高校教师如何提高实践教学能力
摘要：高等院校教师提高实践教学能力是一个系统工程，涉及到教师、学校、社会、企业方方面面，需要结合高等教育教学改革实际，完善相关制度，多措并举，逐步推进。可以邀请企业专家、高级技师共同合作开发实用课程、编写配套教材。这种改变传统的单纯由教师编写教材的做法，既使教学内容具有较强的实践指导性和实用性，也使教师在与企业专家的交流切磋中提高了实践能力。也可以校企合作建立校内综合性实训服务基地
关键词：校企合作；编写配套教材；教学模式
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）05-0254-01
一、高等院校教师实践教学能力普遍比较弱
1、缺乏社会工作经历。有社会工作经历的很少，我国高等院校的教师大部分是来自高校毕业生，他们的教育、工作背景都比较单一，一直在学校里，接受的是传统的学科教育，接触社会或企业机会少，时间短，因此自身岗位实践能力普遍比较低，组织起教学来不免有些吃力。
2、现代教学观念比较落后。高校教师实践能力欠缺有其自身的主观原因，如思想保守跟不上高等教育教学改革的步伐；教师实践教学能力差，教学质量差的严峻形势；少数教师虚荣心强面子，放不下架子，拉不开面子，不能做到主动虚心到企业去实践学习。
3、高等院校要培养自己办学的特色，缺乏高级知识教育的特色。
二、借鉴国外高等院校专业教师深入企业实践的先进经验
欧美国家高等教育十分发达，有许多成熟的经验可供学习借鉴。美国的合作教育、日本的产学结合、德国的“双元制”、英国的工读交替都是校企合作的典范。可选派教师出国考察、研修、进修、培训，也可聘请外籍教师担任教学工作，通过加强国际合作与交流，引进先进的职业教育理念、先进的课程与教材、先进的教学方法与管理经验等优质教育资源，提高教师的培训层次与质量，提高教师的外向型素质。
德国，若想成为高等院校的教师，一般先要获得上大学或专科学院的资格，在开始大学的学习之前，还要通过参加为期几个月的实践或参加职业培训获得实践经验的证明。为了能胜任实践课的教学，实践课的教师必须有学科中学毕业证书或同等学历，要有受过职业培训的证明。对于高等学校的毕业生，则需要他们在完成实践和理论课的学习后，至少有两年的工作经验。
高等院校教师提高实践教学能力是一个系统工程，涉及到教师、学校、社会、企业方方面面，需要结合高等教育教学改革实际，创造有利条件，完善相关制度，多措并举，逐步推进。
三、如何提高高等院校教师实践教学能力
高等院校的教师提高实践教学能力遵循从实际工作中来到实际工作中去的原则，即教师要到企业、公司中去获得、提高实践教学能力，还要在指导学生参加社会活动、和公司活动，强化自己的实践能力。
1、鼓励教师采用多种方式进行实习实践。高校教师一般授课任务比较重，根据实际情况，采用脱产实习、兼课实习、带队实习、假期实习等多种方式实习。脱产实习，即有计划安排教师轮流到企业实习。兼课实习是教师在完成学校授课任务的情况下，利用课余时间去企业实习，或参与企业的项目研发或参加企业技术培训。带队实习，是教师利用带领学生去企业实习的机会自身也参加实习。假期实习，即利用寒暑假教师（可以个人，也可以儿人结组）去社会实践或企业实习。这四种形式各有优点：脱产实习，实习时间长，实习力度大；兼课实习随机灵活，有利于及时解决教学实践问题；假期实习，适合全体教师，是积累实践经验的好机会。加强对教师的在职培养立足于市场，结合地方的支柱产业或经济特色，面向企业一线，以强调技能和职业岗位能力培养为重点，通过理论教学和实践教学交叉进行、理论教学服从于实践教学的模式，要求教师在指导学生实验、实习、毕业设计时要和企业需要接轨，尽可能做到结合企业的生产标准，同时采集企业生产一线的数据融入实践教学；通过学校实验室、实训基地的建设与改造，锻炼教师的研发能力；鼓励教师对外开展各种类型的专业技术开发和服务。
2、制定严格的教师实习管理制度：如实习报告制度、实习鉴定制度、实习督察制度、实习考核制度等。落实实习考核制度，需要在教师实习前明确实习任务要求，即要求教师带着任务或项目去企业实习，如为建立比较完备的教学资料库或为编写（或修订）教材、建设精品课程去企业搜集真实的工作案例、工作项目并全程参与、
操作完成；或为企业提供服务、解决技术难题等。
3、加强校企深度合作。可以邀请企业专家、高级技师共同合作开发实用课程、编写配套教材。这种改变传统的单纯由教师编写教材的做法，既使教学内容具有较强的实践指导性和实用性，也使教师在与企业专家的交流切磋中提高了实践能力。也可以校企合作建立校内综合性实训服务基地。
参考文献：
[1]唐冬生.“教学做合一”体系构建的研究与实践[m].浙江大学出版社.2007.6.
