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《一年级上册所有拼音新部编版一年级上语文汉语拼音,7,《z,c,s》优质课教学设计》摘要：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s，ｃè ｃū sǎ sè sú 3.学生自由练习拼读，词语我是小学生7 z c s 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
l 重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
l 难点带调三拼音节的正确拼读。
1.学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s 的读音。
2.识记字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。
”3.书写指导：z、c、s三个声母都是一笔写成。
着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
l 教学准备多媒体课件、拼音卡片。
l 教学课时 2课时第1课时 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。
一、创设情境，导入新课。
1.创设情境：今天，是拼音宝宝小i的生日。
(课件出示图片)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。
那邀请谁呢？2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的学习兴趣。
最新部编版一年级上册语文全册优质课教学设计一、教学背景随着教育改革的不断深化，新的教材也在不断更新完善。
部编版作为我国义务教育的重要组成部分，不断进行更新，以适应时代的发展和学生的需求。
本文以最新部编版一年级上册语文教材为例，结合实际教学情况，设计了一套全册优质课教学方案。
二、教学目标1.了解和掌握一年级上册语文教材的内容和要求。
2.提高学生的听、说、读、写的能力，培养学生的语文运用能力和审美情感。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
三、教学内容与方法本教学设计以不同主题为线索，结合教材内容，在实际教学中引入各种教学方法，如情境教学、小组合作学习、角色扮演等，以提高学生的参与度和主动性。
单元一：喜欢诗歌•教学内容：通过短小精悍的优美诗歌，引导学生体会诗歌之美，培养学生的审美情感。
•教学方法：结合课文内容，以朗读、背诵、分组表演等形式，激发学生对诗歌的兴趣和理解。
单元二：听故事学语文•教学内容：以生动有趣的故事为主线，锻炼学生的听力、理解能力。
•教学方法：通过听故事、讨论故事情节、绘制故事情节图等方式，激发学生对学习的兴趣。
单元三：我要读书•教学内容：引导学生了解图书的重要性，培养学生的阅读兴趣和能力。
•教学方法：组织学生参观学校图书馆、让学生选择自己喜欢的图书进行阅读，同时进行阅读心得分享和推荐。
单元四：我的日记•教学内容：引导学生记录日常生活，提高学生的书写能力和表达能力。
•教学方法：以示范写作、小组交流、评课等形式，帮助学生习得写作技能并培养学生的自我表达能力。
四、教学评价通过课堂表现、作业表现、期中期末考试等多方面评价学生的学习情况，并及时调整教学策略，使教学更加贴近学生需求，提高教学效果。
五、教学反思与展望教学过程中，要不断总结经验，发现问题，进行调整，并结合学生的学情特点，进一步完善教学设计，提高教学效果，激发学生学习兴趣和动力。
以上是针对最新部编版一年级上册语文全册的优质课教学设计，希望对广大语文教师在教学实践中有所帮助，同时也希望学生能够通过这样的教学设计，更好地学习和掌握语文知识。
语文部编版一年级上册全册教案5篇语文部编版一年级上册全册教案1教学目标：1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。
2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、出示实物：针、铁棒。
问：这是什么?说说针和铁棒的样子。
2、问：很粗的铁棒能磨成针吗?3、揭示课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。
教学：铁：金字旁，为什么用金字旁?与“秩”比较。
棒：书空右边的“奉”，组词。
与“捧“比较。
磨：半包围结构，广字旁，书空。
针：与“叶”比较，为什么也是金字旁?二、自学课文，了解大意。
1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。
评价。
正音：诗、更、决、此3、卡片认读字词。
4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。
b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。
5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
三、学习第1段。
1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。
思考：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?3、学生汇报，教师随机指导。
理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。
朝：朝霞zhao(早上)，唐朝chao(朝代)。
唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多的诗人，李白就是其中以为的诗人。
“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。
为什么用个“大”呢?教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。
共10画。
诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。
指名读第二句。
问：这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?文书们李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。
”教学：困，用“捆”来记。
[你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的?4、读第1自然段。
小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。
他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?这部分可以放到第二课时去四、学习第7段。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案一、教学内容本节课，我们将在部编一年级语文上册第六单元中，学习汉语拼音中zcs。
具体内容包括：掌握zcs三个音节正确发音，学会书写zcs三个字母，并能正确拼读由zcs组成简单词语。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节正确发音。
2. 培养学生正确书写zcs三个字母能力。
3. 提高学生拼读由zcs组成简单词语准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zcs三个音节发音，尤其是平舌音和翘舌音区分。
2. 教学重点：正确书写zcs三个字母，拼读由zcs组成简单词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示zcs发音方法图片，词语卡片。
2. 学具：拼音卡片，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个小故事，讲述小猪、小猫、小狗一起学习拼音zcs故事，引发学生对本节课兴趣。
2. 新课内容：学习zcs三个音节发音，通过观察口型，模仿发音，让学生掌握正确发音方法。
3. 书写练习：教师示范书写zcs三个字母，学生跟随练习，注意笔顺和书写规范。
4. 拼读练习：教师展示由zcs组成简单词语，如“自私（zìsī）”、“猜测（cāi cè）”、“刺猬（cì wèi）”，学生进行拼读练习。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行分组练习，相互检查发音和书写是否正确。
6. 小游戏：设置“找朋友”游戏，让学生找出与zcs发音相同词语，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书汉语拼音zcs2. 板书内容：z 自私（zì sī）c 猜测（cāi cè）s 刺猬（cì wèi）七、作业设计a. 书写zcs三个字母，每个写5遍。
zī（）cī（）sī（）c. 找出生活中含有zcs发音词语，记录下来。
答案：b. zī（资）cī（次）sī（丝）八、课后反思及拓展延伸本节课，学生通过故事导入、发音练习、书写示范、拼读练习等环节，基本掌握zcs三个音节发音和书写。
最新人教部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》第2课时优质语文要素教案教学目标1．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
正确朗读《绕口令》。
教学重点带调整体认读音节的认读。
教学过程一、借助图片，练习拼读1．过渡：翘舌音家族的四兄弟可喜欢和韵母交朋友了，它们在一起，手拉手组成了很多音节朋友。
(1)拼读shù，并给shù组词。
①课件出示树的图片，提问：图片上画的是什么？②学生看图片拼读音节：sh－ù→shù。
个别拼读——开火车拼读——集体拼读。
③出示树的简笔画，引导学生说出树的各部分名称：树根、树干、树枝、树叶……在学生说话时及时纠正shù的读音。
④给“树”组词：小朋友，你在生活中认识哪些树？预设：苹果树、梨树、桃树、杨树、白桦树……⑤小结：小朋友真能干，认识那么多大树家族的成员，让我们一起再来拼拼音节，记住它，sh－ù→shù。
(2)四人小组合作，拼拼音节找找图，看图拼出带调的音节。
①布置任务：老师给每个四人小组准备了一些图片和音节，你们能拼出音节并找到对应的图画吗？②学生四人小组合作，看图拼读音节。
2.拼读两拼音节。
(1)出示课文第34页的两拼音节：没有图片的帮助，你能拼出下面的音节吗？生自主尝试拼读。
zhāzhèzhùcháchěchūshǎshéshùrèrǔ(2)卡片抽读，并给音节组词。
例：ch－á→chá“喝茶”的“茶”(3)课件出示，拓展拼读：zhá、zhǎ、zhé、zhè、zhū、zhǔ、chā、chà、chú、shā、chū、shǎ。
(4)学生自主认读，教师相机指导读音。
3．拼读三拼音节。
2023年部编人教版小学语文一年级上册优质教案(全册)简介本文档提供了2023年部编人教版小学语文一年级上册的优质教案，包含全册内容。
教案旨在帮助教师有效地教授语文课程，激发学生对语文研究的兴趣。
目录1. 第一课：认字学识- 教学目标：使学生能够认识常见的汉字，提高字词语感知能力。
- 教学步骤：引入新字、认字练、巩固练、复巩固。
- 教学资源：教材、黑板、教具等。
2. 第二课：初识句子- 教学目标：使学生能初步理解句子的组成和基本语法规则。
- 教学步骤：引入句子、分析句子结构、模仿句子、巩固练。
- 教学资源：教材、课件、教具等。
3. 第三课：词语搭配- 教学目标：帮助学生掌握常见词语的搭配规则，提高词语的应用能力。
- 教学步骤：引入词语搭配、分析搭配规则、操练搭配、巩固练。
- 教学资源：教材、课件、教具等。
...（依次列出全册的教案）使用说明教师可根据实际情况灵活运用本教案，结合学生的特点和需求进行适当调整。
教案中提供了不同的教学步骤和教学资源，教师可根据需要选择合适的方法和工具进行教学。
注意事项1. 教师应提前准备好所需的教学资源，确保课堂教学顺利进行。
2. 在教学过程中，教师应适时调整教学步骤和节奏，确保学生的研究效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的语文研究兴趣和自主研究能力。
结束语本文档提供了2023年部编人教版小学语文一年级上册的全册优质教案，旨在帮助教师有效进行语文教学。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助，同时也希望学生们能够通过这些教案更好地研究语文知识。
一年级上册语文教案-zh、ch、sh、r 人教部编版zh ch sh r学习内容：教材第34-35页。
学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
学习重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
学习难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
课时安排：2课时学习过程：第一课时一、复习导入。
1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ c ā等音节，做摘果子游戏。
二、初读课文，学习新知1.声母zh 的发音（1）观察图片：左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh。
（2）发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
注意，舌头一定要翘起来。
教师示范读，学生跟读。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母zh的书写（1）zh由z和h组成。
要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习声母ch的发音（1）观察图片，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。
“吃东西”的“吃”，声母发ch。
（2）发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母ch的书写（1）ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我上学了教案设计设计说明《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。
为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，师生间增进了解1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。
(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说________________ _____________________________________________________________________________ ________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s一、教学目标1. 让学生掌握 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
3. 通过学习 z c s，让学生能够运用这三个音节拼读词语，培养学生的词汇积累能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 学习 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 学习 z c s 三个音节的词语拼读。
3. 学习 z c s 三个音节的词汇积累。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z c s 三个音节的发音及书写。
2. 教学难点：z c s 三个音节的拼读及词汇积累。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察老师的发音口型，感受发音要领。
2. 采用游戏教学法，设计趣味性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情境教学法，创设生活化的语境，让学生在实际运用中掌握知识。
五、教学步骤1. 导入新课（1）复习已学的音节，巩固学生的基础知识。
（2）出示课题，引导学生观察 z c s 三个音节的形状及发音特点。
2. 学习发音及书写（1）老师示范发音，学生模仿练习。
（2）学生跟读，注意发音口型及声调。
（3）老师指导学生书写 z c s 三个音节，强调笔顺及书写规范。
3. 学习词语拼读（1）老师出示词语卡片，引导学生拼读音节。
（2）学生分组进行拼读练习，相互检查发音是否准确。
（3）老师挑选部分学生进行拼读展示，给予鼓励和指导。
4. 学习词汇积累（1）老师出示含有 z c s 的词语，让学生认读并理解词义。
（2）学生分组讨论，每组找出一个含有 z c s 的词语进行分享。
（3）老师总结本节课学习的词语，引导学生进行词汇积累。
5. 课堂小结（1）老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发学生的学习兴趣。
1.学会z c s 三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会zi ci si 三个整体认读音节,会读它们的四个声调。
图片和字母卡片。
一 复习导入
1.复习学过的声母:b p m f d t n l g k h j q x y w 。
2.复习整体认读音节:yi wu yu 。
3.这节课我们不仅要学习声母,还要学习整体认读音节。
二 学习声母z
1.出示图画及z 的字母卡片,让学生根据图画内容自学声母z 并汇报。
教师加以点拨:学生在写字板上写字母,“子”的一声读得轻、短些,就是“z ”的音。
2.指导发音:发音时舌尖向前平伸,顶住上门牙背后,稍微放松,让气流从窄缝中挤出。
教师范读,学生跟读。
注意辅导个别读不准的学生。
3.指导书写:自己看书,想想写z 时要注意什么。
(写在第二个格内,上、下要压在第二、三线上)写三遍。
4.教学顺口溜,记忆字形。
(像个小2 z z z)
三 学习声母c s(方法同上)
注意让学生掌握发音方法:发c 音时和z 基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。
发s 音时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出。
字母顺口溜。
(半圈c,半个8字就是s)
四 学习整体认读音节zi
1.出示卡片zi,谁会读这个音节?
2.教读法:这个音节不能拼读,是整体认读音节。
在这个整体中,i 不发音,我们只要将z 读得长一些,响一些,就是zi 的音。
3.同桌互读zi 的四个声调,并练习组词。
五 学生自学整体认读音节ci si,同桌互查
1.学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
2.会认“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。
图画,生字卡片。
一复习导入
复习学过的声母z c s,整体认读音节zi ci si yi wu yu。
这节课我们拼读音节,学习生字。
二拼音练习
1.先让学生自己练习拼读音节:z—á→zá,c—ā→cā,s—ǎ→sǎ,再指名读,领读。
3.重点练习zuócuōsuǒ三个三拼音节。
(以小组为单位进行练习)
例:z—u—o→zuo zuō作坊,zuó昨天,zuǒ左右,zuò做手工。
4.看图,练习带调拼读音节。
注意jùzi的zi是轻声。
三认读字词,读儿歌
1.巩固音节。
让学生先自己拼读红色音节,再拼读学过的音节,如tíyìle guòbù。
最后老师指导读儿歌。
2.学生画出生字,读一读。
学生如有质疑,教师要给予鼓励并进行解疑。
如“了”的音节为什么不同?(因为“了”是多音字,一个读le,对了、好了;另一个读liǎo,过不了、了不起)
3.区别“了—乐”音、形、义的不同。
z c s
zázézǔzuózǐ
cācècūcuōcì字词语句子
sǎsèsùsuǒsī
1.读一读,比一比。
zi—zu—zuo ci—cu—cuo si—su—suo
2.先试着填一填,再读一读。
l—(ɑ)→lɑc—(u)→cu s—(e)→sè
(c)—ā→cāz—(u)—ó→zuós—u—(o)→suǒ
3.读一读,连一连。
(注意轻声的读法)
4.你在家里帮爸爸妈妈做过什么家务吗?说一说吧。
