【部编语文五年级下】专项复习(共计6套)复习课件PPT含答案

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七、将词语补充完整。 （ 简单 ）的构造 （ 窈窕 ）的姿态 （ 秀丽 ）的体态 （ 青青 ）的草地 （ 奇妙 ）的问题
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（ 强硬 ）的曲线 （ 复杂 ）的工作 （ 薄弱 ）的能力 （ 澄澈 ）的湖面 （ 年轻 ）的女教师
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九、佳句积累 比喻句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一
致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不 再有什么强弱、美丑之分了。
对比句：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
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八、词语归类 1.AABB式词语： 直直落落 迷迷糊糊 高高兴兴 大大方方 2.含有“一”的成语：
一本正经 一声不响 一言不发 一窍不通 3.含有比喻义的人体部位词语：
眉目 唇齿 咽喉 心腹 手足 肝胆 骨肉
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10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
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堂皇— 气派 舒服— 舒适 扶衬— 帮衬
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3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
(1）园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、 无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。（2）园子 给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物， 这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
1、作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?
写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星 星；第二件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。
2、课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？
课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，以 此来衬托刘伯承坚强的意志品质。
1、第一段运用了什么手法？不同的人对清贫分别有什么看法呢？
第一段运用对比手法，从正反两方面谈不同的人对清贫 有不同的看法。国民党反动派认为获得钱财是人的本性， 经手巨额款项而不贪心，简直是不可思议；共产党员则相 反，从事革命不为发财，必须把有限资金用在革命事业上， 突出共产党员的矜持不苟，舍己为公。
2、十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者 反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结 果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是 作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物 上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活， 借景抒情，清新自然。
必须掌握的词语
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 锄头 承认 水瓢 阴凉 冷艳 幽芳 郑重 宝贵 眷恋 圆滚滚 明晃晃 孤零零 山高月小 三潭印月 不可胜数 顶天立地 恍然大悟 乐此不疲 清光四溢 相映成趣 离乡背井 美妙绝伦 茂林修竹 绿水环流 良辰美景 能书善画 颇负盛名 万里长城 风欺雪压 低头折节
“刷子李”收曹小三为徒，为下文故事的展开做了铺垫。 下文以曹小三的所见、所闻、所思、所感为线索，具体描 写“刷子李”是怎样粉刷墙壁的，增强了说服力，使人物 形象更加饱满。

“园子里是自由的”表现在： （1）“我”：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了 （2）植物：黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。 （3）动物 ：蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。
词句积累
比喻句： （1）祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷穗是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 （2）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
词句积累
关联词语： （1）有时（不但）没有盖上菜种，（反而）把它踢飞了。 （2）祖父（只知道）我是在捉弄他的帽子，（而不知道）我到底在干什么。 （3）在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
瑞（ruì）士 莱（lái）蒙 平沙无垠（yín） 澄（chéng）澈（chè） 碧波万顷（qǐng） 耄（mào）耋（dié） 点缀（zhuì） 玷（diàn）污 秉（bǐng）性 撩(liáo)拨 华侨(qiáo) 凉飕（sōu）飕 眷（juàn）恋 腮（sāi）边
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 解：理解，懂得。 未解：不懂。 供：从事。 傍：靠近。 阴：树荫。 诗意：那些孩子们，他们不会耕也不会织，也在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
诗中直接写劳动场面的句子是：“昼出耘田夜绩麻”。 “儿女各当家”指村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活。
多字音
晓:右半边是部分是“丰”,不要少写一横。承:中间共有三横,不要多写或少写。逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。

反问的形式有两种： ①用肯定的形式表示否定。 例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ ②用否定的形式表示肯定。 例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
练一练： 1、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的顽童。（ ） 2、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫 4、太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清 5、 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。只能看到巴掌大的一块天 地 。她还没有端酒怀，就醉了。
近义词
打量（端详） 标致（美丽） 破绽（马脚） 欺负（欺侮） 趁势（趁机） 吩咐（嘱咐） 威严（威武） 到底（究竟） 扎眼（刺眼） 能耐（本 事） 衔接（连接） 难堪（尴尬） 操心（操劳） 考究（讲究） 道歉（赔 礼） 耽误（延误） 凝结（凝固） 胆怯（胆小） 凝视（凝望） 憧憬（向 往） 着急（焦急） 商议（商讨） 允诺（承诺） 隆重（庄重）
PART 02
句式
复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句 子、缩句扩句、关联词填空等。
句式
教学目标： 1、复习本学期出现过的句式练习，如：修改病句、改写句子、缩句扩句、 关联词填空等。 2、分清基本的类型，运用正确的符号。
一、修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、
二、分类复习：
（一）修改病句。
（2）夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 4、排比 （1）排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子 组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用 在于加强语势，强调内容，加重感情。

⑤生活需要笑声，的确，每一个人都需要放缓脚步，静观周围美好的事物，凝神谛听大自然的天籁，让绷紧的脸庞舒缓，皱紧的 眉宇打开，让微笑在脸上绽放，才能融解人们彼此之间的冰霜和风寒。引人发笑或是接受别人开的玩笑，这意味着你掌握了社会密码， 它可以帮助你解决争端，使别人接受你的想法，从而更好地融入集体。通过微笑促进人类心理健康，在人与人之间传递愉悦与友善， 增进社会和谐。
到外国留学的呀。可是，她没有回家去，没有给父母撑那个虚荣的面子。现在，她是自己的了，与他们毫无关系。
②笑，不正是一种保持青春的美容操吗？
（记叙文阅读）阅读下文，并完成下列题目
拔 掉 那 颗 蛀 牙 秦 素 衣
1 她恨全家人。 2她在家中的地位很尴尬。姐姐比她漂亮。因为想要儿子，父母坚持要生，结果生下她，还是女儿。后来，又生了弟弟，弟弟 显
然是最得宠爱的。父母的理念就是，闺女是要嫁出去的，对这个家无关紧要，能养着就不错了！
7 高考成绩下来，她是市状元，去北大读书，整个县城都轰动了。所有人都说，看人家，吃了三年干馒头，照样上北大。 8 去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好几份工，为的是不要家里一分钱。而且，她冰冷的内心拒绝温暖，怕别人算计自己。 9整整四年，她把自己交给了书本，又以学校最好的托福成绩考到美国公费留学。整个县城又轰动了——这是那个小城中第 一个
⑥笑虽然不用花钱买，不必向人借，却需要“投入”。常和爱笑的人相处，置身其中立马受到感染；注意搜集整理引人发笑的
笑 话、幽默等资料，品味其间自是忍俊不禁；只要有时间，尽可能去欣赏喜剧、相声之类让人发笑的艺术，使自己多笑几声。 ⑦朋友，今天你微笑了吗？
【注】①肱：gōng 胳膊上从肩到肘的部分，也泛指胳膊。②颧：huán 眼睛下边两腮上面突出的骨头。
例题：

作者通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，表达了对已故 外祖父的深切怀念，歌颂了外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
1
口语交际:走进他们的童年岁 月
交流大人们的童年生活是怎样的。
1
习作:那一刻，我长大了
由儿时的照片，感悟自己长大了，然后在明确习作目标的基础上开始 习作。
2
语文园地
了解体会课文思想感情的方法；积累古诗，体会母亲伟大、无私的爱 。
第1课时 分数乘整数 8* 红楼春趣
这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
口语交际:怎么表演 课本剧
自编课本剧，并表演展示交流成果。
1 1
习作:写读后感
首先读懂课文，抓住课文的主要内容或者感兴趣的段落，再联系实际来写，侧 重写“感”，最后总结或者写出美好的祝愿。
2
语文园地 快乐读书吧
交流平台:学习阅读古典名著的方法;联系上下文猜测语句的意思。语句段运用: 能猜出词语的大致意思;能了解名著中某些词语的意思;根据句子能猜出本单元 1 课文中的人物。日积月累:朗读、背诵唐代诗人王维的古诗《鸟鸣涧》。
慰问 繁忙 眷恋 奔赴
三、形近字组词。
祥（ 慈祥 ） 吭（ 吭声 ） 详（ 详细 ） 坑（ 土坑 ）
绷（ 绷带 ） 棚（ 马棚 ）
衷（ 衷心 ） 衰（ 衰老 ）
龄（ 年龄 ） 岭（ 山岭 ）
荣（ 光荣 ） 茶（ 茶叶 ）
四、多音字组词。
hè （恐吓）
吓
xià（吓唬）
cáng（躲藏）
藏
zàng（宝藏）
1.《月是故乡明》追忆了哪些童年趣事？ 黄昏看星星，和摸蛋。
2.外祖父赞扬了梅花和别的花不一样的地方是：
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神， 愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。

(3)牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
意思:牧童横骑在牛背上,缓缓地把家还。 拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声 腔。
7.读句子,谈感受。
(1)凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。 拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声, 好像对面的土墙都会回答似的。
我感受到了祖父的园子里一切都是美好 的,因为园子里到处是光明和温暖,园子里的 一切都充满活力,这里的一切都有生命。
(四)黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李 白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
11.《从军行》通过描写边关苍茫雄壮的景
色,表现了戍边将士的豪情壮志。
12.《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席的爱子
毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲,毛主席获 悉这个噩耗后心情极度痛苦,毛主席对毛岸英 遗体是否归葬的抉择过程表现了毛主席常人的 情感,超人的胸怀。
(3)“吵”——听到这个好消息,教室里像捅 了马蜂窝一样,到处是喧嚷声,声音似乎要把 玻璃窗震破了。 (4)“快”——发令枪刚响,王小明就像离弦 的箭一样冲向终点,还没等观众们反应过来, 王小明已经撞线了。
9.请你用对比的手法写两句话。
(1)相比于夏天的倾盆大雨,我更喜欢连绵不 断的春雨。 (2)茉莉花的香味不同于月季的芳香,它散发 出来的是一股清幽的香味。
4.补充词语
妒忌 探听 寻思
委托 照办 私自 布置 耻笑 胸膛
预计 调度 武艺
军令状 呐喊
5.四字词语
6.读一读,说一说下列词语现在的说法。
榜文:通知 郎中:医生 货郎:商贩
印信:公章 驿站:招待所 店家:经理客舍:旅馆 墨客:作家
7.结合句子,理解加点词语。 (1)但有过往客商,可于巳、午、未三个时辰, 结伙成队过冈。请勿自误。

“摔跤” 这个小标题提示了片段讲述的主要 事件。片段对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作进 行了具体的描写。比如,写小嘎子“围着他猴儿 似的蹦来蹦去”,抓住小胖墩儿动作不灵活的弱 点,想要把小胖墩儿转迷糊,以寻找进攻的时机;写 小嘎子“钩他的腿”,想使巧招取胜。这些细致 的动作描写,表现出小嘎子机灵的特点。
让我们一起回顾下《刷子李》这篇课文的主要内容。
课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎平常的效果 作了简单的描写;没有直接描写他的外貌,而是通过叙述他 刷墙时的规矩,以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤, 一双黑布鞋”告知读者刷子李刷浆时的穿着;只有两处对 刷子李语言的描写,简短的话语,突显了刷子李对自己高深 技艺的底气。课文用大量笔墨描写了学徒曹小三在看师 傅刷墙时的举止及心理活动,从侧面充分表现了刷子李技 艺高深的特点。
四年级教材安排过“写一个人，注意把印象深刻 的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的 要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人 物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一 步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、 动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体表现人物 的特点。
作业： 课后读一读《小兵张嘎》、《骆
驼祥子》、《儒林外史》，通过书 中对人物的动作、外貌等描写，感 受人物的形象。
谢谢
《小守门员和他的观众们》这篇例文描写了放学后孩子 们在空地上踢足球,小朋友和过路的叔叔“观战”的场景。 与《我的朋友容容》不同,本文主要描写了同一个场景中不 同人物的表现。例文通过外貌、动作、神态等描写,明确了 小守门员的身份,表现出他尽责的特点,也表现出观众们的不 同特点。例文的两处批注,提示了对人物外貌、动作、神态 等所作的描写及其表达效果,引导学生学习例文的写法。课 后题引导学生进一步体会通过外貌、动作、神态等描写具 体表现人物特点的方法,并交流对人物的印象。

三、在括号里填上恰当的关联词。
1.周瑜( 如果 )知道了，诸葛亮的计划( 就 )
完了。
2.( 只有 )诸葛亮( 才 )能在三天之内造十
万支箭。
3.( 因为 )诸葛亮识天文、懂地理，( 所以 )
他答应周瑜三天内造十万支箭。
5 草船借箭
四、从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？正确 的画“√”。
1.他知道第三天四更时分一定有大雾。( √ )
要尊重老师，只要诚心待人，就会得到他人的帮助。
5 草船借箭
阅读金钥匙 评价历史人物的两种基本方法：一是分阶段评 价，对历史人物可根据其一生活动的主 要阶段进行 评 价 ；二 是 分 方 面 评 价 ，对 历 史 人 物 也 可 以 根 据 其 一生活动的不同方面进行评价。
5 草船借箭
一 课 一 得 ：课 文 通 过 对 人 物 的 细 节 描 写 ，塑 造 了 鲜明的人物形象。
用是 介绍“玉环步，鸳鸯脚”的过程 ；其内容与上
文 武松打败蒋门神的过程
丝丝入扣，从而突
出 武松出神入化的武艺 。(积累运用能力训练)
阅读金钥匙
读书三境界，即“吞”(泛读)、“啃”(精读)、“品”
(悟读)。
6 景阳冈
七、语言学用 一课一得：课文通过对武松打虎的动作描写，塑造 了鲜明的人物形象。 牛刀小试：请你仔细观察一次比赛活动，比如掰手 腕比赛、篮球赛，然后写下来。
_周__瑜__大___吃__一__惊__，__长__叹__道__，___诸__葛__亮__神__机__妙__算__，___他__真__比__不__上__诸__葛_ 亮！
_______________________________________________________ 2.十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）

• （三）词序颠倒； • １、我们要运用和理解学过的词语。 • ２、我们讨论了并且听了校长的报告。 • ３、 自然科学对我很感兴趣。 • ４、 朝霞被天空映红了。 • ５、 这是一本我的很有趣味的书。 • ６、 老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了 • ７、 历史博物馆展出了两千多年前的新出土的
对中国人民的友谊。
• 3、每个小孩子都喜欢小动物。 • 4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限
的敬佩。
• 5、信赖，往往创造出美好的世界。 • 6、这是伟大的奇观。 • 7、你应该知道这件事。
• 修改病句。（原则：不能改变句子愿意。能改不删。能 添不去。） 几种常见的类型：
• 1、 成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。 • 2、搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。 • 3、用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向
• 22、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树 叶，咬树根，钻树心。（ ）
• 23、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族 的“摇篮”呢？（ ）
• 24、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ ）
• 25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ） • 26、桂子花开，十里飘香。（ ）
• 27、他在呼唤什么？在呼唤和平。（ ） • 28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，
• ２、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。 • ３、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。 • ４、父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。 • ５、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高
了。
• ６、这是一幅十分非常美丽的画。 • ７、我们要下决心改掉不好的坏习惯。 • ８、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。
• 5.你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。