【配套K12】广西版美术教材三年级下册《木勺上的画》教案设计及教学反思

桂美版美术三年级下册《14 木勺上的纹样》教学设计1一. 教材分析《14 木勺上的纹样》这一课的内容主要是让学生学习木勺纹样的设计方法和技巧，通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握木勺纹样的设计原理，提高他们的审美素养和动手能力。

教材中提供了丰富的图片和案例，让学生能够直观地了解木勺纹样的特点和设计方法，同时，教材还设置了不同的难度等级，满足不同层次学生的学习需求。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的审美基础和手工制作能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种方式激发他们的学习兴趣。

此外，学生之间的动手能力和审美水平存在一定的差异，教师在教学过程中要关注到这些差异，因材施教。

三. 教学目标1.让学生了解木勺纹样的设计原理和技巧，提高他们的审美素养。

2.培养学生动手实践能力和创新精神，激发他们对美术的热爱。

3.通过对木勺纹样的学习，培养学生之间的合作意识，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握木勺纹样的设计方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生创新设计，提高他们的审美水平和动手能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察教材中的图片和案例，了解木勺纹样的特点。

2.实践法：让学生动手实践，设计出具有创意的木勺纹样。

3.合作法：分组进行创作，培养学生的团队协作能力。

4.引导法：教师引导学生思考、讨论，激发他们的创新意识。

六. 教学准备1.教材：《桂美版美术三年级下册》2.木勺：为学生准备一些木勺，作为创作的载体。

3.绘画工具：如彩笔、水粉、铅笔等。

4.参考资料：图片、案例等。

5.展示平台：如黑板、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些木勺纹样的图片，引导学生关注木勺纹样的特点，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍木勺纹样的设计原理和技巧，展示一些优秀的木勺纹样作品，让学生对木勺纹样有更深入的了解。

教学设计一、教学目标1. 让学生了解木勺上的纹样设计的意义和价值，培养学生的审美能力和创新意识。

2. 通过对木勺纹样设计的学习，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3. 培养学生热爱生活、关注环境、珍惜资源的意识。

二、教学内容1. 学习木勺纹样的设计原理和技巧。

2. 欣赏优秀的木勺纹样作品，分析其设计特点。

3. 学生动手设计属于自己的木勺纹样。

三、教学重点与难点重点：让学生掌握木勺纹样的设计原理和技巧。

难点：如何将学生的创意有效地呈现在木勺纹样设计中。

四、教具与学具准备教具：木勺、颜料、画笔、剪刀、胶水等。

学具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔等。

五、教学过程1. 导入：教师展示一些木勺纹样作品，引导学生关注木勺纹样的美。

2. 新课讲解：教师讲解木勺纹样的设计原理和技巧，让学生了解如何创作出精美的木勺纹样。

3. 示范：教师演示如何设计一个木勺纹样，让学生跟随步骤进行实践。

4. 学生实践：学生按照教师讲解的方法，动手设计属于自己的木勺纹样。

5. 展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，大家互相评价，教师给予肯定和建议。

六、板书设计板书设计：木勺纹样设计步骤1. 观察木勺形状，确定设计位置。

2. 绘制草图，设计纹样。

3. 选择颜料，上色。

4. 剪切纹样，贴在木勺上。

5. 整理作品，展示。

七、作业设计学生回家后，运用所学的设计原理和技巧，为家里的木勺设计一个独特的纹样。

八、课后反思一、导入环节导入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。

在导入环节中，教师可以通过展示一些木勺纹样作品，让学生初步了解木勺纹样的美，并引发学生对木勺纹样设计的好奇心。

教师可以提出一些问题，如：“你们见过木勺吗？”，“你们知道木勺上的纹样是怎么来的吗？”，“你们想不想自己设计一个木勺纹样？”通过这些问题，引导学生关注木勺纹样，并激发他们的学习兴趣。

二、新课讲解环节在新课讲解环节，教师需要系统地讲解木勺纹样的设计原理和技巧。

这一环节是学生掌握知识的关键环节。

14 木勺上的纹样教学设计1教学目标知识目的:通过本课学习,让学生了解我国民间艺术,学习在木勺上绘画的基本方法。

能力目的:通过对本课知识技巧的探索,培养学生“简单的设计和装饰能力”,锻炼在立体物上作画的技巧。

情感目的:培养学生热爱祖国民族文化的情感,激发美化生活的愿望。

2学情分析学生学习能力和学习风格分析,分析不同学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。

据此设计教学任务的深度、难度和广度。

三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展,也增加了包含构成意识的造型游戏。

学生开始引入一些知识系统的学习,如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理,并进行一些简单的创意和设计,旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。

三年级的学生,应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析,从对形色的认识,扩大到质感的认识,表达自己的感受。

进行造型游戏活动,结合语文、音乐等课程内容,并提出自己的个人创作意图。

3重点难点教学重点:了解有关民间美术的形式和特点,学习在木勺等物体上设计装饰。

教学难点:如何在木勺上进行有趣的设计与装饰。

4教学过程活动1【导入】导入新课教师出示各式各样的木勺实物,引导学生欣赏,引出课题。

学生欣赏课前准备的木勺,观察讨论有纹样和没纹样的区别。

活动2【导入】引导授课，导言激趣教师简单导言,激发学生的好奇心,引发其学习兴趣。

教师设计一个有关于本课题学习内容的问题,例如:平时吃饭的木勺如果加上漂亮鲜艳的纹样会不会更吸引你?活动3【讲授】发展阶段看一看欣赏多媒体图片,增加学生视觉认知。

教师播放或展示图片,引导学生观察、分析木勺上的纹样的特征,鼓励学生大胆描述它们的造型特征,色彩特征。

教师:你喜欢哪个木勺的纹样?有什么特征?活动4【活动】探讨与交流依据教师的引导语和课本的欣赏图,学生进行小组对比讨论。

教师归纳总结。

活动5【测试】设计创作教师讲述本课堂作业要求,布置学生进行设计创作。

1、构思:要设计一件作品,首先要有一个构想和构思。

三年级下册美术教学设计第十四课木勺上的纹样｜广西版一、教学背景本教学设计以“木勺上的纹样” 为主题，旨在通过学习木勺的纹样及其涂刷方法，让学生了解中国传统手工艺品的制作过程，培养学生的审美和动手能力。

二、学情分析本课堂面向三年级学生，学生年龄大约在8~9岁之间。

这个年龄阶段的孩子具有好奇心、想象力和创造力，他们特别喜欢参与各种手工制作活动，所以本课对于学生具有一定的吸引力。

但是，由于年龄较小，学生的注意力难以长时间集中，因此本节课涉及到了一些新的手工制作技能，为了确保学生能够顺利完成任务，教师应该提前进行充分的准备。

三、教学目标1.知识目标•了解汉族传统手工艺品的制作过程•了解汉族传统纹样的特点2.能力目标•能够运用涂刷方法创造出自己的纹样3.情感目标•培养学生的审美情趣和艺术兴趣•培养学生学习手工制作的乐趣和耐心四、教学重难点教学重点•了解汉族传统手工艺品的制作过程•熟悉汉族传统纹样的特点•学会运用涂刷方法教学难点•如何在木勺上画线条•如何控制笔触的宽度和变化五、教学方法1.多媒体教学法教师通过多媒体展示一些具有代表性的汉族传统手工艺品及其生产工艺，让学生对于传统文化有一个直观的了解。

2.示范教学法教师通过示范的方式，来让学生了解如何在木勺上画线条和涂刷颜料，同时指导学生如何进行笔触的控制。

3.合作学习法本课涉及到了较多的手工制作环节，学生分别在进行不同的制作环节，需要相互协作，提高团队协作能力。

六、教学流程1.引入（10分钟）教师通过多媒体展示一些具有代表性的汉族传统手工艺品，简要介绍其生产工艺和特点，并引导学生发表观点和猜测。

2.讲解（10分钟）教师简要讲解手工艺品的制作过程，并介绍汉族传统纹样的特点和分类。

3.示范（15分钟）教师现场示范如何在木勺上画线条和涂刷颜料，并指导学生如何进行笔触的控制。

4.制作（40分钟）学生按照教师的指导，进行木勺的制作。

学生分为小组，每组完成一件作品。

5.分享（15分钟）学生互相交流自己制作的木勺，并根据自己的作品介绍自己设计的纹样和涂刷的方法。

木勺上的纹样-桂美2011版三年级美术下册教案一、教学目标1.了解木勺的材质和用途；2.学习并掌握静物的观察和绘制方法；3.学习木勺上的纹样并能够运用到自己的创作中。

二、教学重点1.静物的观察和绘制方法；2.木勺上的纹样。

三、教学难点1.将木勺上的纹样运用到自己的创作中。

四、教学准备1.教师准备：木勺、铅笔、橡皮擦、水彩笔等；2.学生准备：笔、笔记本。

五、教学过程（一）引入1.引出教材目录中美术作品“木勺”，让学生猜测美术作品的主题，并问学生们平时有没有使用过木勺。

2.让学生观察木勺的材质与用途，引起学生的兴趣和好奇心。

（二）讲解1.让学生观察木勺，并通过绘画初步了解木勺的形状和特点。

观察时注意细节，比如木质的质感、污渍、裂纹等。

2.继续观察，让学生发现木勺上的纹样，并通过绘画初步了解木勺上的纹样：大小、颜色、形状、排列方式等，带领学生们进入木勺纹样的另一个世界中。

（三）练习1.让学生用铅笔在自己的笔记本上画出自己手边的一些日常用品，并通过绘画初步了解静物的观察和绘制方法。

2.继续让学生练习在笔记本上画出木勺上的纹样，并把手边的纹样归纳总结，加深了解。

3.让学生从自己的日常生活中选择一个静物，进行观察和绘画，并通过运用木勺上的纹样以及自己的想象力创作。

（四）总结1.让学生展示自己的创作，并从作品中找出不足和需要改进的地方，督促学生在以后的学习中注重细节观察。

2.总结木勺纹样的特征和运用方法，并鼓励学生将所学技能应用到实际生活中。

（五）拓展1.让学生找到其他的静物并进行观察、绘制，并尝试在自己的作品中加入木勺上的纹样。

2.带领学生体验艺术创作的乐趣，并指导如何保养和使用艺术工具。

六、教学评估1.在教学中及时了解学生的学习情况，对于不理解的地方进行解释和澄清。

2.通过评价学生的绘画作品及创作过程来评估学生的学习情况。

七、教学反思1.在课程设计中加强学生的实际操作，让学生更深入地理解教学内容；2.在教学过程中充分挖掘学生的创造力，让学生积极参与到教学活动中。

14 木勺上的纹样教案小学美术桂美版三年级下册设计14 木勺上的纹样教案【教学目标】通过学习了解民间美术,激发学生美化生活的愿望,培养学生的想象力和创作力。

让学生尝试在木勺上的绘画基本方法。

【学情分析】重点难点教学重点:民间美术的形式和特点,学习在木勺等立体物上设计装饰。

教学难点:在木勺上进行有趣的设计和装饰。

【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】14 木勺上的纹样《木勺上的纹样》教案学校:仁义小学执教:周海露教学内容:桂教版三年级下册P32~33第16课《木勺上的画》。

【教学目标】:通过学习了解民间美术,激发学生美化生活的愿望,培养学生的想象力和创作力。

让学生尝试在木勺上的绘画基本方法。

教学重点:民间美术的形式和特点,学习在木勺等立体物上设计装饰。

教学难点:在木勺上进行有趣的设计和装饰。

【教学过程】:(共40分钟)知识准备(2分钟)认识木勺画,欣赏交流丰富的木勺画作品。

(教师出示装饰木勺,以木勺的自述来带领学生认识木勺画。

)二、欣赏各种木勺画的图片。

(2分钟)总结发现:图案:多样,可以是动物、植物、人物造型:夸张饱满色彩:对比强烈,具有装饰性表现手法:绘画、烙印、剪贴等等皆可三、教师示范作画步骤:(3分钟)1、先用铅笔在木勺上起稿(注意要构图饱满)2、用黑色勾线笔描出轮廓3、上色(色彩对比强烈)四、学生动手操作:(15分钟)1、对子组内交流作画方案。

(商量图案,配色等)(1’)2、随机抽两组全班展示商量好的方案,师给予补充评价。

(2’)3、对子合作完成木勺画。

(12’)五、展示评价:(14分钟)1、教师提出展示评价要求:先自我评价作品,组内其他成员给予补充点评。

可以从:1图案2构图3线条流畅与否4色彩搭配5整体创意等方面进行自评和互评。

(2’)2、组内展示(7’)3、分发任务纸条:3组、5组分别派代表上来把本组作品向全班做展示。

1、2、4、6、7、8组作为积极互动组给予点评补充4、展示组进行展示(5’)5、点拨:教师在展示过程中引导学生展示,并给予补充评价。

桂美版美术三年级下册《14 木勺上的纹样》说课稿2一. 教材分析《14 木勺上的纹样》这一课是桂美版美术三年级下册的一课。

本课的主要内容是让学生了解和掌握木勺上的纹样设计方法，培养学生的创新意识和动手能力。

教材通过精美的图片和生动的文字，向学生展示了各种木勺纹样的设计方法，同时也为学生提供了丰富的创作空间。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。

但同时，他们对于复杂的纹样设计可能会感到困惑，需要教师的耐心引导和讲解。

三. 说教学目标1.让学生了解和掌握木勺上的纹样设计方法。

2.培养学生的创新意识和动手能力。

3.提高学生的审美能力和欣赏水平。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握木勺纹样的设计方法，能够独立完成一幅木勺纹样设计作品。

2.教学难点：如何引导学生创新设计出独特的木勺纹样，以及如何处理纹样之间的遮挡关系。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。

利用多媒体展示图片，讲解纹样设计方法；通过示范，让学生直观地了解纹样设计的过程；引导学生进行练习，培养学生的动手能力；采用小组合作的形式，让学生相互交流、相互学习。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种精美的木勺纹样图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课题。

2.讲解：讲解木勺纹样的设计方法，包括纹样的选择、纹样之间的遮挡关系等，让学生了解和掌握纹样设计的基本技巧。

3.示范：教师进行示范，展示如何设计一幅木勺纹样。

示范过程中，注意讲解每个步骤的注意事项，让学生直观地了解纹样设计的过程。

4.练习：学生根据所学内容，进行木勺纹样设计练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生创新设计。

5.展示评价：学生将设计好的木勺纹样进行展示，互相评价，教师进行总结性评价，给予肯定和建议。

七. 说板书设计板书设计主要包括本课的主题《木勺上的纹样》和教学重点内容，如纹样的设计方法、纹样之间的遮挡关系等。

教学设计课程名称：美术年级：三年级课时： 1 课时课题：木勺上的纹样教材来源：广西版一、教学目标1. 让学生了解木勺上的纹样的来源和特点，培养学生对民间艺术的热爱。

2. 引导学生运用夸张、变形的表现手法设计有趣的木勺纹样，发展学生的创新意识和动手能力。

3. 培养学生学会与人合作、交流的能力，提高学生的审美素养。

二、教学内容1. 欣赏不同地域、不同风格的木勺纹样作品。

2. 学习木勺纹样的设计方法，创作具有个性的木勺纹样作品。

3. 了解民间艺术在生活中的应用，感受民间艺术的魅力。

三、教学重点与难点重点：学会观察和分析木勺纹样的特点，运用夸张、变形的表现手法创作木勺纹样。

难点：如何设计出具有个性和创意的木勺纹样。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、木勺模型、绘画工具。

2. 学具：绘画纸、水彩笔、彩色铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（5 分钟）教师出示木勺模型，引导学生观察木勺的外观和纹样，激发学生的学习兴趣。

2. 欣赏交流（10 分钟）教师展示不同地域、不同风格的木勺纹样作品，引导学生欣赏和分析木勺纹样的特点，学生之间进行交流讨论。

3. 技法讲解（10 分钟）教师讲解木勺纹样的设计方法，引导学生学会夸张、变形的表现手法，并示范创作过程。

4. 学生创作（10 分钟）学生根据所学技法，运用夸张、变形的表现手法设计有趣的木勺纹样，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价（5 分钟）学生将作品贴在黑板上，进行展示和评价，教师给予肯定和建议。

六、板书设计木勺纹样1. 夸张2. 变形3. 创意七、作业设计学生课后运用所学技法，创作一幅具有个性的木勺纹样作品，下节课进行展示和交流。

八、课后反思教师应为学生提供一个宽松的创作环境，让学生在愉悦的氛围中发挥自己的想象力和创造力。

教师可以设置一个主题，例如“快乐的木勺”，让学生围绕这个主题进行创作，也可以让学生自由发挥，创作自己喜欢的木勺纹样。

教师应鼓励学生大胆尝试，运用夸张、变形等表现手法，创作出具有个性的木勺纹样。