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上海市初级物理教学大纲上海市初级物理教学大纲物理作为一门自然科学学科，对于培养学生的科学素养和科学思维具有重要意义。
为了提高上海市初级物理教学的质量，上海市教育局制定了一套初级物理教学大纲，旨在引导教师合理安排教学内容和教学方法，培养学生的物理学习兴趣和能力。
本文将对上海市初级物理教学大纲进行探讨和分析。
一、教学目标上海市初级物理教学大纲明确了教学目标，旨在培养学生的科学素养、科学思维和实践能力。
物理教学要注重培养学生的观察、实验、推理和创新能力，使学生能够运用物理知识解决实际问题。
同时，教学大纲还强调培养学生的科学态度和科学方法，提高学生的科学素养和创新精神。
二、教学内容上海市初级物理教学大纲规定了教学内容，包括力学、热学、光学、电学和原子物理等方面的知识。
教学内容要求既要注重基本概念和基本原理的讲解，又要注重与实际生活和实际问题的联系。
教学大纲还要求教师通过实验和实践活动，培养学生的实验能力和动手能力。
三、教学方法上海市初级物理教学大纲强调教学方法的多样性和灵活性。
教师可以根据学生的实际情况和学习特点，采用多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法、问题解决法等。
教学大纲还鼓励教师运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
四、评价方式上海市初级物理教学大纲规定了评价方式，旨在全面评价学生的物理学习成果。
评价方式包括平时成绩、考试成绩、实验报告和课堂表现等。
教学大纲还鼓励教师采用多种评价方式，如小组讨论、项目研究、实际操作等，培养学生的合作能力和创新能力。
五、教师培训和教材建设上海市初级物理教学大纲还规定了教师培训和教材建设的要求。
教师培训要注重教师的专业知识和教育教学能力的提高，使教师能够更好地实施教学大纲。
教材建设要注重教材内容的科学性和实用性，使教材能够满足学生的学习需求和教师的教学需要。
六、教学资源和环境上海市初级物理教学大纲还规定了教学资源和环境的要求。
教学资源包括实验设备、实验材料、教学软件等，要求学校提供充足的教学资源。
上海初级物理学科教学大纲上海初级物理学科教学大纲物理学是一门研究物质和能量之间相互关系的科学，是培养学生科学思维和解决问题能力的重要学科之一。
上海初级物理学科教学大纲旨在为初中学生提供系统、全面的物理学知识和实践技能，并培养学生的科学素养和创新精神。
本文将从大纲的内容、教学方法和评价方式三个方面来探讨上海初级物理学科教学大纲。
一、内容上海初级物理学科教学大纲的内容主要包括力学、热学、光学、电学和力学等五个模块。
力学模块主要包括运动学、力学和静力学等内容，通过学习这些基础概念和原理，学生可以了解物体的运动规律和力的作用方式。
热学模块主要包括热量传递、热力学和热变化等内容，通过学习这些知识，学生可以了解热量的传递方式和物质的热力学性质。
光学模块主要包括光的传播、光的反射和折射等内容，通过学习这些知识，学生可以了解光的基本性质和光的传播规律。
电学模块主要包括电流、电压和电阻等内容，通过学习这些知识，学生可以了解电的基本概念和电路的基本原理。
力学模块主要包括力的合成、力的分解和力的平衡等内容，通过学习这些知识，学生可以了解力的合成和分解原理以及物体的平衡条件。
二、教学方法上海初级物理学科教学大纲强调学生的主动参与和实践操作。
教师应该采用多种教学方法，如讲授、实验、讨论和解决问题等，激发学生的学习兴趣和积极性。
在讲授环节，教师可以通过讲解基本概念和原理，引导学生建立正确的物理学知识结构。
在实验环节，教师可以设计一系列的实验活动，让学生亲自动手进行观察和实践，培养学生的实验技能和科学思维。
在讨论环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生思考和交流，培养学生的合作能力和批判思维。
在解决问题环节，教师可以提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的问题解决能力和创新能力。
三、评价方式上海初级物理学科教学大纲强调综合评价和能力培养。
评价方式主要包括考试、实验报告、课堂表现和综合素质评价等。
考试是对学生知识掌握和理解程度的一种评价方式，可以通过选择题、填空题和解答题等形式来考查学生的物理学知识和解题能力。
上海初中物理课程标准上海市初中物理课程标准是指在初中阶段，为学生提供科学的物理知识和基本技能，培养学生的物理思维和科学素养，促进学生的全面发展的基本要求和规定。
物理是一门自然科学，它是研究物质、能量、运动和相互作用的科学。
初中物理课程的目标是培养学生的科学素养，提高学生的科学文化素质，为学生今后深入学习物理和其他自然科学打下坚实的基础。
上海市初中物理课程标准内容主要包括物理学科的基本概念、基本知识、基本技能和基本情感态度价值观四个方面。
首先，在基本概念方面，学生应该掌握物理学科的基本概念，如物质、能量、运动、力等，理解这些概念在日常生活和科学研究中的应用。
其次，在基本知识方面，学生应该掌握物理学科的基本知识，如力学、热学、光学、电学等方面的基本知识，了解物理学科的基本原理和规律。
再次，在基本技能方面，学生应该具备基本的实验和观察能力，能够运用基本的物理知识解决简单的物理问题。
最后，在基本情感态度价值观方面，学生应该培养对物理学科的兴趣和好奇心，培养科学的态度和价值观，提高对科学的理解和认识。
上海市初中物理课程标准的实施应该注重以下几个方面的教学要求。
首先，要注重培养学生的实践能力，注重培养学生的实验和观察能力，让学生通过实践感受物理学科的魅力。
其次，要注重培养学生的创新能力，注重培养学生的物理思维和科学素养，培养学生的创新意识和创新能力。
再次，要注重培养学生的综合能力，注重培养学生的综合运用物理知识解决问题的能力，培养学生的综合素质和综合能力。
最后，要注重培养学生的合作精神，注重培养学生的团队合作精神，培养学生的合作意识和团队协作能力。
总之，上海市初中物理课程标准是为了培养学生的科学素养，提高学生的科学文化素质，为学生今后深入学习物理和其他自然科学打下坚实的基础而制定的。
在实施过程中，教师要注重培养学生的实践能力、创新能力、综合能力和合作精神，为学生打造一个良好的物理学科学习环境，促进学生的全面发展。
初中物理学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读课程标准是指导初中物理教学以及评价的纲领性文件。
教师要通过研读课程标准，认识物理课程性质，理解课程理念，明确课程目标，领悟物理学科核心素养的内涵。
在教学设计时，要明确“内容标准”部分的一、二级主题，理解三级主题中内容要求的行为动词含义，并将其转化为具体的教学目标。
根据每个主题的“学业要求”，合理制定课堂教学评价标准。
根据“教学提示”，可从教学策略建议、情境素材建议两个方面灵活选用教学方式。
充分利用“活动建议”列举的学习活动，引导学生注重物理与生活、生产的联系，培养应用物理知识解决实际问题的能力。
“跨学科实践”是课程内容的重要组成部分，应紧密结合日常生活、工程实践或社会热点问题设置学习活动，培养学生的综合应用能力及动手实践能力。
（二）教材解析教材是教学内容最主要的呈现方式，通过精研教材，理解教材编写意图。
从总体把握每节课在教材知识体系中的地位和作用，厘清各知识板块的呈现顺序和逻辑关系，挖掘教材隐含的科学思想与方法。
充分重视并认识教材中各个栏目的功能，使其真正发挥作用。
教师要创造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。
进行教学设计时，可根据课程标准与教学实际适当增减内容或调整教学顺序，也可根据教师教学用书中的课时划分、教学建议选择合适的教学方式，从教学实际需要出发，适当丰富或创新实验内容，以期达到更好的教学效果。
（三）学情分析学情分析是对学生认知水平和学习需求的分析与判断，是教学预设和教学活动调节的基本依据。
主要包括对学生的认知基础、接受水平、学习能力、思维特征以及学习兴趣、学习态度的统计与分析。
教师可根据教学实际灵活使用观察、访谈、问卷调查及经验分析等多种方法，基于教育教学理论进行科学的学情分析，根据学情分析的结果预测学生的学习障碍，确定教学的重点、难点，有针对性地设计教学活动，以顺利达成教学目标。
（四）教学设计1.教学目标教学目标是学生通过学习活动应达到的预期结果或水平标准。
《上海市中学物理课程标准（试行稿）》说明（社会版）上海中小学课程教材改革第二期工程（简称二期课改）是在上海中小学课程教材改革第一期工程（简称一期课改）的基础上开展的。
“一期课改”为“二期课改”的启动奠定了坚实的基础，创造了有利的条件。
“二期课改”是“一期课改”的深化与发展。
作为“二期课改”的一个组成部分，物理学科于1998年至1999年，以课题形式，对进入21世纪的上海市中学物理教育的功能、目标、课程体系、教学策略、教育技术、教育评价、师资培训等进行了前瞻性的研究，推出了研究报告：《面向21世纪上海市中学物理学科教育改革行动纲领》（简称行动纲领）。
在“行动纲领”的基础上，依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》，按照《上海市普通中小学课程方案》和《上海市中小学自然科学学习领域课程指导纲要》的要求，以及我国发达地区物理教育改革发展的实际需求，于2000年至2002年编制《上海市中学物理课程标准》（征求意见稿），并进行试验。
2003年起对上述标准进行修订。
2004年10月颁布《上海市中学物理课程标准》（试行稿）（简称《标准》）。
《标准》分为导言、课程目标、内容与要求、实施意见四大部分。
它提出了物理教育的基本纲领。
与以往的教学大纲、课程标准相比，它的主要特点是：一、以学生发展为本，提高基本科学素养“以学生发展为本”是整个“二期课改”的核心理念，也是《标准》的指导思想。
具体体现为：首先，物理教育必须面向全体学生。
无论学生的成绩如何，也无论学生将来从事何种职业，都有权利和责任学习基础的、必需的、然而是有区别的物理。
为此《标准》设计了基础型、拓展型、研究型三类物理课程。
基础型课程规定全体学生必须学习，但其深广度比原有课程减低，有利于全体学生掌握最重要最基础的内容。
拓展型课程供部分有兴趣，有潜力的学生选学，为将来从事科技工作的学生打下扎实的基础。
初中物理课堂基本要求（试行）初中物理教学应该有助于学生：在经历简单的生活经验的基础上，学习基本的物理知识与技能，使他们在课堂上充实自己对生活的知识积累；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
实现从生活走向物理，从物理走向社会。
具体到新授课、复习课、讲评课这几种课型，无论哪一种课型，都应在维持好课堂纪律的同时，运用各种手段调动学生的积极性，使他们能够在积极的、乐于参与的情绪状态下参与到课堂中来。
具体到各种课型，提出如下建议：一、新授课物理新授课应体现新课程理念，重视物理实验和科学探究等学生的参与过程，落实三维教学目标。
新授课一般包括：导入、正课、例题习题、小结四个环节。
⒈新课引入：引入新课方法很多，如复习相关旧知识引入、创设物理情景引入、创设问题情景引入、习题引入、实验引入等。
无论采用那一种方法，都应注意，充分利用新课的引入过程，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们能迅速进入状态。
⒉教学过程：在讲授新课的过程中要注意语言的组织，教学方法的运用。
要充分体现学生的学习过程，要尽可能多的给学生思考的空间，给学生预习、猜想、分析、回答、练习的机会；同时注意学生学习习惯的培养，养成良好的物理学科的课堂习惯。
⑴对于知识体系，可采用分层次教学法，将一节课内容根据结构特点分成2～3个小块进行教学，讲完一个小块后，学生注意力往往不易集中，此时可安排讲解例题、练习、学生分组讨论、独立思考、看书等，重新吸引学生的注意力，之后再继续下一部分内容的教学。
⑵对于物理概念和物理规律的教学，可通过问题设置、情景或实验的再现让学生了解物理概念建立、物理规律发现的背景，知道为什么要引入这个物理概念；知道在什么情况下，通过怎样的实验和推理得出某一个物理规律的，让学生经历探究知识的过程。
讲物理概念应讲清其内涵与外延，也就是既讲清楚物理概念本身的含义，还要讲清楚它与相关或相近物理概念之间的区别与联系。
第一单元直线运动一、概述本单元基础型课程的内容由运动的描述、初速度为零的匀加速直线运动规律、自由落体运动等组成，拓展型课程的内容由初速度不为零的匀变速直线运动规律、竖直上抛运动等组成。
其中匀变速直线运动的规律是今后学习牛顿运动定律、周期运动、机械能乃至电磁运动的基础。
在本单元学习中，要经历质点模型的建立过程，体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。
要在形成速度、加速度等概念的过程中，感受比值定义物理量的方法。
要经历用DIS测速度、加速度，研究直线运动的过程，建立匀变速直线运动规律，学会用数字化实验研究运动的基本技能和方法。
要经历“自由落体运动”的自主学习过程，体验自主、探究、合作等多种学习方式，感悟伽利略对物理学发展的贡献。
本单元基础型课程需15课时，拓展型课程需6课时。
二、学习内容与要求（一）内容与水平（二）导图：（三）具体要求1.1.1理解质点，理解物理模型。
①知道质点的概念；②能将特定实际情境中的物体抽象成质点。
③知道建立物理模型的条件和作用；④理解物理模型与实际物体的区别；⑤能根据所研究问题将实际物体抽象成物理模型。
1.1.2理解路程，理解位移。
①知道路程的概念；②知道路程是标量；③知道位移的概念；④知道位移是矢量，会画位移矢量；⑤能用矢量的运算法则计算位移；⑥理解路程与位移的联系与区别。
1.1.3理解平均速度，理解瞬时速度。
①知道平均速度的概念；②知道平均速度是过程量；③知道瞬时速度的概念；④知道瞬时速度是状态量；⑤理解“无限逼近”的思想方法在瞬时速度概念形成中的作用；⑥理解平均速度与瞬时速度间的联系与区别。
1.1.4学会“用DIS 测定位移和速度”的实验。
①知道用DIS 测定位移和速度的原理；②知道用描点法获得变速直线运动的s -t 图像的方法；③会通过图像获取一段时间内的平均速度；④能用“无限逼近”的思想方法，解释瞬时速度的测量方法；⑤会用给定的传感器组装实验装置；⑥能完成数据的采集，得出位移和速度。
物理学是自然科学的重要组成部分，物理知识的获取和技能的提升都来源于实践。
在物理教学中教师必须注重学生的实践技能和创新意识的培养。
为使学生的水平得到发展和提升，达到教学目的，物理学科教学要做好以下常规基本要求：一、备课备课是体现教师教学艺术的序幕。
备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间、教学环节以及教学层次的周密安排和策划的过程。
一、物理备课形式备课的形式基本能够分为独立备课形式和集体备课形式两种。
独立备课能够充分展示教师个人对教材的独到见解，使课堂出现百花齐放的壮观景象。
是教师提升教学内涵、彰显教师个性魅力、形成自己独特的教学风格的根本所在。
在独立备课的基础上，通过集体讨论，各抒已见，相互学习，交流补充，集思广义，资源共享，取长补短，去粗取精，去伪存真的集体备课，会使教学工作焕发更大的活力并迸发更耀眼的创造性火花。
二、物理备课基本要求1、要认真执行《课程标准》、《考试说明》，明确教学的目的和要求，以及本节教材在教学中的地位和作用。
2、备课要熟悉教材内容，要从学生的角度来审视教材，精心设计教学过程，注意选择教学方法，注意使用现代化教学手段，尤其要考虑启发学生思维、引导学生实行探究、调动学生学习积极性的具体措施。
3、物理学是以实验为基础的学科，凡是教材上要求的分组实验，演示实验必须无条件地做好。
课前要精心准备、进课堂前要熟练完整操作一遍，力求万无一失，力求达到实验的最佳效果。
除此之外，还要结合学生的实际，精心设计一些补充实验，课外探究实验活动等，用以突破教学重点和难点，协助学生理解和理解物理规律，提升学生的实验素养。
4、根据教学内容，精心设计、引进一些教学软件、图片和视频，协助学生理解物理问题。
但不允许用教学软件、图片和视频替代物理实验，它仅仅一种教学辅助手段。
5、备课必须写出教案。
教案的主要项目应有：课题、学习目标、重点和难点、教学方法、实验器材（教具）、教学过程、作业和板书设计等项。
上海市初中物理试行版教案教学目标：1. 让学生了解并掌握光的基本概念，如光的传播、反射、折射等。
2. 培养学生通过实验观察和分析光现象的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际生活中的光问题。
教学内容：1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的反射：镜面反射、漫反射。
3. 光的折射：折射定律、全反射。
4. 光的粒子性：光的干涉、衍射、偏振。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示日常生活中常见的光现象，如太阳光、灯光、水面反射等，引导学生关注光现象。
2. 提问：同学们，你们对光有什么了解？光有哪些特点？二、光的传播（15分钟）1. 讲解光的基本传播方式：直线传播、反射、折射。
2. 通过实验演示光的传播现象，如激光准直、平面镜成像、透镜成像等。
3. 引导学生观察实验现象，分析光的传播特点。
三、光的反射（15分钟）1. 讲解光的反射现象：镜面反射、漫反射。
2. 通过实验演示光的反射现象，如镜面反射、物体表面的漫反射等。
3. 引导学生观察实验现象，分析光的反射特点。
四、光的折射（15分钟）1. 讲解光的折射现象：折射定律、全反射。
2. 通过实验演示光的折射现象，如透镜成像、水中的物体看起来更浅等。
3. 引导学生观察实验现象，分析光的折射特点。
五、光的粒子性（15分钟）1. 讲解光的粒子性：光的干涉、衍射、偏振。
2. 通过实验演示光的干涉、衍射、偏振现象，如双缝干涉、衍射光环、偏振片等。
3. 引导学生观察实验现象，分析光的粒子性特点。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结光的传播、反射、折射、粒子性的特点。
2. 强调光的传播、反射、折射在日常生活和科技领域中的应用。
七、作业布置（5分钟）1. 请同学们结合所学内容，举例说明光的传播、反射、折射在生活中的应用。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实验演示，使学生了解了光的基本概念和传播特点，培养了学生的观察能力和分析能力。
第一单元物质本单元知识由太阳系、原子和密度等部分组成。
在本单元中，主要学习物质的一些基本形态和关于宇宙的初步知识，其中密度概念是本单元的重点。
密度是初中物理力学中重要概念之一，且它与第五单元的压强、浮力知识有密切的联系。
密度概念是在生活实例、有关实验的基础上，运用控制变量等研究方法，分析归纳得出的。
因此，在学习中要重视密度概念的形成过程及伴随这一过程中的科学方法。
1.知道太阳系。
知道八大行星，知道地球及其卫星，感悟科学的宙观。
2.知道原子。
知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成，知道原子是很小的；认识科学家建立原子模型的过程及方法。
知道分子。
知道分子动理论。
知道物体是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用力。
3.掌握密度的概念。
知道质量的概念。
通过对物理现象的观察、探究，运用科学方法研究同一物质与不同物质的物体质量与体积的关系，从而理解用单位体积的某种物质的质量定义密度，根据公式ρ=m/V熟练完成物质的密度、物体的质量或体积的计算；学会查密度表，记住的密度ρ=1.0×103千克/米3。
水知道密度知识在工农业生产中的应用。
4.学生实验:（1）学会用天平测质量。
知道实验目的和器材；学会调节天平横梁使其平衡；能正确读出质量值；学会正确使用天平测固体和液体的质量。
（2）学会探究物质质量与体积的关系。
知道实验目的和器材，学会用实验器材测量物体的质量和体积；能根据实验数据分析归纳结论；认识控制变量的方法。
（3）设计“测定物质的密度”实验。
知道实验目的和器材；设计实验方案；选定实验器材；能根据实验测得数据鉴别物质。
说明（1）不要求计算混合物质的密度。
（2）在“用天平测质童”的实验中，重点是天平的操作使用，不要求多涉及天平的工作原理。
第二单元运动本单元知识山机械运动、匀速直线运动和声音等部分组成。
其中速度概念和匀速直线运动是本单元的重点。
匀速直线运动是机械运动中一种最基本、最简单的运动；速度公式和路程一时间图象是对该运动的两种描述方式；而声现象则是生活中最常见的一种物理现象，与实际生活有密切的联系。
速度概念是在比较物体运动快慢的基础上形成的；在学习直线运动中，主要探究在相同的时间内物体通过相同路程的运动。
对于匀速直线运动，要理解物理公式和图象是表示物理规律的两种方法。
1.知道机械运动。
知道一切物体都是运动的，知道描述一个物体运动必须取另一个物体作参照物，知道运动和静止的相对性。
2.理解匀速直线运动。
理解匀速直线运动速度的概念；认识比较物体运动快慢的两种方法；根据公式v=s/t，完成做匀速直线运动物体的速度、路程和时间的计算，学会画路程一时间图象；通过观察、测量、网上查询，关注自然界、生活、生产中“速度值的阶梯”。
3.知道声音的发生和传播。
知道声波，知道声波可以在固体、液体和气体中传播，且速度不同，知道乐音的三个特征，即响度、音调和音色，知道声音的响度跟发声体的振动幅度有关，振动幅度越大，响度就越大，反之则越小，响度还跟离发声体的远近有关，知道频率高音调也就高；经历发声体的振动频率与发声体的结构有关的探究过程，感受研究过程中的科学方法。
知道噪声。
知道噪声的危害与控制，增强环保意识。
第三单元力本单元知识由力、重力、二力合成、力的平衡和惯性定律等部分组成。
其中力的概念和力的平衡是本单元的重点。
力是物理学中最主要的基本概念之一，是本单元的学习基础，也是压强、浮力、简单机械等知识的学习基础；二力平衡的条件是高中学习力的平衡的基础。
力的概念是在生活实例、有关实验的基础上逐步建立的；二力平衡的条件是通过探究实验归纳得到的；惯性定律是在实验事实的基础上，再通过科学想象和推理而得到的。
因此在本单元学习中既要重视实验和实践活动，又要重视等效替代、理想实验等科学方法的学习。
1。
理解力的概念。
以物理事实为依据，知j直力是物体间的相互作用，知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；通过对物理现象的观察、探究，理解一力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关，认识在研究过程中所用的科学方法。
学会作简单情况下力的图示。
2.理解重力。
知道重力产生的原因，理解物体所受重力的大小与物休质量成正比，方向竖直向下，知道g=9。
8牛/千克的意义，知道重心是物体所受重力的作用点；通过“重力”的学习，知道牛顿发现“引力”的故事，感悟“善于观察”和“勤于思考”的重要性知道摩擦力。
知道滑动摩擦力，能根据二力平衡的知识，进行摩擦力的大小和方向的判断；知道滚动摩擦，知道在其他条件相同的情况下，为使物体运动，克服滚动摩擦力比克服滑动摩擦力要容易。
知道增大或减小摩擦的方法。
知道摩擦在生产和生活中的意义。
通过对摩擦力的利弊分析，感悟到任何事物都要两面性。
3.理解同一直线上二力的合成·理解合力，认识同一直线上的两个力可以由一个力等效替代；学会计算合力。
4.掌握二力平衡的条件。
知道二力平衡的概念；认识研究二力平衡的方法；运用二力平衡的条件来解决一些简单的物理向颗。
5.理解牛顿第一定律。
理解惯性，通过大量的事实，认识惯性及惯性的利与弊，明白物体惯性与许多交通事发生是有关联的，懂得遵守交通法规的重要性，增强社会责任感；通过对简单的惯性现象解释，体验到物理知识是有用的，有趣的；理解牛顿第一定律。
6.学生实验（1）学会用弹簧测力恻力。
知道实验目的；能辨认弹簧测力计的测量范围、零刻度位置和最小分度值，能读出弹簧测力计指针所示的力值:学会对弹籍测力计讲行零点校正，学会正确使用弹簧测力计测力·（2）学会探究二力平衡的条件。
确定实验目的和器材；确定实验方案；选定实验器材；能根据实验现象及数据，分析归纳得出二力平衡的条件。
说明：讨论同一直线上里的平衡问题，最多涉及三个力。
第四单元机械本单元由杠杆、滑轮、功、功率和机械能等部分组成。
其中杠杆、功是本单元的重点。
杠杆平衡的条件是学习杠杆的关键，也是学习滑轮的基础。
功和功率是初中力学中两个重要的物理量，它们是形成电功和电功率概念的基础。
机械能是能量的一种形式。
杠杆平衡的条件是在探究实验中通过现象的观察和数据的归纳得出的。
在学习机械能时，要注意与生活和生产实际的联系。
1.理解杠杆。
知道杠杆的支点，理解力臂概念，在有关实际问题的示意图中。
学会画出力臂。
理解杠杆平衡的条件。
理解杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂，能根据杠杆平衡的条件完成有关的计算；知道杠杆在生产生活中的应用。
2.理解滑轮。
理解定滑轮不能省力，但可改变用力方向；理解动滑轮扮不能改变用力方向；知道动滑轮省力的道理。
3.理解功的概念。
运用生活、生产中的实例解释功的含义:知道做功的两个必要因素，以及功的计算公式；根据公式W=Fs进行简单做功的计算。
理解功率的概念。
知道功率的大小反映做功快慢的程度；根据公式P=W/t进行简单的功率计算；知道功率在实际中的应用。
4.知道动能的概念；知道重力势能的概念；知道机械能；运用实例说明物体的动能和重力势能以及它们的转化。
5.学会探究杠杆平衡的条件。
先猜想杠杆要处于平衡状态需具备什么条件，然后利用钩码或弹簧测力计使杠杆在两个力的作用下处于水平位置平衡，并多次改变作用力的大小和方向，学会记录数据，能对实验数据进行分析、比较，最后归纳得出结论。
说明：(l)画力臂只限于硬直杠杆。
(2)“杠杆”问题不要求与“同一直线上力的平衡”综合。
(3)“功”、“功率”只要求讨论力与运动方向一致的情况。
(4)“动能”、“重力势能”、“机械能”不要求定量计算。
第六单元光本单元由光的反射定律、平面镜成像、光的折射规律、凸透镜成像规律和光的色散现象等部分组成。
其中平面镜成像特点和凸透镜成像规律是本单元的重点。
平面镜成像是光的反射定律的重要应用，与生活实际有着密切的联系。
凸透镜成像规律是一个比较复杂的规律，凸透镜在生产和生活中有着广泛的应用。
光的色散是一种有趣且有用的现象。
平面镜成像特点是在生活和实验事实的基础上归纳得出的。
凸透镜成像规律是通过实验验证得到的。
在本.单元中，要重视对实验器材的选取、正确的实验步骤等内容的学习，要重视对凸透镜成像规律及简单应用的学习。
1.理解反射定律。
知道光的反射现象，运用光的反射定律解决一些简单的实际问题。
理解平面镜成像的特点，认识研究平面镜成像特点的方法，感受研究过程的科学方法，运用平面镜成像的特点解决一些简单的实际问题；运用平面镜成像的特点确定物（或像）的位置。
2，知道光的折射规律。
知道光的折射现象，知道不同介质对光的折射本领不同；知道凸透镜和凹透镜，知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
3.理解凸透镜成像的规律。
认识验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法；根据凸透镜成像规律完成一些简单的实际问题的讨论和解决；知道照相机、幻灯机、放大镜的成像原理。
4.知道光的色散现象。
知道白光由不同的色光组成，知道同一介质对不同色光的折射本领不同；知道光的三原色。
5学会探究平面镜成像的特点。
先猜想物体在平面镜中所成像的性质和位置，然后对设计的几个实验方案进行选择，实验时应多次改变物体的位置，并正确测量物体和像到镜面的距离，最后能根据现象和数据归纳得出实验结论。
(2)学会验证凸透镜成像的规律。
知道实验的目的、器材和装置能根据实验现象归纳出实验结论；能识别实像和虚像，能确认光屏上的像是否清晰，能读出物距和像距，并跟一倍焦距和两倍焦距作比较；会调节光源、凸透镜、光屏在光具座上的位置与高度；会正确进行实验操作，并得出凸透镜成像的初步规律。
说明:（1）“平面镜成像”只要求单块平面镜的简单情况，不要求作平镜成像的光路图。
（2）“凸透镜成像规律”只要求单个凸透镜的简单情况。
第五单元压强本单元由压强、液体内部的压强、大气压强和浮力等部分组成。
其中压强是本单元的.重点。
压强概念是贯穿本单元学习的一条主线。
液体内部压强的规律和阿基米德原理是初中力学中两个重要的物理规律。
大气压强的知识与生活生产有着密切的联系。
压强的概念是在生活实例和实验探究的基础上。
运用控制变量的研究方法，通过分析、归纳形成的。
液体内部压强的规律足在液体内部有压强的实验事实和有关实例的基础上，运用控制变量的研究方法及推理得到的。
阿基米德原理是在猜想的基础卜，进行实验验证获.得的。
在本单元的学习中，要重视提高运用压强‘与其他力学知识解决简单问题的能力。
1.理解压力，掌握压强。
知道压力与重力的区别,学.会作压力示意图，根据受力情况，能进行压力的计算，知道影响压力作用效果的因素；根据压强公式进行有关的计算，运用压强公式及根关知识解决简单问题。
知道增大和减小压强的方法，知道压强在生产和生活中的应用。
