最新人教版八年级物理上册第三章《升华和凝华》目标导引2

《升华和凝华》教学设计一、教材分析：升华和凝华是八年级第三章物态变化第四节的内容，教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。

教材联系实际分析了一些自然现象,说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热,凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．二、学情分析升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化,原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察.对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。

针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手,从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

教案尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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3.4 升华和凝华一、教材分析1.教材的地位和作用同时本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，同时为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道升华和凝华现象。

知道升华需要吸热和凝华需要放热。

能简单解释常见的升华吸热的现象。

方法与过程:通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。

情感、态度与价值观：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。

培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。

3.重点难点重点：认识升华、凝华现象难点:分析升华、凝华现象二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。

但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。

学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。

运用探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

人教版八年级物理上册第3章第4节升华和凝华导学案一、导学目标1.了解升华和凝华的定义和概念。

2.掌握升华和凝华的条件和特点。

3.掌握升华和凝华在生活中的应用。

二、升华和凝华的概念1. 升华升华是指物质在温度较低或压力较低的条件下，直接从固态转变为气态的现象。

在升华过程中，物质的分子由紧密排列的固态结构转化为离散排列的气态结构。

2. 凝华凝华是指物质在温度较高或压力较高的条件下，直接从气态转变为固态的现象。

在凝华过程中，物质的分子由离散排列的气态结构转化为紧密排列的固态结构。

三、升华和凝华的条件和特点1. 升华的条件和特点升华的条件和特点如下：•温度较低或压力较低。

•物质在升华过程中直接从固态转变为气态。

•升华是一个吸热过程，吸收周围热量使自身的温度降低。

•从固态到气态的升华过程是一个吸热反应，所以升华时物质表面会出现冷凝。

2. 凝华的条件和特点凝华的条件和特点如下：•温度较高或压力较高。

•物质在凝华过程中直接从气态转变为固态。

•凝华是一个放热过程，释放出的热量使自身的温度升高。

•从气态到固态的凝华过程是一个放热反应，所以凝华时物质表面会出现气体凝结。

四、升华和凝华的应用1. 升华的应用升华在生活中的应用之一是冰箱的制冷原理。

冰箱里的冷冻室温度低于冰的升华温度，因此冰在冷冻室里会直接升华为水蒸气，这样就可以把冷冻室内的热量带走，达到降温的效果。

另一个升华的应用是某些干燥剂的使用。

干燥剂通常是一种具有较低升华温度的物质，如干燥剂中的二氧化硅，当湿度较高时，干燥剂会吸收周围的水分，然后在较低的温度下升华为水蒸气，从而起到干燥的作用。

2. 凝华的应用凝华在生活中的应用之一是水汽转化为水滴。

当水蒸气遇冷凝结时，会形成很多小水滴，这就是我们常看到的水汽凝结的现象。

另一个凝华的应用是凝结器。

凝结器是一种用于提取液体或纯净水的设备，通过降低气体的温度，使其中的水蒸气凝结成液态，然后收集和提取出液态水。

五、总结升华和凝华是物质在不同温度和压力条件下发生的相变现象。

第4节升华和凝华【知识与技能】1．知道什么叫升华，什么叫凝华．2．知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程．3．能够解释生活中常见的升华、凝华现象．【过程与方法】1．组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义．2．师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放热现象．【情感、态度与价值观】通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，养成探求知识的欲望．【重点】知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况．【难点】解释生活中的升华、凝华现象．知识点升华和凝华【自主学习】阅读课本P64—65，完成以下问题：1．物质从固态直接变成气态的过程叫升华．升华需要吸热．2．物质从气态直接变成固态的过程叫凝华．凝华需要向外放热．【合作探究】演示一碘的升华和凝华1．如图所示，在大试管内放入少量碘粒，在试管口盖上玻璃片，开始加热并观察管内有什么变化？答：会看到管内有紫色气体生成．2．试管口的玻璃片下方会出现什么变化？答：试管口的玻璃片下方会出现固体的碘颗粒．3．过程中会出现液态的碘吗？答：不会出现液态的碘．4．实验现象说明什么问题？答：说明升华过程需要吸热．5．继续对试管加热，待管内有紫色气体生成时，换一块烤热的玻璃片放置于管口，观察玻璃片下表面上是否有固体碘颗粒形成．这说明什么问题？答：没有．说明物质由气态直接变成固态需要向外放热．演示二生活中的升华现象1．以上有关升华的生活现象分别是什么？答：樟脑丸变小、冰冻衣服变干了、灯泡的灯丝变细了．2．这些现象是怎样形成的？答：它们都是由于物质由固态直接变为气态而形成的．演示三生活中的凝华现象1．以上有关凝华的生活现象分别是什么？答：分别是雾凇(树挂)、霜、雪、白炽灯泡变黑了．2．这些现象是怎样形成的？答：它们都是由于气体物质遇冷凝华而形成的．演示四三态变化图1．怎么判断物态变化的类型？答：判断物态变化时一般采用三步骤：①物质的初始状态是属于固态、液态还是气态；②物质经历了物态变化后最终属于什么状态；③由初始状态与末状态确定物质中间的物态变化．2．吸热的物态变化有哪些？放热的呢？答：吸热的物态变化有：熔化、汽化和升华．放热的物态变化有：液化、凝固和凝华．演示五水循环此图说明了什么？答：说明了地球上的水在固态、液态和气态三种状态间不断地相互转化．【教师点拨】1．常见的升华现象：钨丝升华、萘升华、冰升华、“干冰”升华、碘升华等．2．发生升华现象时，物质并不是由固态熔化为液态，然后由液态变为气态的，而是由固态直接变为气态，只有一部分物质在一定的条件下能够发生升华．【跟进训练】1．(辽宁阜新中考)下列热现象属于升华的是( D )A．用铁水浇铸工件B．寒冷冬天有时窗玻璃上出现冰花C．夏天洒在地上的水很快干了D．衣柜里的樟脑丸，过一段时间就不见了2．(湖南邵阳中考)下列自然现象的形成过程中，属于凝华的是( C )完成本课对应训练．。