河南省案例入选全国中小学教师信息技术应用能力提升工程典型

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 信息化教学创新案例
7月21日，全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例评选结果公布，我省共7个典型案例入选，包括3个组织实施类案例和4个信息化教学创新案例。

我省此次典型案例遴选活动从各市共征集到395份申报材料，经省级专家团队成员对各地案例信息表及其它相关佐证材料的指导、评定、审核，结合案例所属类别、实施主体单位级别等要素，共筛选出8个典型案例提交至国家工程办。

全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例遴选活动是由教育部教师工作司开展，旨在通过案例征集，推动各地总结梳理运用数字技术改进教育教学的实践探索成果，提升教师信息素养和数据素养，创新教育教学新模式。

省教育厅高度重视此次案例遴选工作，组织各级工程办协调安排，市县教育主管部门大力配合，各学校积极参与，协同发力，为推进教育信息化发展贡献了“江苏智慧”。

河南省教育厅关于组织实施高中教师信息技术应用能力提升工程的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2015.12.19•【字号】教师〔2015〕1106号•【施行日期】2015.12.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省教育厅关于组织实施高中教师信息技术应用能力提升工程的通知教师〔2015〕1106号各省辖市、省直管县（市）教育局：根据《河南省教育厅关于印发〈河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案〉的通知》（教师[2014]850号）精神，结合我省普通高中的实际情况，决定组织实施高中教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“高中教师能力提升工程”）。

现就有关事宜通知如下：一、目标任务“高中教师能力提升工程”以提升我省高中教师应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力为主，采取网络研修与集中研讨、现场实践相结合的混合式培训方式，依托“省培”、“市培”、“县培”、“校本研修”等对我省高中教师进行不少于100学时的信息技术应用能力提升专项培训。

二、项目承办单位我省“高中教师能力提升工程”由省电化教育馆具体负责组织实施。

省电化教育馆要以“国培计划”为标准，按照有关程序，优选培训机构，面向全员开展50学时先导性培训，各市、县电化教育馆在当地教育行政部门的指导下以集中研修、网络研修和校本研修等多种形式负责组织实施持续性50学时的培训工作。

三、培训规划“高中教师能力提升工程”到2017年底结束，2015年专项培训实施时间为2015年12月至2016年3月，2016年4月开展发展测评和项目实施绩效考评等工作，具体培训方案见附件1。

2016年和2017年的专项培训工作将由省电化教育馆按年度适时另文下发。

四、重点工作加强队伍建设实施河南省“高中教师能力提升工程”管理者专项培训计划，加强管理者队伍建设；依托全员培训的实施，从参训地区遴选信息技术操作能力强和学科教学能力突出的一线教师作为培训者，扎实开展培训者培训工作，发挥其在全员培训中示范、引领和辅导的作用，并从中遴选优秀者担任“高中教师能力提升工程”授课教师；依托省内、外高等学校力量，汇聚信息技术应用能力研究队伍，为我省“高中教师能力提升工程”的持续发展提供智力支持。

附件 1省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13 号）精神和我省教师教育信息化发展实际，为组织实施好我省中小学（含幼儿园，下同）教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”），制定本方案。

一、指导思想以党的十八届三中全会、全国和全省教师工作会议精神为指导，深入贯彻落实全国教育信息化工作电视会议、教育部《教育信息化十年发展规划》（2011-2020 年）精神及要求，通过组织实施新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，推动教师教育信息化快速发展，实现教师终身学习。

二、基本原则（一）教师为本，协同创新。

以教师信息技术应用能力的提升为出发点和落脚点，坚持以能力测评为基础，按需施训，确保培训的针对性和有效性，不断提升教师的信息化素养，促进教师专业化科学、持续发展。

统筹协调有关培训院校（机构）、市县教育行政部门、教师进修学校和中小学校凝心聚力、各司其职、协同创新，全力推进全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施。

（二）分级负责，分类指导。

明确省、市、县、校各级职责。

按照“省级培训抓重点，市、县培训保全员，学校研训重应用”的体系分级推进。

省级负责搭建平台，开发资源，重点对中小学校长、培训者和骨干教师进行提升培训，对高中教师实施引导培训计划；市、县负责组织项目调研、研制实施计划、组织学员开展培训和测评，建立以教师进修学校为主体的网络研修社区，并监管和指导能力测评工作；各中小学校要加强校本研修规划和管理，推动信息技术在教育教学中的主动应用。

省教育厅将依据地域教育信息化程度，兼顾实施“提升工程”的统一性和差异性、系统性与针对性，分类别、分区域、分年度实施，分类指导，梯次推进。

（三）骨干引领，全员跟进。

河南省教育厅关于做好中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.05.07•【字号】教师〔2014〕362号•【施行日期】2014.05.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省教育厅关于做好中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作的通知教师〔2014〕362号各省辖市、省直管县（市）教育局，各有关高等学校，厅直属有关学校：根据教育部教师工作司《关于开展中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作的通知》（教师司函〔2014〕25号）精神，现就我省开展中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作有关事项通知如下：一、目标任务遴选一线教师在教育教学中应用信息技术的典型案例，为下一步开发信息技术应用能力培训课程资源、建立国家和省级教师教育课程资源库奠定基础。

发掘并推广优秀成果和典型案例，营造良好应用氛围，激励广大教师在教育教学中主动应用信息技术。

二、征集范围面向全省中小学校、幼儿园、有关高等学校、教师培训机构以及教研、电教和科研等部门征集案例资源。

三、征集内容及要求1.中小学幼儿园教师在教育教学中应用信息技术的典型案例包括微课程、课堂实录等，主要体现一线教师围绕教育教学中的某个问题、知识点等应用信息技术并取得了良好成效，优化了课堂教学，转变了学习方式。

微课程应采取“叙事方式”描述应用信息技术的过程，包括计划准备、实施、成效及反思等，一般不超过15分钟。

课堂实录为应用信息技术开展课堂教学的视频录像，同时还应提供相应的教学设计、课件和教学反思等辅助材料。

2.提交的资源应为视频、演示文稿、Flash、网页等格式。

单个文件大小建议在500MB以内，其中视频资源的推荐标准为：分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9），码流不低于256Kbps。

3.申报资源符合国家有关知识产权、著作权等相关法律法规，申报人为相应资源的开发主体，拥有相应的知识产权和所有权。

郑州市郑东新区举行中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0案例研讨活动
作者：穆海博
来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第15期
本报讯为构建以校为本、基于課堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，实现“三提升一全面”的总体培训目标，确保信息技术应用能力提升工程2.0的实施成效，郑州市郑东新区教育文化体育局日前在郑东新区康平小学组织举行了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0案例研讨活动，活动由郑东新区信息技术2.0项目工程负责人赵路明主持。

本次研讨活动共分为案例展示、现场讲座两个环节。

第一个环节由四所样板校的优秀教师代表进行案例展示，郑州市第五十四中学教师沈雁为大家分享了课例“圆形的旋转”，郑东新区康平小学教师李娟为大家分享了课例“总复习”，郑东新区永平路小学教师王鹤颖分享了课例“我是小小音乐家”，郑州市第九十六中学教师姚红妍分享了课例“几何画板在数学课堂中的应用”。

四位教师分别从对信息技术2.0的认识、信息技术与学科融合、信息技术转变教与学方式等方面进行了实例展示和分析，重点讲解几何工具、白板工具等课程资源如何在课堂灵活运用，为学生个性化学习提供强大的技术支持。

在分享中四位教师也分别谈到了自己的困惑和疑问。

在第二个环节，赵路明根据参培教师现场提出的问题与困惑做了现场生成性讲座，他从信息技术资源的选择和使用、教育对象的认知情境等方面进行了指导和说明，现场教师受益匪浅。

本次活动以点、线、面相结合的方式，帮助教师们聚焦了学科与信息技术的融合使用，切实提升了参训教师在课堂上灵活运用信息技术的能力，帮助项目校更精准定位技术创新课堂的方式方法，促进信息技术与教育教学深度融合。

河南省教育厅关于公布河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家库成员及应用案例资源评审结果
的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2014.08.28
•【字号】教师〔2014〕719号
•【施行日期】2014.08.28
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家库成员及应用案例资源评审结果的通知
教师〔2014〕719号各省辖市、省直管县（市）教育局，各有关单位：
根据《河南省教育厅关于做好中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作的通知》（教师[2014]362号）和《河南省教育厅办公室关于推荐遴选省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家库成员的通知》（教办师[2014]150号）要求，经过个人申请、市县推荐和专家评审、公示等程序，确定秦瑞林等172人为中小学教师信息技术应用能力提升工程专家，河南省中小学教师信息技术应用案例资源一等奖50名、二等奖85名，现予以公布（名单附后）。

希望各市、县教育行政部门在实施中小学教师信息技术应用能力提升工程中充分利用好获奖的优秀案例，并不断挖掘、开发学科教学与信息技术融合的新案例；希望入库的专家能够珍惜荣誉，再接再厉，不断提高自身信息化专业素养，积极促进信息技术与教育教学深度融合取得新突破，为推动教师教育信息化做出贡献。

附件：1.河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家
2.河南省中小学教师信息技术应用案例资源一等奖名单
3.河南省中小学教师信息技术应用案例资源二等奖名单
河南省教育厅
2014年8月28日。

教师信息技术应用能力提升工程2.0 信息化教学创新典型案例信息表【最新版】目录一、教师信息技术应用能力提升工程 2.0 简介二、信息化教学创新典型案例概述三、案例一：利用技术支持学习小组组织与管理四、案例二：教师信息技术应用情况自诊题问卷调查五、案例三：信息技术应用能力提升工程 2.0 教师培训六、案例四：全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 启动七、案例五：中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训心得体会正文一、教师信息技术应用能力提升工程 2.0 简介教师信息技术应用能力提升工程 2.0 是教育部为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》精神，进一步提升教师信息技术应用能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展而启动的一项工程。

二、信息化教学创新典型案例概述本文将介绍五个信息化教学创新的典型案例，涵盖了教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的各个方面，包括学习小组组织与管理、教师信息技术应用情况自诊、教师培训、工程启动以及教师培训心得体会。

三、案例一：利用技术支持学习小组组织与管理在这个案例中，一名教师通过设计利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划，成功地提高了学生的学习积极性和接受知识、运用知识的能力。

该计划包括学生基本情况、学习活动目标与任务、活动计划 (时间、分组策略等)、过程监控举措、学习成效评价、技术环境设计等。

四、案例二：教师信息技术应用情况自诊题问卷调查为了提高教师信息技术应用能力，学校可以利用问卷星等软件，将自诊题制成问卷由本校教师填答。

通过调研结果，学校可以有针对性地制定能力提升计划。

五、案例三：信息技术应用能力提升工程 2.0 教师培训为贯彻落实教师信息技术应用能力提升工程 2.0，学校开展了教师培训工作。

培训邀请了专家成员、教导主任等作指导，旨在解决教师在教育教学过程中遇到的问题，提高教师信息技术应用能力。

六、案例四：全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 启动教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。

河南省教育厅办公室关于遴选中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0示范校、示范县（区）的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.04.29•【字号】教办师〔2022〕137号•【施行日期】2022.04.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅办公室关于遴选中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0示范校、示范县（区）的通知各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学校（幼儿园）：为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，根据《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》（教师〔2019〕869号）要求，打造中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能力提升工程2.0”）“整校推进”示范校，培育“整体推进”示范县（区），辐射带动全省能力提升工程2.0提质增效。

经研究决定，在我省范围内遴选一批能力提升工程2.0示范校、示范县（区）。

现将具体事项通知如下：一、遴选范围（一）已经完成能力提升工程2.0“整校推进”50学时培训的普通高中、中小学校和幼儿园。

（二）已经完成或正在组织实施能力提升工程2.0“整体推进”50学时培训的县（区）。

二、遴选原则（一）分层分类示范校遴选覆盖普通高中、中小学校、幼儿园等不同学段学校，多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境等多种教学环境，分层分类进行公开遴选；示范县（区）遴选由各省辖市教育局统筹推荐，省直管县可直接申报。

（二）注重实效示范校遴选重点关注学校整校推进工作机制的有效性和示范性，信息化教育教学成果的创新性和推广性；示范县（区）遴选重点关注在区域整体推进规划设计、培训团队建设、试点校打造、分批推进、质量监控、协调管理和保障措施等方面的典型经验、工作机制及推广价值。

（三）客观公正坚持客观公正的原则，严格按照示范校、示范县（区）的评审标准，实事求是、公平合理、择优遴选。

河南中小学教师信息技术应用能力提升工程网络研修总结
柘城县实验中学王养武
通过这次学习交流。

我认识到原来语文教学是这样的丰富多彩。

比如“课前五分钟”说话训练、综合实践活动的组织开展、名著阅读的指导、作文的选材与立意等等。

这些内容的教学都需要讲究一定的艺术技巧。

语文课堂必须是开放的。

但这并不意味着语文教师无事可做，相反老师要随时面对来自于学生形形色色的问题，这就学要语文教师有着更高的素质。

看了优秀教师的示范课、聆听了专家的报告、欣赏了一份份富有内涵的作业，我深感自己思想的浅薄、知识的匮乏。

我暗下决心，要乘着这次远程研修的东风，给自己制定一个学习的长期计划。

从许多教师身上，让我认识到了一个不断学习、不断反思的老师才是一个真正的好老师！。