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今别离（其一）黄遵宪别肠转如轮，一刻既万周。
眼见双轮驰，益增中心忧。
古亦有山川，古亦有车舟。
车舟载离别，行止犹自由。
今日舟与车，并力生离愁。
明知须臾景，不许稍绸缪。
钟声一及时，顷刻不少留。
虽有万钧柁，动如绕指柔。
岂无打头风？亦不畏石尤。
送者未及返，君在天尽头。
望影倏不见，烟波杳悠悠。
去矣一何速？归定留滞不。
所愿君归时，快乘轻气球。
赏析:《今别离》四章是黄遵宪“熔铸新理想以入旧风格”（梁启超语），“能直言眼前事直用眼前名物”（夏敬观语），是诗体试验的典范作品。
四章《今别离》运用乐府杂曲歌辞崔国辅旧题，风格古朴，写法悉依古法，而内容上却是写上一个世纪末西方工业文明的新事物，先后分别咏轮船、火车、电报、照相以及地球东西两半球昼夜等。
其中被引用最广的是第一章。
他的试验是有成效的，那些被认为缺少传统韵味的现代文明的事物，被诗人妥妥贴贴地嵌进了饶有古趣的旧框架中。
他的工作仅仅在于证实，旧诗是有可能表现现代事物的。
他并不试图说明，旧诗应当被取消或被替代。
这也就说明了，一批“诗体革命”的倡导者和实践者，他们的行动所包蕴的“革命”性相当微弱。
但黄遵宪的《今离别》不经意间却向我们传达出一个崭新的信息，即一个生活在封建农业社会中的知识分子所具有的新奇感，以及他处理这些感受时所面临的表达方式的匮乏。
作为这个传统文化培养出来的知识精英，黄遵宪具有极大的应变能力，由于他对中国传统诗艺的谙熟，他得心应手地利用所熟悉的技巧，对目前的新异予以恰当的处理。
这就是我们此刻读到的既陈旧，又新鲜的《今离别》。
中国初次接触西方文明的知识者，当他站在19世纪的最后的太阳下，面对着喷吐着白色烟雾的轮船和火车这些庞然大物，首先受到震憾的便是它的不可思议的速度和巨力。
诗写离别常用“别肠”一语，但黄遵宪这首诗开头便写：别肠转如轮“把传统的意境与火车的车轮转动加以联系便颇新异。
在过去，诗人笔下的是“一日一万周”，而现在却是“一刻即万周”，则是对于现代速度传神的描绘，这在传统诗文中是没有的。
阮籍《咏怀八十二首》其一教案李红梅学习目标1 ．反复诵读诗歌，理解诗人的情感。
2 ．学习通过多种途径表现诗人“忧思”的方法。
教学重点、难点：1 ．重点：借景抒情等手法的运用；意象的选用，意境的营造。
2 ．难点：“忧思”的深意。
”教学步骤：一、导入智慧对答1.|慨当以慷，忧思难忘。
2.|何以解忧，唯有杜康。
3.|知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
4.|人无远虑，必有近忧。
5.|先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
思考：这些诗句有什么共同点？（板书“忧”）二、多种形式诵读整体感知咏怀八十二首（其一）阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见，忧思独伤心。
1.你从本诗中读懂了什么？2.你能判断出本诗的感情基调吗？(凄清幽冷)3.你觉得本诗的诗眼是什么？（忧思） 4.有不理解的句子吗？三．感悟诗意 |已经夜深了，我却依旧不能入眠（到底为什么呢），也罢，既然不能入眠索性就起来吧，弹首曲子来倾泻一下自己的心思（阮籍善琴）。
那薄薄的帷幕怎么能挡得了那一轮明月的青辉！唉，只是夜风淡淡的吹动我的衣襟（这里可以看出作者的一点惆怅）。
在那广袤的原野传来孤单的鸿雁的鸣叫（作者此刻一定很孤单），惊起的飞鸟在北边树林里惊叫。
（一个人）在庭院里徘徊了良久似乎看到了什么却什么也没有看见，原来，不过是我自己的孤独让我一个人有一些淡淡的伤感罢了。
四．重本诗写了哪些意象？创设了怎样的意境？作者表达感情的过程用到了什么技巧？1.夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
一个孤冷凄清的夜晚，“酣饮为常”的诗人在此众生入梦之时，却难以入睡，他披衣起坐，弹响起了抒发心曲的琴弦。
——实景把这“夜”看成是时代之夜：在此漫长的黑夜里，“众人皆醉我独醒”，这伟大的孤独者，弹唱起了具有里程碑意义的诗章。
2. 薄帷鉴明月，清风吹我襟。
“明月”、“清风”——衬托其高洁不群“薄帷”、“吹我襟”——让人感觉冷意透背明月相伴、清风相慰，形影相吊，高洁而落寞幽独视觉、感觉以动写静情景交融3．孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
广东省揭阳市第一中学高中语文第1单元黄遵宪《今别离》四首新人教版选修《古代诗歌散文欣赏》一别肠转如轮，一刻既万周。
眼见双轮驰，益增中心忧。
古亦有山川，古亦有车舟。
车舟载离别，行止犹自由。
今日舟与车，并力生离愁。
明知须臾景，不许稍绸缪。
钟声一及时，顷刻不少留。
虽有万钧柁，动如绕指柔。
岂无打头风？亦不畏石尤。
送者未及返，君在天尽头。
望影倏不见，烟波杳悠悠。
去矣一何速？归定留滞不。
所愿君归时，快乘轻气球。
二朝寄平安语，暮寄相思字。
驰书迅已极，云是君所寄。
既非君手书，又无君默记。
虽署花字名，知谁箝缗尾？寻常并坐语，未遽悉心事。
况经三四译，岂能达人意？只有班班墨，颇似临行泪。
门前两行树，离离到天际。
中央亦有丝，有丝两头系。
如何君寄书，断续不时至？每日百须臾，书到时有几？一息不相闻，使我容颜悴。
安得如电光，一闪至君旁？三开函喜动色，分明是君容。
自君镜奁来，入妾怀袖中。
临行剪中衣，是妾亲手缝。
肥瘦妾自思，今昔得毋同？自别思见君，情如春酒浓。
今日见君面，仍觉心忡忡。
揽镜妄自照，颜色桃花红。
开箧持赠君，如与君相逢。
妾有钗插鬓，君有襟当胸。
双悬可怜影，汝我长相从。
虽则长相从，别恨终无穷。
对面不解语，若隔山万重。
自非梦来往，密意何由通？四汝魂将何之？欲与君追随。
飘然渡沧海，不畏风波危。
昨夕入君室，举手搴君帷。
披帷不见人，想君就枕迟。
君魂倘寻我，会面亦难期。
恐君魂来日，是妾不寐时。
妾睡君或醒，君睡妾岂知？彼此不相闻，安怪常参差。
举头见明月，明月方入扉。
此时想君身，侵晓刚披衣。
君在海之角，妄在天之涯。
相去三万里，昼夜相背驰。
眠起不同时，魂梦难相依。
地长不能缩，翼短不能飞。
只有恋君心，海枯终不移。
海水深复深，难以量相思。
黄遵宪被公认为晚清“诗界革命的一面旗帜”，其“我手写吾口，古岂能拘牵！”的呐喊成了诗界革命的口号；其《人境庐诗草》的清新之风，一扫旧体诗的陈腐暮气；其诗作真实生动地记录了晚清绝大多数重大历史事件，因此生前即有晚清“诗史”之誉。
《今别离》（其一）教学设计教学目标：反复诵读品味诗歌，理解诗歌内容和主旨；培养学生对比鉴赏诗歌的能力，体会诗人在表现离情别绪上的新意；学习黄遵宪的诗歌革新精神。
教学重难点：诗歌的新意象、新意境上的表现；诗人在表现离情别绪上的新意。
教学方法：吟咏、赏读结合；引导与探究、讨论结合。
教学时数：一课时教学过程：一、导入（由学生生活导入）（板书课题），由题目推知内容。
二、学生看“导学案”上有关诗人黄遵宪的常识，诵读诗歌第一章，结合注释理解诗歌的内容。
三、学生集体诵读诗歌（订正读音），整体感知诗歌思想内容。
1.这首诗写了什么内容？表达了什么情感？合作明确：离别，离情别绪（板书） 2.给学生一点时间，大致理一下内容层次。
合作明确：将别离——别离时——别离后（板书）四、深入研读诗歌（一）这首诗选了什么意象来写“将离别”的情景？用了什么修辞？有何效果？再诵读体会。
讨论明确（略）（板书）（二）写离别时刻是诗的重点，也是诗人着墨最多的部分，读读诗歌“离别时”的内容，思考：写这部分内容诗人用了什么手法？（后讨论明确）1.探究：古人要远离一般用什么交通工具？诗人用诗歌来表达离别时，往往重点要选哪些意象？合作明确（略）（板书）2.继续探究：这首诗写离别时，写近代人远离用什么交通工具？它有何特点？（找诗中词句来理解作答）选这样的意象入诗，在表情达意上与古时的意象有什么不同？ |合作明确（略）（板书）3.小结：诗中以今古进行对比，它们激发的离情别绪，就有快慢、浓烈、强弱和类型的不同。
古时以小船、马车表现的是时空的渺远，它表现的感情来得就慢、淡、弱，而当今以火车、轮船的迅速、力度、准时，表现的是时空的压缩，近代人离情别绪来得就迅疾与浓烈。
近代交通工具的更新换代，让古人送别时的“长亭连短亭”和“留恋处兰舟催发”变得不再那么缠绵，然而，那“顷刻不少留”的无情，导致时空压缩，让别离形成了“并力生离愁”，使得离愁更深、更浓、来得更猛烈。
广东省揭阳市第一中学高中语文第1单元黄遵宪《今别离》（其一）教案新人教版选修《古代诗歌散文欣赏》一、教学目的1 ．培养学生对比鉴赏诗歌的能力。
2 ．学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点：1 ．重点：新意象、新意境的表现。
2 ．难点：诗人在表现离情别绪上的新意。
三、教学步骤：一、导入2003 年6 月29 日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。
“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。
杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。
”（《赠梁任父同年》）这就是中国近代诗人黄遵宪写给梁启超的一首爱国诗歌。
今天我们来学习黄遵宪的《今别离》。
二、作家作品历任驻日、英参赞及旧金山、新加坡总领事。
后官湖南长宝盐法道、署按察使。
参加戊戌变法，奉命出使日本，未行而政变起，罢归。
论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。
其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。
对帝国主义侵略和清统治集团的腐朽颇多暴露，体现出改良政治的要求。
所著有《人境庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。
三、播放诗歌伴奏，教师范读四、诗歌赏析1 ．师问：从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？生答：是一首游子思妇诗，抒发的是一种离情别绪。
2 ．师问：这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？生答：古人写离别常用“断肠”一语。
像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。
而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。
而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。
岂无打头风？亦不畏石尤。
”“去矣一何速？归定留滞不。
所愿君归时，快乘轻气球。
”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。
生答：在对离别时的描写上也不一样。
古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。
对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。
而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。
1《今别离(其一)》教案（本节课获重庆市2014年高中语文优质课大赛第一名）重庆市璧山中学校刘君朝教学目标： 1、探究《今别离（其一）》的意旨，了解黄遵宪对诗歌发展所作的有益探索。
2、学习用“以意逆志”“知人论世”的诗歌解读方法探索诗歌意旨。
3、学习以课文的第一个注释为突破口、以课文的第一个注释为基础来解读诗歌意旨。
重点：学习“以意逆志”“知人论世”的读诗方法。
难点：体会黄遵宪以离愁表现科技昌明的意旨。
教学过程：一、引入：离愁很苦，离愁也很美，所以它被文人墨客们一代代吟唱。
比如屈原写道：悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知；李白写道：正当今昔断肠处，骊歌愁绝不忍听。
读着这些诗句，每每令人心醉。
时间的长河流到了清朝末年，这期间走来一个人，他叫黄遵宪，他又给我们带来了一组叫做《今别离》的诗歌（指黑板点题），我们今天就来学习其中的第一首，看他又是怎样抒写离愁的。
当今时代，经济全球化已成共识。
这在闭关锁国的清朝时代，是很难想象的。
但实际上清朝也不乏具有国际视野的人，比如戊戌变法的重要人物黄遵宪，他从 |2二、以意逆志，读懂意旨1、先请同学们看课下注释⑧，这是对诗歌的第一个注解。
课下注释很重要，尤其是课文的第一个注释（它是对本文的作者，作品思想，写作特色等所做的概括介绍），它往往可以作为读懂诗歌的突破口、作为理解诗歌内容的基础。
请默读注释⑧，思考：《今别离》这个题目原本出自哪里？在传统诗歌中它是什么题材的诗歌？依你的理解，你认为这种题材应该是抒发什么情感的？（板书课题）指名回答。
（《今别离》原本出自乐府杂曲歌辞；是传统思妇游子题材的诗歌；应该是抒发思妇和游子之间的思念之情的。
）2、齐读诗歌，看这首诗抒发了这种思妇游子间的思念之情没有。
请看屏幕，带着问题读诗。
幻灯展示：一、以意逆志，读懂主题结合自己的切身体会（切身体会指：①你对字义、词义、句义的理解；②尤其是你要结合自己的主观感受、生活经验和你所积累的阅读知识去读诗）朗读诗歌，你认为这首诗抒发了什么情感？3、有几个字的读音同学们要注意：①“去矣一何速，归定留滞不”的“不”，同学们读的“fǒu”，为什么读“fǒu”？（因为整首诗押“ou”韵）读“否”讲得通吗？（讲得通）为什么？因为“不”在古汉语中可看作“否”的通假字。
黄遵宪《今别离（其⼀）》⾼考诗歌精读黄遵宪《今别离（其⼀）》赏析教学参考0527 1418黄遵宪《今别离（其⼀）》赏析原诗今别离（其⼀）黄遵宪别肠转如轮，⼀刻既万周。
①眼见双轮驰，益增中⼼忧。
古亦有⼭川，古亦有车⾈。
车⾈载离别，⾏⽌犹⾃由。
今⽇⾈与车，并⼒②⽣离愁。
明知须臾景，不许稍绸缪。
③钟声⼀及时，顷刻不少留。
虽有万钧柁④，动如绕指柔⑤。
岂⽆打头风⑥？亦不畏⽯尤⑦。
送者未及返，君在天尽头。
望影倏⑧不见，烟波杳悠悠⑨。
去矣⼀何速？归定留滞⑩不。
所愿君归时，快乘轻⽓球。
[1]注释①别肠转如轮，⼀刻既万周：离情别思迹象那轮船的双轮⼀样飞转，顷刻间已经绕了千万圈。
轮，早期蒸汽机轮船两侧的双轮②并⽴：合⼒，⼀起③明知须臾景，不许稍绸缪：（轮船和⽕车）明明知道⼈们分⼿的时刻那么短暂、宝贵，却不让⼈们稍有缠绵之意。
须臾，⽚刻、短时间。
绸缪，这⾥形容缠绵不断的离别之情。
④万钧柁⼏万⽄重的船舵。
万钧，形容分量重或⼒量⼤。
⑤绕指柔这⾥形容发动机转动之灵活。
⑥打头风迎⾯吹来的风，逆风⑦⽯尤即⽯尤风。
传说古代有商⼈尤某娶⽯⽒⼥，情好甚笃。
尤远⾏不归，⽯思念成疾，临死叹⽈”吾恨不能阻其⾏，以⾄于此，今凡有商旅远⾏，吾当作⼤风为天下妇⼈阻之。
“后因称逆风、顶风为⽯尤风。
⑧倏疾速，忽然⑨烟波杳悠悠此句化⽤了唐⼈崔颢《黄鹤楼》诗中“⽩云千载空悠悠”“烟波江上使⼈愁”两句，形容轮船驰去之迅疾，让⼈远望兴叹。
⑩留滞路途阻塞轻⽓球指海上飞的汽艇赏析⼀黄遵宪倡导“诗界⾰命”，主张“我⼿写吾⼝”，黄遵宪：《杂感》诗。
以表现“古⼈未有之物，未辟之境”，黄遵宪：《⼈境庐诗草⾃序》。
是中国诗歌⽩话⾰命的先声，预⽰了诗歌意象更新与创造发展的时代⽅向。
他宦游海外的创作，明显地反映了欧洲近代科学发展对⼈类⽣存环境与⽇常⽣活的影响，对照传统诗歌的取象设喻，已经有了很⼤不同，如梁启超认为是⾸?诗界⾰命"⼤旗的《今别离》四⾸，分别写轮船、⽕车、电报、相⽚和东西两半球昼夜相反的情景，副题即标明了它们是"古⼈未有之物"。
广东省揭阳市第一中学高中语文第1单元黄遵宪《今别离》（其一）赏析一新人教版选修《古代诗歌散文欣赏》
别肠转如轮，一刻既万周。
眼见双轮驰，益增中心忧。
古亦有山川，古亦有车舟。
车舟载离别，行止犹自由。
今日舟与车，并力生离愁。
明知须臾景，不许稍绸缪。
钟声一及时，顷刻不少留。
虽有万钧柁，动如绕指柔。
岂无打头风？亦不畏石尤。
送者未及返，君在天尽头。
望影倏不见，烟波杳悠悠。
去矣一何速？归定留滞不。
所愿君归时，快乘轻气球。
赏析:
《今别离》四章是黄遵宪“熔铸新理想以入旧风格”（梁启超语），“能直言眼前事直用眼前名物”（夏敬观语），是诗体试验的典范作品。
四章《今别离》运用乐府杂曲歌辞崔国辅旧题，风格古朴，写法悉依古法，而内容上却是写上一个世纪末西方工业文明的新事物，先后分别咏轮船、火车、电报、照相以及地球东西两半球昼夜等。
其中被引用最广的是第一章。
他的试验是有成效的，那些被认为缺少传统韵味的现代文明的事物，被诗人妥妥贴贴地嵌进了饶有古趣的旧框架中。
他的工作仅仅在于证实，旧诗是有可能表现现代事物的。
他并不试图说明，旧诗应当被取消或被替代。
这也就说明了，一批“诗体革命”的倡导者和实践者，他们的行动所包蕴的“革命”性相当微弱。
但黄遵宪的《今离别》不经意间却向我们传达出一个崭新的信息，即一个生活在封建农业社会中的知识分子所具有的新奇感，以及他处理这些感受时所面临的表达方式的匮乏。
作为这个传统文化培养出来的知识精英，黄遵宪具有极大的应变能力，由于他对中国传统诗艺的谙熟，他得心应手地利用所熟悉的技巧，对目前的新异予以恰当的处理。
这就是我们此刻读到的既陈旧，又新鲜的《今离别》。
中国初次接触西方文明的知识者，当他站在19世纪的最后的太阳下，面对着喷吐着白色烟雾的轮船和火车这些庞然大物，首先受到震憾的便是它的不可思议的速度和巨力。
诗写离别常用“别肠”一语，但黄遵宪这首诗开头便写：别肠转如轮“把传统的意境与火车的车轮转动加以联系便颇新异。
在过去，诗人笔下的是“一日一万周”，而现在却是“一刻即万周”，则是对于现代速度传神的描绘，这在传统诗文中是没有的。
这样的诗一下子把传统的时空观念打破了，人的视野拓宽了，思维也变得焕然一新。
黄遵宪的诗歌变革主张，是尽量采用古法以表达新观念。
这种观念新是新了，却依然站在保护旧法的立场，所以并不彻底。
但它实践的结果却造出别样的境界；中国传统诗的境界是静，时间是绵远不变的，白天和夜晚也是固定的。
这样的意境在现代科学的侵袭下解体了，这章《今别离》中的人生离别之苦，无形中增加了新的悲愁――即使是梦魂中的想念，也得难以实现了，因为不仅人各一方，而且是“昼夜相背驰”，如何能够相聚呢？这就是现代诗意。
现代诗意终于堂堂皇皇地打进古诗中来了，这还不让人为之兴奋吗？所以，尽管黄遵宪“我手写我口”和“今人不必与古人同”的诗观并不彻底，距离民元之后的新诗也还有很长的一段间隔，但他以“新理想”、“新观念”的这种对于古典的“侵入”，却是亘古未有的第一次冲击，他是功不可没的。
论及黄遵宪对诗歌变革的贡献，自然不能忽视作为旧诗人，他以宽广的阅历和丰富的科学知识所带给古典诗歌内涵的增广和艺术的助益。
黄遵宪是中国末代封建王朝了解西方世界的第一代分子，他见闻的深广，经历的丰富，在当时少有及者。
东方的日本和新加坡，西方的英、美诸国他都到过，出使各国期间，航行海上多有停靠，还顺道访问过许多国家。
就旧诗而言，他无疑为之带来了许多从来未有过的人物和诸多常识，这种对于旧诗意境的拓展乃至更新是无形的强烈冲击。
不仅是一种冲击，而且是巨大的震撼，是一场没有宣称的变革。
“公度负经世才，少游东西各国，所遇奇景异态，一写之以诗，其笔力识见，亦足以达其旨趣。
子美集开诗世界，为古今诗家所未有也”，这是徐世昌对他的诗能充以“奇景异态”的肯定。
这样的评论很多，就黄黄遵宪的创作看，这一点的确非常突出。
他的工作使中国旧诗的内涵得到极大的增广，以往认为某事某物不宜入诗的，如今在他笔下均有了相对妥贴的处置，这是他的不可忽视的贡献。
他开阔了旧诗的新领地，或者说他发现了传统诗歌天空的新大陆。
从这个意义上讲，说他是中国诗的哥伦布也未过分。
教学课件。
