光电技术课程设计指导手册
（光电子技术科学专业适用）
理学院
日期：2007年9月
目录
一、光电技术课程设计目的与要求 (2)
二、光电技术课程设计时间安排 (2)
三、光电技术课程设计学生守则及管理办法 (2)
四、光电技术课程设计报告要求及撰写规范 (3)
五、光电技术课程设计答辩 (4)
六、光电技术课程设计成绩评定办法 (4)
附件1：参考题目 (6)
附件2《光电技术》课程设计大纲 (8)
一、光电技术课程设计目的与要求
光电技术是一门综合性设计的实践教学环节项目，旨在提高学生应用所学光电子技术方面的专业知识构建能解决实际工程问题的小型光电测量系统或模块，运用理论知识计算或分析所构建的系统或模块的参数范围，根据参数范围设计系统方案，并且达到结构合理、性能稳定、成本低廉的目的。把光电技术专业基础知识和实践有效结合起来，加强学生的动手能力、分析和解决问题的能力，培养学生初步的工程设计能力。
光电技术课程设计的主要内容是光电检测，光机电一体化技术与应用，光谱检测与分析，LED照明技术与应用等实践环节。要求学生掌握相关的原理，构建基本的光学结构，搭建实验平台，完成相应的电路或软件，获取有意义的实验数据。通过理论分析，器件采购，系统搭建，数据分析等环节，熟悉完整的工程项目开发过程，提升自身实践能力。
二、光电技术课程设计时间安排
（一）分析问题，研究解决方案，把整体方案分解成若干个功能相对独立，接口定义清楚的功能单元或任务单元（时间预计：10学时）
（二）根据问题的性质，结合平时学过的理论知识，对各个功能模块或任务单元进行分析计算，确定实现目标，根据目标要求再进行具体设计，如编制程序，设计电路等。（时间预计：26学时）
要求：2-3人为一组，独立完成1个问题。
三、光电技术课程设计学生守则及管理办法
1、学生在课程设计期间应遵守学校作息制度；请假需经指导教师同意，并
按学校规定办理请假手续，否则以旷课论处，每天早、晚签到，其它时
间由指导教师随机点名一次。
2、学生必须随时接受指导教师的检查，指导及安排的工作。
3、课程设计所使用的机器，须经指导教师同意后，方可使用。课程设计结
束后，制作成果必须交学院资料室。
4、学生使用的计算机、电子仪器或其它设备，若因责任事故造成丢失或损
坏，应酌情赔偿。若设备发生故障，应及时报告，学生不得擅自修理。
5、严格禁止学生在计算机房或实验室玩游戏，每发现一次，则课程设计成
绩降低5分。学生未经指导教师同意将私人盘片、器材带入计算机房或
实验室，将予以没收。学生也不得将计算机房和实验室中的任何设备、
器材和工具带回宿舍使用，否则视为盗窃。
6、学生在实验室内必须严肃认真，不得大声喧哗，严禁吃任何食物，严禁
吸烟，每日负责卫生打扫，并在离开时切断电源，关好水龙头，关紧门
窗。
7、学生借阅院资料室参考书籍和资料时，必须签名借阅。
8、学生在课程设计期间必须每天到所在的实验室签到。
管理办法：
1．指导教师要在学生开始课程设计的至少前一周召开课程设计动员大会, 向学生讲解课程设计大纲, 部署课程设计选题, 详细讲解每一道题目的要求, 要达到的目标, 课程设计报告的规范等与课程设计有关的问题，使学生提前做好准备, 保证课程设计的顺利进行。
2．指导教师要在选题、设计、上机实现等诸环节上投入精力，加强指导、讨论和答疑的力度。尤其在选题上，要充分考虑学生目前所具有的知识水平、掌握的开发工具、以及综合设计能力的现状，使题目取材合理、大小适中、难易适度，使学生在完成设计工作后，能有所收获。
3．参加课程设计的学生要珍惜机会、勤奋工作、勇于创新、勇于探索、勇于实践，虚心向指导教师请教，向同学学习，独立完成设计任务。
4．学生需保质、保量、保时间进度地提交规范的课程设计报告，审查由指导教师全权负责。
四、光电技术课程设计报告要求及撰写规范
课程设计的总结报告是在完成设计、调试后，学生对归纳技术文档、撰写科学技术总结报告能力的训练。通过撰写课程设计总结报告，不仅可以把设计、调
2
试及技术参考等内容进行全面总结，而且还可以把实践内容提升到理论高度。总结报告按如下内容顺序用A4纸进行打印（撰写）并装订成册：
1、统一的封面（含课程设计课题名称、专业、班级、姓名、学号、指导教
师等）。
2、设计任务和技术要求（由指导教师在选题时提供给学生）。
3、内容摘要：
[1] 摘要是论文内容的简短陈述，一般不超过400字。
[2] 关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为4个左右，一定
要在摘要中出现。
4、目录：
目录要层次清晰，要给出标题及页次。
5、课程设计总结报告正文，正文可按章节来撰写，应含以下内容：
[1] 问题重述及分析
[2] 符号设定及必要假设
[3] 模型建立（层层递进地建立模型、进行计算机实现）
[4] 模型优缺点分析。
[5] 附录（程序及图表）
6、按统一格式列出主要参考文献：
参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按
照在正文中的出现顺序排列。各类文献的书写格式如下：
[1] 图书类的参考文献
序号作者名·书名·（版次）·出版单位，出版年：引用部分起止页码。
[1] 刘卫国主编 MATLAB程序设计与应用（第二版）高等教育出版社，
2006年第2版 160-163。
[2] 翻译图书类的参考文献
序号作者名·书名·译者·（版次）出版单位，出版年：引用部分起止页
码。
[3] 期刊类的参考文献
序号作者名·文集名·期刊名·年，卷（期）：引用部分起止页码。
[1] H. Chen, X. D. Li, S. X. Zhou, Stark shift of hydrogenic impurity states
in a quantum well, Phys. Rev., 1991, B44(12), 6220-6223.
7、说明书总篇幅一般不超过15页。
五、光电技术课程设计答辩
答辩是课程设计中一个重要的教学环节，通过答辩可使学生进一步发现设计中存在的问题，进一步搞清尚未弄懂的、不甚理解的或未曾考虑到的问题，从而取得更大的收获，圆满地达到课程设计的目的与要求。
1、答辩资格
按计划完成课程设计任务，经指导教师审查通过并在其设计图纸、说明书或论文等文件上签字者，方获得参加答辩资格。
2、答辩小组组成
课程设计答辩小组由2－3名教师组成，由系负责组织。
3、答辩
课程设计审查通过后，由答辩小组主持答辩。答辩前，答辩小组应详细审阅学生的课程设计资料，为答辩作好准备，答辩中，学生须报告
自己设计的主要内容（约5分钟），并回答答辩小组成员提问的3－4个
问题或回答考签上提出的问题。每个学生答辩时间约15分钟。
六、光电技术课程设计成绩评定办法
答辩结束后，答辩小组应举行会议，根据学生平日表现，系统设计情况，系统完成情况，报告撰写情况以及答辩情况，综合评定学生的最终成绩。
课程设计的成绩分为：优秀、良好、中等、及格，不及格五个等级。不及格的学生须跟下一年级重作。
