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《比尾巴》说课稿今日，我要说的是人教版义务教育课程标准试验教材第一册第十课《比尾巴》。
叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必需的工具。
小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的力量，在听说读写的训练中，进展思想品德的教育，进展学生的智力，培育良好的学习习惯。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程及课后反思这几方面来说课。
一、说教材分析《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。
这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观看小动物的兴趣。
二、说学情分析一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,留意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应实行多种形式:看图理解.听音理解.联系生活阅历理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。
由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字力量已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了肯定的根底。
所以，这篇课文在教学过程中，应连续稳固这些训练成果，如有可能适当拔高。
三、说教学目标这篇课文共有四个小节，分两课时完成。
依据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习力量，我确定第一课时教学目标：学问目标：生疏12个生字，了解动物尾巴的特点。
力量目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生宠爱学习汉字和观看其他动物尾巴特点的兴趣。
四、说教学重点难点本课时的教学重点：生疏12 个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
五、说教法和学法学生天生宠爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇特和颖。
《比尾巴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《比尾巴》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《比尾巴》是一篇富有童趣的儿歌，采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
儿歌语言朗朗上口，节奏明快，易于学生诵读和记忆。
教材编排这首儿歌，旨在让学生了解动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对于新鲜的事物充满兴趣。
他们经过一段时间的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于儿歌的理解和感悟还需要进一步引导。
这个年龄段的孩子喜欢模仿，善于表现，因此在教学中可以通过多种形式的活动，让学生积极参与，充分发挥他们的主动性和创造性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌；认识 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写 4 个生字。
2、过程与方法目标：通过观察图片、比较分析等方法，让学生了解动物尾巴的特点，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
教学难点：了解动物尾巴的特点，感受儿歌的节奏和韵律。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下几种教法：1、直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。
2、游戏教学法：采用开火车、摘苹果等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，巩固知识。
3、朗读指导法：通过教师范读、学生跟读、分角色朗读等多种形式，指导学生有感情地朗读儿歌，体会儿歌的节奏和韵律。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会思考，学会合作，学会交流。
《比尾巴》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级上册的《比尾巴》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比尾巴》这篇课文是一首极富童真童趣的儿歌，采用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
语言简明易懂，节奏明快，读起来朗朗上口。
课文配有六幅栩栩如生的动物图片，与儿歌内容紧密结合，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解儿歌内容。
这首儿歌不仅能让学生了解动物尾巴的特点，还能培养学生的观察能力和语言表达能力。
同时，通过朗读和背诵，有助于提高学生的语感和记忆力。
二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物。
他们在入学前已经有了一定的语言基础，但识字量较少，阅读能力和理解能力还比较薄弱。
在教学中，要充分考虑到学生的这些特点，采用直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识 11 个生字和 2 个偏旁，会写 4 个字；了解动物尾巴的特点。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力；通过观察图片、比较等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生观察动物的兴趣。
四、教学重难点教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点：了解动物尾巴的特点，读好问句。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
2、直观教学法：运用图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解课文内容，提高教学效果。
3、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，提高朗读能力。
《比尾巴》优秀说课稿(5篇)《比尾巴》优秀说课稿 1一、说教材《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲*的朋友。
这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学中我从学生的兴趣出发，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
二、说教学目标1、认识7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
读好问话的语气。
3、了解本课动物尾巴的特点。
三、说教学重点学*课文和朗读。
四、说教学难点读好书中问句，了解动物尾巴的特点。
五、说设计理念及思路（一）情境贯穿整个教学过程。
创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学*兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。
在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。
让小朋友参加猜谜比赛，引出小动物们要举行一场比尾巴的比赛。
这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。
（二）随文识字，降低识字难度。
本课的7个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。
（三）注重学生说话能力的培养。
说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。
在教学中我让学生们说说来参加比赛的小动物有哪些？请学生指名读句子，培养说话能力。
（四）指导学生充分朗读。
在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。
让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学*过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
《比尾巴》优秀说课稿 2一、说教材分析《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲*的朋友。
《比尾巴》说课稿《比尾巴》说课稿1今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。
叶圣陶先生曾说过：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
”这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必须的工具。
小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程及课后反思这几方面来说课。
一、说教材分析《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。
这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。
二、说学情分析一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。
由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。
所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。
三、说教学目标这篇课文共有四个小节，分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定第一课时教学目标：知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
四、说教学重点难点本课时的教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
《比尾巴》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级上册的《比尾巴》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，它用问答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
儿歌共四小节，第一、三节问句，第二、四节回答，语言通俗易懂，节奏欢快明朗，读起来朗朗上口。
课文还配有六幅栩栩如生的插图，与儿歌内容紧密结合，便于学生理解儿歌内容，感受动物尾巴的特点。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们经过一段时间的学习，已经初步掌握了一些汉字和拼音，具备了一定的阅读能力。
但是，他们的注意力集中时间较短，自主学习能力较弱，需要教师在教学中采用多种形式激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写 4 个字和竖提 1 个笔画。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力；通过观察插图和联系生活实际，了解动物尾巴的特点。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生观察生活、善于思考的习惯。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写 4 个字和竖提 1 个笔画。
教学难点：了解动物尾巴的特点，感受儿歌的韵律美。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
2、直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生直观地感受动物尾巴的特点，帮助学生理解课文内容。
3、朗读指导法：通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、自由读、分组读、表演读等，让学生在读中感悟，读中理解，培养学生的语感和朗读能力。
《比尾巴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级上册的《比尾巴》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比尾巴》这篇课文是一首充满儿童情趣的儿歌，采用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
儿歌语言通俗易懂，节奏欢快，读起来朗朗上口，易于学生背诵和记忆。
同时，课文配有六幅栩栩如生的动物图片，形象地展示了六种动物尾巴的不同特点，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
二、学情分析一年级的学生年龄较小，活泼好动，注意力难以长时间集中，但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
经过一段时间的学习，学生已经初步掌握了一些基本的拼音和汉字，具备了一定的阅读能力。
然而，他们对于抽象的概念和知识理解能力还比较有限，需要通过直观形象的教学方式来引导学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写 4 个生字和竖提 1 个笔画；了解六种动物尾巴的特点。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力；通过观察图片、对比分析等方法，引导学生理解课文内容，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对动物的喜爱之情，培养学生观察动物的兴趣和热爱大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：1、认识 11 个生字，会写 4 个生字和 1 个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解六种动物尾巴的特点。
教学难点：理解儿歌的问答句式，感受儿歌的节奏和韵律。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，如动物比尾巴大赛等，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
一年级语文《比尾巴》说课稿一年级语文《比尾巴》说课稿范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的一年级语文《比尾巴》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家分享。
一年级语文《比尾巴》说课稿1一、教材分析：《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。
是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。
二、教学目标：根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。
学会写“云”，学习新笔画“撇折”。
2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。
教学难点：读好问句。
三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。
他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。
一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。
因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。
教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。
四、教学理念：低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。
因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。
课堂上尊重和赏识学生。
以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读??让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
比尾巴说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比尾巴》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《比尾巴》是一篇富有童趣的儿歌，采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
儿歌语言简明易懂，节奏明快，读起来朗朗上口，能激发学生的阅读兴趣，同时也能让学生了解动物尾巴的不同特点，感受动物世界的奇妙。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们在学习上以形象思维为主，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于抽象的概念和复杂的句式理解起来还存在一定的困难。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用多种形式的教学方法，激发学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识 11 个生字和 2 个偏旁“八”和“鸟”；了解六种动物尾巴的特点。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读能力；通过观察图片、比较分析等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生观察生活、善于发现的好习惯。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文；认识 11 个生字和 2 个偏旁“八”和“鸟”。
教学难点：了解六种动物尾巴的特点，感受儿歌的韵律美。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
2、直观教学法：通过图片、实物等直观手段，让学生直观地感受动物尾巴的特点，帮助学生理解课文内容。
3、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中积累语言。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会思考，学会合作，学会创新。
比尾巴的教学说课稿（精品7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《比尾巴》语文说课稿今天，我说课的内容是人教版《义务教育课程规范实验教科书语文（一年级上册）》课文第10课"比尾巴"。
下面我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。
一、教材分析（一）文本解读《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。
通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
全文四节，每三句为一节，三问三答互相对应，使人读起来琅琅上口。
儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。
通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生掌握本课生字的书写方法和技能。
（二）目的设定新课程规范指出："教学目的的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。
"因此，我确定了本课的教学目的为：（电脑显示）⑴教养目的：（1）、学会3个生字，认识一种笔划：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）（2）、会认12个生字。
（3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑵教育目的：让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感受到动物的心爱，培养学生爱护动物的良好习惯。
⑶开展目的：培养学生的自主、合作、探究的学习能力、创新精神、观察能力和实践能力。
（三）教学重点、难点根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习生字，领会动物尾巴的特点。
教学难点是：理解"松鼠的尾巴为什么仿佛一把伞？"（四）课时安排根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学：第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。
第二课时：背诵课文，实践运用，继续识字、指导写字。
（五）资源准备多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵二、教法、学法分析⑴情境激趣法心理学中的"优势法则"认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而到达高效。
在这一理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目的。
⑵自主合作学习法"语文新课程规范"指出："学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。
"我让学生自主读书、发现、质疑，又通过小组合作，交流、讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。
⑶读中感悟法本文是一首儿歌，内容通俗粗浅，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。
三、教学程序下面我说的是第一课时的教学程序：（一）游戏铺垫，巧设伏笔⑴游戏：把手按在白纸上，用笔沿着手形的轮廓，想象：这手印儿像……⑵引导比较：同样是手印，发现有的同学手掌大，有的同学手掌小，有的同学手指长，有的同学手指短。
总结归纳：不同的同学手印也各不相同。
同学们要学会观察、比较，发现生活中事物的不同，感受它们的奇特和美好。
〔这一设计，一方面为学习动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。
〕（二）导入新课，创设情境⑴过渡揭习题：方才我们比手印。
那么今天动物家族们要举行一个活动：比尾巴（板书：比尾巴）。
昨天它们邀请我带你们去参加，你们乐意去吗？现在，我们一齐出发（让学生打开课本，齐读课习题）。
⑵创设情境：（屏幕出示动物画面）你们瞧，它们来热情欢迎我们了，谁来告诉教师，我们该怎样有礼貌称呼它们呢？看，他们多精神，相信它们今天要举行的比尾巴活动的场面一定会很精彩的，我们可得积极投入啊！[多媒体课件的生动画面，教师亲切儿童化的语言，创设良好的情境，大大激发学生的学习兴趣，到达"文未学，情已生"的境界，变"要我学"为"我要学"。
]（三）初读课文，整体感知⑴学生自由读课文：①用序号标出小节；②用自己喜欢的符号圈出不认识的字，借助汉语拼音或请教同学、教师等规定读准字音。
⑵小组合作学习，自找伙伴互读课文，互听互帮，把喜欢的句子多读几遍。
[初读课文时，我让学生自主探究、合作学习，放手让学生自己读通课文，学生自读时舍得给时间。
我们倡导"加强初读、延迟开讲"，因为感受语言，理解内容，体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。
] （四）由浅入深，认读生字⑴屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。
⑵由学生毛遂自荐上台当小教师领读生字，想教哪个就哪个，教师坐在学生的座位上与同学一起读。
⑶再次出现去掉拼音的生字，让学生自读、抢读、赛读。
[这一环节由浅入深，符合一年级学生的认识规律，多形式地读，强化学生对生字的认读；师生的角色换位，体现课堂师生平等，实现了新课标倡导的"学生是学习的主人"，"教师是合作者"的教学理念。
]（五）感情朗读，领会感悟⑴学生选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式自读，边读边感悟，然后在小组中交流读书收获。
[这体现"阅读是学生个性化的行为"，"尊重学生独特的体验、感受和理解。
"又倡导了自主、合作、探究的学习方式。
]⑵学生朗读自己喜欢的部分，并说说读懂了什么？（教师根据学生读、说的内容，相应分别出示课件：猴子、兔子、松鼠和公鸡、鸭子、孔雀的画面，帮助学生理解动物尾巴的不同特点，感受动物的心爱。
并相应板书：长、短、仿佛一把伞、弯、扁、最好看）[课堂是学生的，就得让他们把所思、所知说出，利用多媒体创设情境，使之到达"不待教师讲，自己已感悟"的境界。
]⑶出示画面比较，让学生明白松鼠的尾巴不是真的伞，而是样子仿佛伞，理解"仿佛"，并试着用"仿佛"说话。
再出示画面让学生感受"孔雀的尾巴为什么最好看？"把"最好看"换成另一种说法，该怎么说呢？（学生怎么想，就怎么说，教师点拨引导。
）[这一设计体现了知识迁移，实现了新课程提出的："语文教学要注重语言的积累、感悟和运用"的要求，学生学得扎实，创造潜能得到开发，又突破了教学难点。
]⑷指导朗读指导学生读第⑴3节要用疑问的语气，读第⑵4节要用肯定的语气。
学生站起来，抓住"长、短、仿佛一把伞、弯、扁、最好看"，配上自己想象的相关内容的动作表演读。
[指导朗读时，抓住重点字词通过表演加深理解，学生对语言文字就有活生生的感受，又培养了语感。
]⑸师生赛读鼓励能给予信心，信心是学生自主学习的心理基础。
于是，我设置了这样的谈话过渡：大家读得真好，真聪明。
那么，动物们比尾巴，我们来比朗读，教师也想参加，看谁读得好？教师先来读。
〈1〉师表演读。
〈2〉谁能跟教师比一比呢？又能评评自己读得怎样？（指名读、评）〈3〉他们真勇敢，教师送给他们红花。
[师生互动，生生互动，师生共同开展，既提高学生的朗读水平，又培养了学生的语言表达能力，使他们学会评价，学会一分为二地对待别人。
]（六）学文悟法，仿文说话让男女同学接读课文，边读边想一二节之间、三四节之间分别有什么关系？让学生在读中感悟诗歌特点：先问后答的对话形式。
并引导学生用这种形式练习说话。
[学而能懂，懂而会用，活学活用，这是教学的最终目的。
] （七）鼓励质疑，拓展思维大家再自读课文，想想还有什么想问的呢？[学源于思，思源于疑，学贵于疑，有疑而思，这才是真正的求知。
]（八）游戏稳固，总结归纳教育师在黑板上贴上没尾巴的动物，设置谈话："同学们，方才动物们玩得多快乐啊！竟把尾巴给丢了，幸亏被教师捡到，谁来帮它们贴上呢？"[对中小学生来说，给小动物贴尾巴是一件最乐意的事情，这样，激发了他们的童趣，同时也稳固了所学知识。
]同学们看，这些动物找回了尾巴，它们仿佛在感谢我们，你们想对它们说些什么呢？（引导学生说话，并趁机教育学生保护动物，从小养成爱护动物的良好习惯。
）[这样，环保教育不知不觉渗透到了学生的幼小心灵，提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，到达教书育人的目的。
]（九）课外延伸，贴近生活这节课，大家与动物们玩得多开心，从中也感受到它们尾巴的特点。
课后，大家当一当生活的有心人，留心观察其他动物的尾巴又是怎样的？仿佛什么呢？介绍给爸爸、妈妈听。
[这一环节体现了语文的学习是"得法于课内，延伸于课外"。
既拓宽了学习空间，使学生的思维能力和口头表达能力均以得到开展，又为下节课完成"实践运用"打下基础。
]四．教学思想在教学中，我力求体现新课程改革的理念，让学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，创设"自由、民主、开放"的学习空间，通过创设情境，激发兴趣，使学生感受学习愉悦、轻松。
坚持以读为本，在读中感悟、体验，同时也培养学生的实践能力，创新精神和语言表达能力，到达预期的教学目的。
但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，一定有不足之处，请各位领导、教师给予指正。
谢谢！板书设计：⑽比尾巴。
