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![[初中历史]万千气象的宋代社会风貌教学设计3 人教版](https://img.taocdn.com/s1/m/9ba522015901020207409c8c.png)
《万千气象的宋代社会风貌》教学设计高桥初中历史组宋淑秀操作方法1课前布置任务，明确各小组分工，共需21名演员。
2全体学生预习本课：读懂、读通本课内容。
3学生准备所需用具：快板一副、手杖一个、上面写着￥8的快餐杯一个、3个凳子、2张桌子、毛线3米（用做勾栏）、1个、三个足球、人参（用树根代替）、字画（学生自写自画的）、1个理发刀、交子（用纸做成，上面标有数额）一个。
4演员表演形式：说快板、学鸡叫、对白表演、唱歌、杂技、诵诗等。
5学生要演得精彩，体现本课的知识点。
6本课表演所需时间为30分钟。
教师：上二节课，我们学习了宋朝的政治与经济的有关知识。
今年是2007年，距离宋朝已有近一千年的历史了，让我们穿越时光隧道，来到北宋东京城，去欣赏一下“万千气象的宋代社会风貌”吧！（板书）“同学们都很有才能，本课对自己有没有信心？”学生：“有！”教师：下面请看：——“舅舅”（拄着拐杖）：老汉今年73，家住东京汴梁城，今天外甥来赶考，我陪他一起逛东京城，让他开开眼界。
“外甥”：我从四川乡下来，到东京来赶考。
闲暇之余和舅舅把东京逛。
舅舅，你听那边有人在说快板。
衣说书人（甲乙两生）：甲：北宋初年尚节俭，衣帽不得缀珠玉；各级官吏严规定，普通百姓黑与白。
乙：北宋末年奢侈行，衣着华丽又精美；北方少数民族来交往，人民多穿小袖狭身衣；士大夫瞎提倡，害得妇女缠足行！缠足行！群众：鼓掌。
舅舅：这快板真是朗朗上口，告诉我们什么信息？外甥：我不很明白，找个人帮帮忙。
（拉住一个人）请您帮着说一下，这个快板主要说了什么事？帮忙者：1、北宋初年崇尚节俭，普通老百姓只能穿黑白两色的衣服。
北宋末年，奢侈之风盛行，人们的衣服华丽又精美。
这与当时经济发展和统治者日渐腐朽有关。
2、受北方少数民族的影响，劳动者多穿小袖紧身的的短衣。
3妇女缠足的陋习出现。
外甥：噢，难怪我妈妈、奶奶都穿这黑白小袖狭身的短衣，还缠着脚呢！谢谢您！食外甥：舅舅，我饿了！舅舅：好，我们去吃羊肉。
初中历史——宋代社会风貌教案优秀范文总汇一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解宋代的建立背景和历史地位。
（2）掌握宋代的政治、经济、文化、科技等方面的主要特点。
（3）认识宋代社会风貌的基本特征。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论分析等方式，了解宋代社会风貌。
（2）运用对比分析法，分析宋代与前代社会的不同之处。
（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国悠久历史文化的自豪感。
（2）认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。
二、教学内容：1. 宋代的政治：了解宋代的建立背景，认识宋代的政治制度，如君主专制、科举制度等。
2. 宋代的经济：掌握宋代的经济特点，如农业、手工业、商业贸易等的发展。
3. 宋代的文化：了解宋代的文学、艺术、哲学等方面的主要成就。
4. 宋代的科技：认识宋代的科技发展，如四大发明、天文学、医学等。
5. 宋代的社会风貌：分析宋代人民的生活习俗、社会风气、宗教信仰等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：宋代的政治、经济、文化、科技和社会风貌等方面的主要特点。
2. 教学难点：宋代社会风貌的基本特征，以及宋代与前代社会的不同之处。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍宋代的建立背景，引发学生对宋代历史的学习兴趣。
2. 教学环节：（1）政治：讲解宋代的政权组织形式、科举制度等，让学生了解宋代的政治状况。
（2）经济：分析宋代的农业、手工业、商业贸易等特点，让学生掌握宋代的经济风貌。
（3）文化：介绍宋代的文学、艺术、哲学等方面的主要成就，让学生感受宋代的文化底蕴。
（4）科技：讲解宋代的四大发明、天文学、医学等科技成就，让学生了解宋代的科技水平。
（5）社会风貌：分析宋代人民的生活习俗、社会风气、宗教信仰等，让学生认识宋代的社会风貌。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对宋代社会风貌的认识和看法。
4. 总结拓展：引导学生总结宋代的政治、经济、文化、科技和社会风貌的特点，认识历史的发展规律。
第十一课《万千气象的宋代社会风貌》教学设计教学目标：1、了解掌握当时社会生活大概的风貌，宋朝服饰特点以及受到少数民族影响的表现，缠足陋习所反映的历史现象，“瓦子”的概念的起源和内容。
2、通过欣赏《清明上河图》，让学生感知当时历史情境；通过设问探索，了解当时衣、食、住、行、娱乐、节庆等社会风貌。
3、通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，能够把现实与历史紧密联系起来，增强中华民族历史文化对学生的吸引力、亲和力。
教学重点：宋朝的服饰和“瓦子”教学难点：宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象，“瓦子”是当时商业繁荣的产物教学过程：一、播放清明上河园开园仪式视频导入新课过渡讲解：由于宋朝社会生产在农业、手工业、商业方面都有了巨大的进步，使得人们的衣、食、住、行、娱乐、节庆等社会生活也发生了重大变化。
二、组织学生学习和探究新课衣食住行等习俗的变化学生阅读61页“导入框”和本目内容（61-63页），根据教师的提问在书上做标注，然后讨论回答：1、那时服饰上发生了哪三个方面的变化？（官员服饰——从节俭变为奢侈；劳动者服饰——受少数民族影响，小袖狭身的短衣；陋习——妇女缠足。
）2、那时南北方在饮食上有什么区别？（肉食——北宋羊肉为多，南方吃鱼多；主食——北方以包子等面食为主，南方以腊八粥等米食为主；饮茶——“斗茶”习俗和“献茶”民俗。
）3、请联系63页图文和83、84页《清明上河图》回答：宋代“市郊村野”和“都市街景”图里的住房有什么不同？（“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐——简朴；“都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖顶——豪华。
）1、宋朝有哪几类代步的工具？（牛、驴、轿，其中的轿子从唐朝的步辇演变而来。
）2、当时还有什么便利人们出行的条件？（“邸店如云屯”。
）热闹的瓦子和欢乐的节日播放“清明上河图”视频片段根据教师的提问，讨论回答下列问题：1、瓦子里为什么很热闹？（它是人们娱乐兼营商业的场所，有演出的“勾栏”，有交易的摊位，还有各种服务行业，增添了城市的生气。
第11课《万千气象的宋代社会风貌》教学设计探究二：我们的山东老乡李清照知道我们要来，非常高兴。
特自为我们每位女同学精心准备了一双漂亮的鞋子，然后在东京最繁华的街道上为我们联系了“久住—王员外家”，供我们晚上休息。
这样的鞋子能装得下我们的脚吗？为什么宋代女子都穿这种鞋子？你如何看待这种现象？“久住—王员外家”在当时叫什么？探究三：为方便我们游玩，李清照还为我们联系了6辆牛车、9辆驴车。
但有的同学想坐马车，有的同学还想出海游玩。
李清照能帮他们实现愿望吗？探究四：我们坐着车行走在东京的大街上，只见街市上有许多摊位：有卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剪头、相面、算卦的，还有说书、唱曲、演杂剧、表演踢球的，让人眼花缭乱、目不暇接。
这种娱乐兼营商业的地方叫什么？圈出专供演出的场所叫什么？这些人是在做公益事业吗？由此可见，瓦子兴盛的前提和基础是什么？探究五：在一书画摊前，我们发现有一幅书法作品劲秀不凡，写的是王安石的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
诗中人们正在庆祝什么节日，有哪些习俗？这些习俗今天还有吗？历经岁月变迁，有的习俗逐渐被废弃了，有的却保留至今，可见：我们应如何对待传统文化？探究六：在领略了万千气象的宋2、通过问题的预设，让学生展开思维，深入理解，升华知识，以实现情感态度价值观的教育目的。
第11课《万千气象的宋代社会风貌》学案设计第11课万千气象的宋代社会风貌【学习目标】1.掌握宋代衣食住行的变化情况。
2.知道宋代的文化娱乐活动和节庆风俗变化。
3.通过了解过去的社会生活史，感受古代人民的精神风貌，加深与中华民族历史和文化的亲和力，提高认识和改进现代社会生活的能力。
【重点难点易混点】1.重点：宋代的服饰和瓦子2.难点：对女性缠足的认识、瓦子产生的原因3.易混点：宋代的元旦和今天的春节瓦子和交子【自主学习夯实基础】行1.交通工具：百姓——牛车，驴车；达官贵人——乘______，士大夫——骑驴骡。
“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”评选义务教育教科书（五.四学制）六年级历史第11 课万千气象的宋代社会风貌《万千气象的宋代社会风貌》教学设计课题：《万千气象的宋代社会风貌》【教学目标】知识与能力1、通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。
2、通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别，让学生从历史图片、影像资料等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。
3、理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
过程与方法运用大量历史图片，影像资料等，通过直观感性的材料近距离的触摸历史；通过分组考察，体验宋代的社会生活，让学生在考察体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。
情感态度与价值观通过探究宋代社会风貌呈现出万千气象的原因，使学生明白丰富多彩的宋代社会生活，是宋代社会相对和平安定的结果，是高度发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力，增强民族自豪感。
【学习重难点】重点：服饰和瓦子。
难点：宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象，“瓦子”是当时商业繁荣的产物。
【教学过程】一、新课导入课前播放动态版《清明上河图》，让学生感受《清明上河图》所展示的宋代国泰民安，繁荣昌盛的景象。
“人间最美四月天，不负春光与时行”。
春天正是旅游踏青的好时节，看惯了山山水水的风景，今天我们来一次不同寻常的考察旅行，坐上时光机穿越时空去宋代，感受宋朝的魅力，体验清明上河图所描绘出的万千气象的宋代社会风貌，从而引出课题。
二、分组考察这个活动过程分为三个步骤进行：分组──考察并记录成果及感受──分组展示考察成果。
吉林省教育学院张晓华•O教学目标'知识与能力❶知识「1标：通过本课的学习，了解末代社会生活的概貌, K要包括当时流彳r 的穿看打扮、饮食的主要特点,居住的条件和房屋建筑的样式.交通旅行的条件.文化娱乐活动.节庆风俗等。
❷能力目标:培芥学生搜集材料、解读材料信息的能力.观察事物的能力,历史与现实的联系能力・比较、91纳、探究及迁移的能力。
:M过程与方法本首课的主要进程包括:展示图片资料.提出观看感受，教师导学・学生质疑.师生共同归纳.通过变换教学活动.形成愉悦的情感体脸•止学生在品味、判断、讨论、交流、探案中.享受演习过程。
同时也将观察、比较、探究迁移等方法的运用贯穿其中.N情感态度与价值观❶。
过对历史I ：不同时期人们的衣食住行等方面的纵向比较"I.体感受历史是由低向阿发展的进程,❷通过具体史实初步形成物质条件决定精神生活的观点.❸历史E民族交往和民族融合对人们日常生活产牛影响一❹通过对于过去日常生活的r解.加深学生对中国民族历史和文化的认同感与亲和力。
o通过组织不同的教学活动.强化学生的合作意识,培养"生的质疑态度。
•O设计思路」重点、谁点及其处理❶币:点及其处理:由「本课展现的是宋朝社会生活的几个«要方面一衣食住行、娱乐、节庆活动的内容.它们在社会生活中的地位是平行的•用传统的标准很难划分出重点。
如果从教材叙述展开的程度来看•服饰和瓦子可以视为重点内容.通过导学与分析的方法来处理。
❷难点及其处理：本课的难点是关J物质文化与精神文化的相关认识问题，在教材1没有明显地反映出，如:・. W史上物质文化发展及城市商业繁荣的条件二由户本课难点具有隐性、潜在性特点.它需要通过教帅的具体教学组织.引争学生得出。
~教与学的方法❶教法：住观教具演示法、对比法、导学法、讨论法、迁移法等。
学法：观察法、对比法、归纳法、n学法,迁移法、慨括法等。
w课前导学O课前让学生搜集K平.们有关衣食住行、娱乐、打庆方面的老照片、老剧照或其他资料°井要求学生对比现在做初步的比较。
初中历史——宋代社会风貌教案优秀范文大全一、教学目标1. 让学生了解宋代社会的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。
2. 通过学习，使学生掌握宋代社会的生活风貌，包括饮食、服饰、居住、交通等方面。
3. 培养学生对宋代社会风貌的认识，提高历史素养，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 宋代政治：了解宋朝的建立、历代皇帝、政治制度及重要历史事件。
2. 宋代经济：掌握宋代的经济政策、农业、手工业、商业贸易的发展状况。
3. 宋代文化：了解宋代的文学、艺术、科学、教育等方面的发展。
4. 宋代生活风貌：学习宋代人的饮食、服饰、居住、交通、社会习俗等。
5. 宋代社会风貌的典型事例：通过实例分析，深入了解宋代社会风貌的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握宋代政治、经济、文化及生活风貌的主要内容。
2. 教学难点：深刻理解宋代社会风貌的特点及其影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示宋代社会的图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，以典型事例为例，深入剖析宋代社会风貌的特点。
3. 采用小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的参与度。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍宋代的历史背景，引发学生对宋代社会风貌的兴趣。
2. 教学内容讲解：分别讲解宋代政治、经济、文化及生活风貌的主要内容。
3. 案例分析：选取典型事例，深入剖析宋代社会风貌的特点。
4. 小组讨论：引导学生围绕宋代社会风貌的特点展开讨论，分享自己的看法。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宋代社会风貌的特点及其影响。
六、教学延伸1. 宋代社会风貌对后世的影响：分析宋代社会风貌在政治、经济、文化等方面的影响，探讨其对后世的历史价值。
2. 宋代社会风貌的差异与变迁：比较宋代与其他朝代社会风貌的差异，分析其变迁的原因。
万千气象的宋代社会风貌》【教材分析】：本课包括宋代的衣食住行和娱乐、节日等内容，对于了解宋代人们的日常生活非常重要。
【学情分析】：对七年级学生来说，对本课内容是很容易理解的，鉴于这一特点，收集了大量的资料和图片，让学生直观地、形象地看到北宋人的饮食起居，培养学生思考问题的能力和对日常生活的观察、归纳的能力。
【设计思路】：初中历史课程标准对于本节课的要求是：了解宋代的社会生活，增加对古代人们的感性认识。
根据课标，设定了本节课的教学目标、重点和教学过程，把本节课变成一节寓教于乐的课，让学生在欢声笑语中学习，愉快地接受本节课的知识点，同时增加对历史学科的好感，改变以往“历史就是帝王谍谱”的看法。
通过本节课，让学生知道我们的日常生活也是历史中很重要的一部分，历史不仅是大人物的历史，还包括普通百姓，是勤劳聪明的古代人民创造了中华文明，而不是帝王将相创造了历史，要求学生学好历史，了解我们的祖先，了解中华的悠久文明。
【导入新课】（图片展示《清明上河图》）师：《清明上河图》的作者是谁，描绘的是什么地方的风景？（生：北宋画家张择端，描述的是北宋都城汴河沿岸的风景。
）师：《清明上河图》，全长528厘米，宽24.8厘米。
画面从右端开始，依次展现了东京城郊、汴河河道和热闹繁华的街道、店铺、酒楼，中段以“虹桥”为中心，气氛热烈已经到达高潮。
时值清明，去郊外扫墓的人，轿顶上插满了杨柳、杂花，点缀出季节的风俗，全图共画了各色人等七八百人。
整幅画卷规模宏大，结构严谨，人物造型生动，各项建筑布局错落有致，展现了一幅生动的城市生活。
《清明上河图》不仅是美术史上不朽的杰作，同时又是珍贵史料，所以欣赏《清明上河图》对我们学习本节课是极为有用的。
【讲授新课】这一课讲述了宋代人们的衣食住行和娱乐、节日等，对于我们了解宋代人们的日常生活有很大的帮助。
） ）（《 一、《衣食住行等习俗的变化》1、衣首先，穿衣。
《射雕英雄传》的背景是什么？（靖康之变后，北宋灭亡，南宋抗金的故事。
《万千气象的宋代社会风貌》教学设计
教学目标
1、情感态度价值观
通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因，使学生明白丰富多彩的宋代社会生活，是宋代发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力，增强民族自豪感。
2、知识与能力
了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。
理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
3、过程与方法
学生在品味、判断、讨论、交流中享受学习过程，同时也将观察、比较、探究等方法运用贯穿其中。
教学重点：宋代的服饰；瓦子
教学难点：瓦子与城市繁荣的关系
教学方法：
教师引领下的学生自主学习（带着问题的课文阅读，小组讨论，学生交流）
教学辅助; PPT课件导学案
教学过程：
导入：同学们，通过前几课的学习，我们了解到宋朝的建立和统一，消除了晚唐五代分裂割据的局面，社会经济得以正常发展，宋代的社会生活丰富多彩，奠定了今日人们生活方式的基础，宋代人们的生活到底是怎样呢？今天我们就来学习第11课《万千气象的宋代社会风貌》。
讲授新课：
师：今天我们采取一个新的方式来学习，同学们拿出手中的学案，介绍学案。
第一环节：阅读，落实基础知识
师：同学们对照“学习目标”快速阅读61-64页，同时落实和交流学案上的基础知识。
生：快速阅读，落实基础知识。
（学生落实好基础知识，各小组在祖长的协调下，快速交流）
师：好了，哪个小组将你们交流的学案展示一下？一组，其他小组认真对照看答案是否一致，小组之间纠正，哪个小组还有不同的答案？
（小组分配：全班分为9个小组，3个小组完成衣、食，3个小组完成住、行，3个小组完成娱乐和节日）
第二环节：教师展示课件，巩固基础知识。
（一）衣
师：中国古代对服饰十分看重，除了衣着本身御寒、美观的功效外，传统的把它看成作礼仪的一部分，宋代服饰的特点是缀饰不用珠玉，有节俭之风，宋徽宗时奢侈之风盛行，统治者的衣服精美华丽。
北宋初年，对各级官员的服色作出严格的规定，如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿绿色，就品以上穿青色，至于普通老百姓，就只能穿黑白二色。
从穿戴的服饰上，可辨认出士、农、工、商从事行业的特点，从课件上能辨认出他们的身份吗？
宋代服饰的另一个特点是宋代服饰深受少数民族的影响，劳动者多穿小袖狭身的短衣，这是长期民族交往和融合的结果，宋代出现的一种陋习是什么？
生：缠足
师：缠足是我国封建社会的一种陋习，女子用布帛紧扎双足，使足骨变形，，脚型尖小，以为美观。
在我国的封建社会，女子的地位低下，缠足之风盛行后，妇女的身体受到摧残，失去了很多劳动的机会，只能依附于男人，反映了妇女受到的封建束缚越来越深。
（二）食
师：宋代德饮食相当丰富，北方人的粮食以粟麦为主，南方的粮食以稻米为主，面食的品种很多，宋代的面食还有带馅的包子，南北方都有喝腊八粥的习惯。
在宋代的肉食中，北宋以羊肉为多，南宋时，羊肉价格高，南方人吃鱼多。
宋代的小吃很多，夏季还有冷饮。
宋代饮茶之风盛行，那是还流行着“斗茶”和“献茶”的习俗。
（三）住
师：通过同学总结宋代住房的特点，大家来判断一下“注意以下几幅民居图片，看一看哪幅是农村百姓的房屋？哪幅是城市平民的房屋？哪幅是达官贵人的宅院？”
生：略
师：宋代房屋的不同特点放映出宋代的等级之分和贫富差距。
营建宅第是士大夫时髦的风气，私家园林有新的发展，特别是苏杭一带，叠石造山，引水开池，多用自然风景，注重精巧别致。
师：宋代家具的尺寸发生变化，随着人们其作方式的改变，桌椅尺寸相应增高。
（四）行
师：宋朝少马，士大夫一般是骑驴、骡，而影视作品中的角色几乎是骑马，当时的主要交通工具是牛车或驴车，而不是马车。
除了交通工具以外，宋朝时人们出门旅行和商人们长途经商的便利条件还有哪些？
生：“邸店如云屯”
师：对，用“邸店如云屯”来形容宋代的旅店业的兴旺。
（五）娱乐
师：宋代随着社会生产的发展，人们的生活质量有所提高，对文体娱乐活动生活的需求增大。
在熙熙攘攘的大街上，不仅可以看到林立的店铺，而且还能看到许多娱乐场所，在宋代，娱乐场所被称瓦子。
瓦子的出现意味着整个社会的文化娱乐生活上了一个新台阶。
瓦子、勾栏的出现是商品经济繁荣、城市规模扩大，市民阶层发展壮大的结果。
瓦子既是娱乐中心，又是商业中心，娱乐活动和商业活动同时进行，因此又叫瓦市。
在瓦子中设置的固定的演出场所，称为“勾栏”。
内设戏台、后台和观众席。
每座瓦子中都有勾栏，少者一两座，多者十余座。
最大可以容纳数千人。
在这些娱乐场所里，有哪些娱乐节目上演呢？
生：有耍杂技的、踢球的、武术表演的、还有表演戏曲的。
师：这里就提到了宋代的杂剧：宋代的杂剧是由滑稽表演、歌舞和杂戏组合而成的一种综合性戏曲。
后来，北方的杂剧逐渐发展为元杂剧，南方的杂剧逐渐发展为南戏。
再现历史是要我们明白：第一，从起源上看，瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果；第二，从瓦子的内容来看，既有物质生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映
了宋代商业活动领域的扩展。
真可谓“宋代市民多层次，娱乐商业兴‘瓦子’，说唱耍踢花样多，市场繁荣大都市”。
（六）节日
师：在宋朝都有哪些重要的节庆活动？
生：春节、元宵节、端午节、中秋节
师：（出示幻灯）请找找诗中所反映的北宋过年的习俗,在你的家乡还保留这些过年的风俗吗？今天的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方？
生：……
第三环节：合作探究，认识升华。
（分组讨论）：以小组为单位，穿越时空来到北宋，参加“东京一日游”，体验宋代社会生活。
并提出旅游要求：你的旅游必须体验北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。
首先决定你要穿什么样的衣服？旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你将使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你要到哪里休息呢？
生：展示
师：总结
第四环节：课堂小结，巩固练习
课堂总结：
师：两宋时期是我国历史上经济繁荣、商业发达、城市兴起、市民文化丰富的朝代，这一课通过宋代的衣、食、住、行了解了宋代物质生活的丰富及娱乐活动和节庆活动的多姿多彩，给我们展现了万千气象的宋代社会风貌。
通过这一课的学习我们还得到的启示就是：在现代社会物质生活极大丰富的条件下，我们应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！
课堂练习：导学案自我测评
作业：课堂练习册
板书设计：万千气象的宋代社会风貌
一、衣食住行等习俗的变化
二、热闹的瓦子和欢乐的节日。
