标点符号复习专题(教案)

高考标点符号复习专题教学案一、教学目标及要求：1、要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；2、能给现代文、文言文加标点；3、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。

二、教学重点与难点：1、问号的用法。

2、引号的用法。

3、省略号的用法。

二、教学方法：讲练结合，注重应用。

三、教学设想：注意在教学过程中根据学生学习和掌握的实际情况进行教学调整并补充一些实例。

四、课时安排：8课时五、教学过程（一）、导入：有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。

）可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。

）可见，正确使用标点符号显得多么重要。

（二）、考点解读：标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法〉的最新数字。

包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。

应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，从以前高考情况看，高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。

1、考试频率最高的知识点有：①问号的使用。

②引号与相关点号的位置关系。

③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。

2、本考点的命题形式：一是单项选择题，包括选择正确的或错误的两种形式，二是给具体的句子加标点或用“/”形式断句。

（三）、实例辨析（四）、病例模型1、倒装问句：吃了吗？你。

2、选择问句：A.你呢？还是我？B.你呢还是我？你们呢还是我们？3、一个问句作为一个大句的某一成分（主语、宾语）：谁是高手？这大家都不知道。

“标点符号专题复习”教学目标：1、掌握标点符号的用法2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧教学重点：掌握常见的标点符号的用法教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧教学方法：讲练结合教学过程：第一课时导入新课：介绍考纲一、标点符号种类与形式标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。

点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。

标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。

号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。

点号及其形式标号及其形式二、金题引路：1．下列句子标点符号使用正确的是（2004年高考江苏卷）A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。

B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。

C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。

”答案：D（A“好一派……”前应是冒号，对上面内容的总结；B “能耗预测制度”前应为逗号，因为“月考核、季评比、年结算”属大并列内部的小并列，用了顿号，这里只能用逗号；C句末问号改为句号，因为“是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去”是“不知道”的宾语，整个句子并非问句，而是个陈述句。

）2. 下列各句中标点符号使用全都正确的一项是（2004年高考天津卷）A. “学习就怕‘认真’二字。

”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。

”B. 网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。

人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？C. 自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。

标点符号专题复习一、复习定向《考试大纲》对本能力点的要求是能够“正确使用标点符号”，能力层级为D级。

本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规X，使用正确。

根据最新考纲要求，考查的标点符号共有16种，分为点号和标号两大类。

点号包括句末点号(句号、问号、叹号)和句中标点(逗号、顿号、分号、冒号)共7种，点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。

标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号共9种，标号的作用主要是在于标明语句的顺序和作用。

高考的标点符号题重点考查点号，兼顾常用的标号。

近年来，主要考查了问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号七种点号的用法以及引号、括号、书名号和破折号四种标号的用法。

出现频率最高的依次是：①问号、书名号的使用；②引号与相关点号的搭配使用；③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文句的层次。

标点符号主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用时，点号的位置；二是引号与点号连用，后面的点号的位置；三是有疑问词的句子，句末用不用问号，几个疑问句相连，问号如何用；四是几个并列的短语相连，该使用逗号还是顿号等。

标点的考查方式在第Ⅰ卷设选择题；对标点符号这一知识点的复习，重点应放在攻克标点符号运用时的难点和易错点上：总结近几年的高考命题，考查热点主要是顿号、冒号、问号、引号、括号、书名号及句号，下面就考查热点进行分类解析：热点一：问号叹号——表示句子末尾的停顿和句子的语气（一）问号的用法1问号是句终点号，对先说谓语、后说主语的倒装疑问句等中间有停顿的句子，只在末尾用问号，不要在句子中间用问号，中间只能用逗号。

2009年9月，在一份被曝光的内部资料中，记录了李开复和谷歌高层的对话，谷歌高层极力挽留李开复：“怎么了？开复。

我想你知道我们是希望你续约的。

五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。

2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真细致的学习态度，提高文本阅读和表达能力。

二、教学内容1. 标点符号的分类及基本用法。

2. 常见标点符号的用法举例。

3. 标点符号在实际写作中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。

2. 难点：标点符号在实际写作中的正确运用。

四、教学方法1. 采用讲解、示例、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 通过对比、分析、归纳等方法，使学生掌握标点符号的用法。

3. 结合学生的实际写作，指导学生正确使用标点符号。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的标点符号，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，通过示例让学生明确标点符号的作用。

3. 练习：设计相应的练习题，让学生运用所学知识进行练习。

4. 讨论：分组讨论，交流使用标点符号的心得，互相借鉴。

6. 作业布置：让学生运用所学知识，修改自己的作文，注意标点符号的正确使用。

7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价1. 通过课堂问答、练习和作业，评价学生对标点符号知识的掌握程度。

2. 结合学生的作文，评价学生在实际写作中对标点符号的应用能力。

3. 鼓励学生自我评价，提高他们认真细致的学习态度。

七、教学拓展1. 组织学生进行标点符号创意写作，激发学生的学习兴趣。

2. 推荐学生阅读有关标点符号的趣味文章，增加他们的知识储备。

3. 开展对标点符号使用的讨论活动，提高学生的文本阅读和表达能力。

八、教学资源1. 标点符号PPT课件，用于讲解和展示。

2. 标点符号练习题，用于巩固所学知识。

3. 学生作文样本，用于分析和解说。

4. 有关标点符号的趣味文章，供学生阅读和讨论。

九、教学时间1. 授课时间：2课时2. 练习时间：1课时3. 讨论时间：1课时4. 作业布置：课后1课时十、课后作业1. 修改自己的作文，注意标点符号的正确使用。

2017中考专题复习：标点符号[知识能力要求]熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。

[复习设想]1、帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。

2、教者引导学生归纳标点符号的基本用法并举例一、顿号、逗号、分号的使用1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。

但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。

如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。

（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）4、相邻的数字表示约数，不用顿号。

如：他已经走了有三四里的路了。

注意：要区别于表示两种并列的情况。

如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。

5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。

6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。

如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。

这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。

7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。

如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。

如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

天才出于勤奋，知识在于积累。

9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

如：这样的人往往经验很多，这是很可贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。

二、问号的使用1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。

五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握常用的标点符号及其用法。

（2）培养学生正确使用标点符号的能力。

2. 过程与方法：通过分析、讨论和练习，提高学生运用标点符号的准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，提高语文素养。

二、教学内容1. 复习标点符号的种类：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号等。

2. 分析每个标点符号的用法和作用。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。

2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。

四、教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等方法，引导学生掌握标点符号的用法。

五、教学过程1. 课堂导入：回顾已学的标点符号，让学生列举出常用的标点符号，引出本课的主题。

2. 知识讲解：（1）句号：表示句子的结束。

（2）问号：表示疑问。

（3）感叹号：表示感叹。

（4）逗号：表示句子之间的停顿。

（5）顿号：表示并列词语之间的停顿。

（6）分号：表示复句之间的停顿。

（7）冒号：表示提示或解释。

（8）引号：表示直接引用别人的话。

（9）破折号：表示解释、说明或转折。

（10）省略号：表示省略或思考。

3. 实例分析：分析一些含有复杂标点符号的句子，让学生判断标点符号的使用是否正确，并解释原因。

4. 课堂练习：（1）让学生修改一些使用标点符号不正确的句子。

（2）让学生运用本课所学的标点符号，编写一段话。

5. 总结与拓展：总结本课所学的标点符号及其用法，鼓励学生在日常写作中注意标点符号的运用，提高写作质量。

6. 课后作业：（1）复习本课所学的标点符号。

（2）找一些有关标点符号的练习题，加强巩固。

六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对标点符号知识的掌握情况。

2. 练习反馈：检查学生练习中标点符号的使用是否正确。

3. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注标点符号的使用是否规范。

七、教学策略1. 生动讲解：以生动的语言和例子讲解标点符号的用法，提高学生的学习兴趣。

五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握常用标点符号的用法，正确使用标点符号进行书写和表达。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方法，帮助学生掌握标点符号的使用规则，提高学生的写作能力。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握常用标点符号的用法，正确使用标点符号。

2. 教学难点：标点符号的特殊用法和标点符号的运用技巧。

三、教学准备1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、练习题等。

2. 学生准备：学生需要预习教材中关于标点符号的相关内容。

四、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾已学的标点符号知识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范：教师通过PPT或板书，讲解和示范常用标点符号的用法，如句号、逗号、问号、感叹号等。

3. 练习与讨论：教师给出一些例句，让学生判断标点符号的使用是否正确，并进行讨论。

4. 总结与拓展：教师引导学生总结标点符号的使用规则，并进行相关的拓展训练。

五、作业布置1. 学生需要完成教材中相关的练习题，巩固所学的标点符号知识。

2. 学生可以进行写作练习，注意正确使用标点符号，提高写作质量。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生完成的练习题和写作作业，评估学生对标点符号知识的掌握程度。

七、教学反思教师在课后需要对自己的教学进行反思，思考教学中是否有讲解不清楚的地方，学生是否掌握了标点符号的用法等，以便于改进教学方法和策略。

八、教学拓展1. 邀请一位作家或者编辑来进行专题讲座，分享他们在写作和编辑过程中对标点符号的使用经验和技巧。

2. 组织学生参观出版社或印刷厂，了解标点符号在排版和印刷过程中的重要作用。

九、课程表根据学校的课程安排，合理规划每节课的教学内容和时间，确保学生有足够的时间学习和练习标点符号的使用。

十、家长沟通教师可以通过家长会、家访等方式与家长进行沟通，让家长了解学生在标点符号学习方面的进展，并鼓励家长在家辅导孩子正确使用标点符号。

标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。

五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。

2. 培养学生正确使用标点符号的能力。

3. 提高学生语文素养，使他们在写作中能够运用标点符号表达清晰、完整的思路。

二、教学内容：1. 标点符号的种类及其基本用法。

2. 标点符号的运用规则及注意事项。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种标点符号的用法。

2. 难点：标点符号在实际写作中的运用。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解标点符号的种类、用法及注意事项。

2. 采用示例法，通过典型例句展示标点符号的运用。

3. 采用练习法，让学生在实际写作中运用标点符号。

五、教学过程：1. 导入：回顾上册所学标点符号，引导学生思考标点符号在语文学习中的重要性。

2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，如句号、逗号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号等。

3. 示例：展示典型例句，让学生了解标点符号在实际写作中的应用。

4. 练习：布置练习题，让学生运用所学标点符号进行写作。

6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提问和解答疑问。

2. 利用多媒体教学资源，展示标点符号的用法和示例。

3. 组织小组讨论，让学生在小组内互相检查标点符号的使用是否正确。

4. 提供实用的写作指导，帮助学生将标点符号应用于实际写作中。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括标点符号的使用是否正确。

3. 写作样本：评估学生在写作中使用标点符号的准确性和有效性。

4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的标点符号使用进行自我评价和改进。

八、教学资源：1. 教材：《五年级语文上册》相关章节。

2. 教学PPT：包含标点符号的用法和示例。

3. 练习题：针对不同标点符号的练习题和写作任务。

4. 多媒体资源：包括视频、音频和互联网资源，用于辅助教学。

九、教学延伸：1. 开展标点符号为主题的写作活动，让学生在实际写作中运用所学知识。