和世界市场。美国推行“马歇尔计划”，援助西 欧国家恢复经济。原因：通过20世纪的两次世界大战，美国大发横财。 而欧洲强国在世界大战中损失惨重，处于普遍衰弱的时期。
战后资本主义世界经 布雷顿森林体系和关
体系化、制 第二次世界大 济体系形成与推动； 贸总协定的成立；苏
度化、“半 战结束后到20 美苏冷战对峙；经济 联被排斥；欧共体、
球化”阶段 世纪80年代末 区域集团与全球化既 亚太经济合作组织等
统一又对立
成立发展
经济的发展；交通通
信技术的进步；跨国 商品、劳动力、技术、
第三处：从材料内容与设问角度找取相关点 读材料时要联系设问，把设问与材料内容互相对照，从材料中找出 回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略的重要信息， 以纠正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。
第四处：从材料之间逻辑关系挖掘隐性信息 “隐性信息”或“隐形知识”是指隐含在材料中，或材料之中不易 为人注意，也没有直接表述出来的知识。有时标点符号就是非常重要的 提示，分号往往把材料分成几层内容，破折号往往表示解释与延伸，省 略号往往代表段落的划分。设问中往往含有解答的方向性提示，更包括 材料之外的隐性知识。

高中历史：世界经济格局的演变

世界经济格局的演变
【学习目标】
世界经济格局的演变
重点：世界经济格局的演变
难点：世界经济格局的演变的特点
【知识概述】
1．当代世界经济格局的演变：二战结束到50年代末；60年代到80年代；90年代以来。

2．特点：经济全球化加速发展；综合国力竞争加剧；世界走向知识经济时代；跨国公司的作用日益显著；世界经济发展不平衡加剧。

【知识延伸】
全球经济一体化是一把“双刃剑”，既有积极有利的一面，也有消极不利的一面；既是新的发展机遇，也面临严峻的挑战。

我国作为一个发展中国家，要清醒地认识到，全球经济一体化的发展趋势是不可阻挡的，回避全球经济一体化只能带来更大程度上的落后。

我们应正确把握全球经济一体化带来的机遇，抓住全球经济一体化对我国经济发展的有利因素，最大限度地避其不利和风险，使中国经济在新世纪继续保持稳步快速发展。

第1页共1页。

人教版高中历史必修二第24课世界经济的全球化


1.原因 经济全球化的迅速发展；
关贸总协定只是临时适 用的多边贸易协定，存在 诸多弊端；
2.建立
1995年正式成立，总 部设在日内瓦，正式取
代了关贸总协定。
3.特点
宗旨 促进各国市场开放，调 解贸易纠纷，实现全球范 围内的贸易自由化
4.意义ห้องสมุดไป่ตู้
世贸组织诞生，标志规范化 和法制化的世界贸易体系建立 促进了国际贸易的发展，推 动了世界经济的增长；
三、中国加入世贸组织
1.背景 2.过程 3.影响
世界经济全球化趋势
一、经济向全球化的发展 二、世界贸易组织的建立 三、中国加入世贸组织
一、经济向全球化的发展
1.原因2.表现3.本质4.影响
二、世界贸易组织的建立
1.原因
2.建立
3.特点和宗旨 4.意义
三、中国加入世贸组织 1.背景 2.过程 3.影响
一、经济向全球化的发展
1.原因 2.表现 3.本质 4.影响
对发展中国家和贸易小国的 利益给予足够的重视；
进一步推动经济全球化进程；
三、中国加入世贸组织
1.背景 2.过程 3.影响
1.背景
中国是关贸总协定的创始 成员之一；
在经济全球化不断深入发 展的背景下，世界和中国 互相需要；
2.过程
1986年中国政府正式提 出复关申请； 1995年11月中国复关谈判 转为申请加入世贸的谈判；
对发展中国家：提供了机遇，有 利于吸引外资、技术和先进管理 经验，开拓国际市场；同时发展 中国家经济基础薄弱、市场发育 欠完善、国民经济对外依从度大， 易受到世界经济波动的影响，在 经济竞争中处于不利地位，其国 家主权和经济安全面临空前的压 力。
二、世界贸易组织的建立 1.原因 2.建立 3.特点和宗旨 4.意义
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高中历史学习中的历史与经济全球化历史是人类社会的一面镜子，通过学习历史我们可以了解各个时期
的经济变迁和全球化趋势。

在高中历史学习中，历史与经济全球化是
一个重要的课题。

本文将通过对历史与经济全球化的探讨，以及高中
历史学习中应如何将二者结合起来，来探索这一主题。

一、历史与经济全球化的关系
历史与经济全球化相辅相成，彼此相互影响。

历史是经济全球化的
基石，而经济全球化又会对历史产生深远的影响。

1. 历史对经济全球化的影响
历史中的政治、文化、地理等多个因素都对经济全球化起到了重要
的推动作用。

例如，历史上的贸易活动和航海探险为经济全球化提供
了条件，欧洲的大航海时代和丝绸之路的开通使得各国之间的经济交
流更加频繁。

此外，历史上的战争和征服也推动了经济全球化的发展，殖民地的开拓和资源的争夺都是经济全球化的一部分。

2. 经济全球化对历史的影响
经济全球化对历史的影响主要表现在经济的发展和社会的变革上。

全球化带来了更加紧密的经济联系和交流，使得各国之间的经济互相
依赖程度加深。

这种经济的联系不仅仅是单纯的商品流通，还包括金融、技术和人员的交流。

通过经济全球化，国家之间的文化和价值观
也得到了传播与交流，可以更好地理解其他国家的历史和文化。

二、高中历史学习中如何结合历史与经济全球化
高中历史学习应注重培养学生对历史与经济全球化的深入理解和探索。

以下是一些具体的方法和建议。

1. 引导学生对历史与经济全球化的认识
在历史教学中引入经济学的知识，使学生能够从经济的角度来分析历史事件和历史人物。

教师可以通过案例分析、图表分析等方式，引导学生思考历史背后的经济原因和全球化的影响。

例如，可以通过分析世界大航海时代和工业革命对世界经济的影响，以及殖民地时代对被殖民国家经济的影响，让学生了解历史与经济全球化的关系。

2. 利用多媒体手段展示历史与经济全球化的实例
借助多媒体技术，教师可以给学生展示一些历史上的经济全球化事件，如丝绸之路的开通、大航海时代的启动等。

通过观看影像资料和听取解说，学生能够更加直观地感受到历史事件对经济全球化的推动作用。

同时，教师也可以鼓励学生通过互联网和图书馆等途径自主获取更多相关的资料来加深对历史与经济全球化的认识。

3. 组织实地考察与实践活动
为了增加学生对历史与经济全球化的体验和实践，可以组织实地考察活动。

比如，带领学生参观当地的历史遗址、博物馆和相关的经济实体，让学生亲身感受历史与经济的联系。

这样的实践活动有助于学生将历史知识与实际情境相结合，增强他们对历史与经济全球化的理解。

总结：
历史与经济全球化在高中历史学习中有着密不可分的关系。

了解历史与经济之间的相互影响，对于培养学生的历史意识、经济思维和全球化视野具有重要意义。

通过引导学生对历史与经济的认识、利用多媒体手段展示实例、组织实地考察与实践活动，可以帮助学生深入理解历史与经济全球化的背景和内涵，提高他们的历史学习效果。

让我们在高中历史学习中，更好地理解历史与经济全球化的关系，为未来的社会发展做好准备。