小学语文课堂教学导入及结尾的方法

小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。

一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。

下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。

一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。

比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。

二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。

比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。

三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。

比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。

四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。

比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。

五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。

比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。

六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。

比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。

通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。

希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。

小学语文教学中的课堂导入技巧
语文是小学教育中非常重要的一门课程，而课堂导入作为课堂教学的第一环节，对于学生的学习积极性和学习效果有着至关重要的影响。

以下是一些小学语文教学中常用的课堂导入技巧。

1.引发兴趣
在语文课堂导入阶段，老师可以利用一些引人注目的图片、故事、或者小道具来引发学生的兴趣。

比如，通过展示一幅美丽的风景图片来引发学生对于诗词的兴趣，或者通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力。

2.提出问题
提出引人深思的问题是另一种常用的课堂导入技巧。

老师可以在课堂开始时提出一个引人思考的问题，让学生在思考中进入课程内容。

这种方法能够激发学生的思维，引导他们主动探究知识。

3.创设情境
通过创设情境来引入课堂内容也是一种有效的导入技巧。

比如，老师可以通过角色扮演或者故事情境的创设，让学生身临其境地感受到课文中的情景，从而更加深入地理解和接受课程内容。

4.利用多媒体
在当今数字化的时代，多媒体资源的运用成为了课堂导入的重要手段之一。

老师可以利用投影仪、视频、音频等多媒体资源来呈现课程内容，让学生在视听的刺激下更好地融入课堂氛围。

5.启发思考
在课堂导入阶段，老师可以通过提出一些富有启发性的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。

这种方法能够让学生在思考中逐渐进入课程内容，从而更好地理解和吸收知识。

总的来说，课堂导入是语文教学中不可或缺的一环，通过精心设计的导入环节，可以有效地激发学生的学习兴趣，引导他们进入课程内容，从而提高教学效果。

希望老师们能够结合实际情况，灵活运用这些导入技巧，让语文课堂变得更加生动有趣，让学生在愉快的学习氛围中快乐成长。

小学语文教学中的课堂导入技巧语文教学的导入环节是整个课程中非常重要的一部分，它能够激发学生的学习兴趣，提前引导学生进入学习状态，为后续知识内容的掌握打下良好的基础。

那么，小学语文教学中有哪些有效的课堂导入技巧呢？一、情境导入法情境导入法是一种通过创设情境来引入课堂主题的方法。

教师可以利用图片、视频、故事等方式，将学习内容与生活实际相结合，将学习的抽象概念转化为具体形象，激发学生的思维和联想能力。

比如，在教授古诗词时，教师可以通过播放一段古风音乐、展示古代文人的画像等方式，带领学生进入古代文化的氛围。

二、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题，激发学生思维，引发学生的兴趣。

问题可以是学生已经接触过的、与学习内容相关的，也可以是一些新奇的引人入胜的问题。

通过这种方式，可以引发学生对学习内容的思考和猜测，主动参与课堂，增加学习的主动性和积极性。

例如，在进行语法教学时，教师可以提出一道有趣的语法迷题，让学生猜测句子中的语法规则。

三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个有趣的故事，引发学生的好奇心和兴趣。

故事可以是真实的、生动的，也可以是虚构的、悬疑的，只要能够吸引学生的眼球和耳朵即可。

通过讲述故事，教师可以让学生在情感上参与其中，将学习内容与故事情节结合起来，提高学生的学习兴趣。

比如，在教授字词解释时，教师可以讲述一个有趣的故事，让学生从故事中理解并推测字词的含义。

四、实物导入法实物导入法是通过展示实物来引入学习内容，让学生通过观察、感受实物与学习内容的联系，进而激发学生的兴趣和思考。

实物可以是与学习内容相关的道具、文物、仿真模型等，也可以是一些学生熟悉或感兴趣的物品。

比如，在教授识字时，教师可以展示一些罕见或有趣的字体、字形，引发学生的好奇心和求知欲。

五、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些趣味性强、互动性高的游戏，来引导学生进入学习状态。

游戏可以是双人对战、小组合作或是个体比赛，可以是口语游戏、竞赛游戏、角色扮演游戏等。

小学语文教学·园地2021.11课堂教学的开头很重要，结尾也不可轻视。

好的开头可以引人入胜，好的结尾同样能够画龙点睛。

如果能在教学中精心安排导入与结尾环节，必定会使课堂熠熠生辉。

一、精心导入———引人入胜的工具我们都知道导入语是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的关键，设计新颖巧妙的导入语在教学过程中确实有着精妙的作用。

因此，教师要在导入语上下工夫。

课堂导入的方法有很多，如谜语导入法、故事导入法、朗诵导入法等，但要牢牢抓住学生的兴趣，还必须要注重方法的交替使用及创新，否则千课一律学生也会生厌。

人们常说“文章有法，文无定法”，其实导入语也是如此，虽然它没有固定的模式和方法，但要做到因课而异，则需要具体问题，具体分析，具体对待。

如二年级下册《开满鲜花的小路》一课，教师可设计这样的导语：“今天有几位朋友来我们班啦，看看它们是谁？”出示鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太图，并画上一条小路，接着说：“这些新朋友的家各自在什么地方呢？请朗读课文后来贴一贴。

”这样使学生积极地投入到学习中。

兴趣是最好的老师，趣则乐，乐则欲，欲则学。

总之，教师设计导入语要像说书人那样———起讲抓得住人。

二、巧妙结尾———推波助澜的主力1.情感深化结束语既可以似圆满的句号，自然收尾，直截了当，也可以似陈年的佳酿，余味醇香。

如二年级上册《纸船和风筝》一文，结尾处可结合本课的情感目标和知识与技能目标，安排写字环节，让学生在心愿卡上写祝福语，这心愿卡分心形、花生形、书签形……且上面都印有四个田字格。

组织学生写“祝你快乐！”或“祝你幸福！”，既练习了“祝”字的书写，又回顾了感叹号的用法。

这时，教师再说：“小熊和松鼠的友谊让人感动，相信同学们的友谊也一定很纯真。

请你把自己的心愿卡送给你的好朋友，并大声向你的好朋友说出你的祝福！”学生在一片欢声笑语中结束本课，情感也在活动中升华。

2.知识巩固高明的结尾语则好比是编筐编篓的收口环节，教师要把好收口之关，达到巩固知识的目的。

小学语文课堂教学导入及结尾的方法1. 设疑引趣法小学生有极强的好奇心，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。

如教《狐假虎威》时，可这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃谁？”学生答：“当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。

”师说：“今天讲的故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。

老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。

你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文。

”这段导语引发了学生的好奇心，急于弄清缘尾，驱使他们认真学习课文。

2. 释题引申法解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。

如在教《黄山奇石》一课，板书课题后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么？”学生回答：“黄山的石头。

”师：“是一般的石头吗？”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。

”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇课文是专门向我们介绍黄山各种奇石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢？”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。

3. 抒情描摹法即把自然抒情和描摹景物结合在一起，用所描绘的景物唤起学生的联想，以教者的情引起学生的共鸣。

如教《草原》这篇课文时，先播放《草原上升起不落的太阳》。

再用抒情的格调描述内蒙古辽阔的大草原美丽的景象：欣赏草原一碧千里，天空明朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，白鸟翔集的风景图片，使学生神往于内蒙古大草原，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。

当然课堂导入的方法还有很多，如故事导入法、谜语导入法、朗诵导入法、实验导入法、比较导入法等。

总之，我们老师设计导入语要像说书人那样，“起讲抓得住人”，要根据自己的特长，精心设计，使课堂教学更加精彩。

4. 创设情境法对富有感情色彩的课文，可运用语言、多媒体等手段，创设一种生动感人的教学情境，我在教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一段导语：（轻快的音乐先响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。

小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入是指课堂开始时，教师采用合适的方法和手段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。

下面是对小学语文课堂导入方法的简述。

一、说故事导入法
说故事是小学语文教学中常用的导入方法之一。

教师可以选择与本节课内容相关的故事，通过生动详细的叙述，吸引学生的注意力，激发他们的想象力和好奇心。

在讲故事的过程中，教师可以运用肢体语言、声音变化等手段，增强故事的感染力和可信度，引导学生进入课堂。

二、谈话导入法
谈话导入是通过与学生进行对话交流，引发他们的思考和兴趣，从而引导他们进入课堂学习状态的方法。

教师可以通过提问、讨论、分享等方式与学生进行互动，让学生主动思考、表达自己的观点，从而引导他们进入本节课的学习内容。

三、情境导入法
情境导入是通过创造一个生动的情境，让学生身临其境地感受到学习内容的重要性和实用性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

教师可以选择一个与学习内容相关的场景或活动，让学生通过观察、体验等方式进入这个情境，提高他们的学习参与度。

四、问答导入法
问答导入是通过教师提出问题，引导学生思考和回答问题，进而引发他们对学习内容的兴趣和思考的方法。

教师可以选择与学习内容相关的问题，通过合理的提问方式，逐步引导学生逐步展开思考，不仅增加学生的参与度，还能够激发他们对学习的热情。

小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，在语文课堂中，教师如何有效地进行导入，引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性是至关重要的。

本文将简单介绍小学语文课堂导入的方法，希望对语文教师有所帮助。

一、导入的重要性导入是语文课堂教学的第一环节，它直接影响着学生对课堂内容的接受和理解。

一个生动、有趣的导入可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生心情舒畅，注意力集中，为接下来的学习打下良好的基础。

二、导入的方法1. 故事导入在讲解课文之前，老师可以通过一个生动有趣的故事来引入课文的内容。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，但一定要与课文内容有密切关联，让学生通过故事情节产生联想，引发兴趣，为学习打下基础。

在讲解《小石潭记》这篇课文前，老师可以通过讲述小石潭的传说故事，来引入全文的内容，使学生对课文内容产生兴趣。

2. 视频导入借助多媒体技术，老师可以利用视频来进行课堂导入。

通过播放与课文内容相关的视频片段，将生动形象的画面展现给学生，激发学生的好奇心和探索欲。

在学习民歌《茉莉花》的课堂中，老师可以播放茉莉花开放的视频，让学生在观赏茉莉花的美丽画面后，进一步的带入到歌曲的学习当中，从而引起学生对歌曲的兴趣。

3. 图片导入在语文课堂中，利用图片进行导入也是一种较为常见的方法。

通过展示与课文内容相关的图片，让学生通过视觉来感受课文内容，达到引起学生兴趣的目的。

在学习《春晓》这篇课文时，老师可以通过展示春天的美丽图片来引入，让学生通过欣赏图片来感受诗歌所描述的春天美景，从而引起学生对课文内容的兴趣。

4. 身临其境导入通过营造一个与课文内容相关的场景，让学生置身于实际的情境当中，感受课文所描述的环境和情感，从而引起学生的兴趣。

在学习《荷塘月色》这篇课文时，老师可以设计一个模拟荷塘月色的环境，给学生营造一种亲临其境的感觉，让学生通过身临其境来感受课文所描述的美好景色，激发学生对课文内容的兴趣。

小学语文课堂导入方法简述语文课是小学生学习的重要学科之一，语文教学的导入环节是整节课的开端，对于学生的学习积极性和教学效果起着至关重要的作用。

在小学语文课堂教学中，通过巧妙的导入方法，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打下坚实的基础。

本文将从教师角度出发，简述小学语文课堂导入方法的一些常见做法。

一、故事导入法故事导入法是小学语文课堂导入的一种常见方法。

通过一个生动有趣的故事来引入课堂话题，引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

故事可以选取一些与课文内容相关的故事，或者是与学生生活经验息息相关的故事，通过情节渲染、角色塑造等手法，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。

在学习《三打白骨精》这篇课文时，可以通过一个生动有趣的故事，让学生了解故事的背景，引发他们对课文内容的兴趣，为后续的学习奠定基础。

二、图片导入法图片是一种直观、形象的工具，可以很好地吸引学生的视觉和注意力。

在小学语文课堂中，可以通过展示一些与课文内容相关的图片来引入课堂话题。

学习《春晓》这首诗时，可以通过展示春天的景色、春天的植物、春日的阳光等图片，让学生通过图片感受诗歌所表达的春天的美好和生机，激发他们对诗歌的兴趣，从而为后续的学习做好铺垫。

三、问题导入法问题导入法是一种通过提出引人思考的问题来引入课堂话题的方法。

教师可以针对课文内容特点，提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和讨论。

通过让学生思考问题、分析问题、解决问题，从而引入课文内容，激发学生的学习兴趣。

在学习《小学生做报告》这篇课文时，可以提出一个问题：“你们有没有做过报告？你们想和同学们分享什么内容呢？”通过这样的问题引导，激发学生的思考和表达欲望，为后续的学习创造条件。

四、音乐导入法音乐是一种具有强烈感染力的载体，可以通过播放与课文内容相关的音乐来引入课堂话题。

音乐的旋律和节奏能够深深吸引学生，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂导入方法是指在语文课程教学中，通过巧妙的方式引起学生的注意，调动学生的积极性和主动性，激发学生对语文学习的兴趣，为后续的教学内容的引入做好准备。

下面将以小学语文课堂导入方法为主线，简述几种常用的导入方法。

一、情境导入法：情境导入法是通过创设一个生动的情境，引起学生的兴趣和好奇心，从而自然而然地将学生的注意力引导到教学内容中。

在教学《聪明的农妇和懒惰的农夫》这篇课文时，可以先向学生展示一幅富有情趣的图画，让学生根据图画的内容进行猜测和讨论，从而引导学生对故事情节产生兴趣和探究的欲望。

二、启发导入法：启发导入法是通过提出具有启发性的问题或情境，引导学生思考和探索，激发学生的兴趣和思维，从而积极参与课堂教学。

在教学《小荷才露尖尖角》这首古诗时，可以向学生提问：“你们曾经见过或者听说过小荷吗？你们觉得小荷是否很可爱？为什么？”这样的问题不仅能够调动学生的思维，还能够激发学生对于古诗的好奇心和兴趣。

三、谜语导入法：谜语导入法是通过出谜语的方式，引起学生的兴趣和思考，从而激发学生的求知欲和学习动力。

在教学《小狮子爱扑球》这篇课文时，可以先向学生出一道与狮子有关的谜语：“它生猛勇敢，却害怕老鼠，它有金色的毛发，却没有牙齿。

猜一猜，这是什么动物？”通过谜语的出现，学生会产生一种迫切的求解的欲望，自然而然地进入到相关的教学内容中。

四、故事导入法：故事导入法是通过讲述一个富有情节和趣味的故事，引起学生的注意和思考，从而激发学生的兴趣和学习欲望。

在教学《小兔子乖乖》这首童谣时，可以先给学生讲一个有关小兔子的故事，如小兔子爱丢东西、小兔子不爱吃草等，通过故事的讲述，激发学生对于童谣的好奇心和学习兴趣。

小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。

下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。

首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。

比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。

同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。

其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。

比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。

这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。

比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。

此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。

比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。

这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。

总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。

无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。