人教版一年级数学上册《0.总复习. 认识钟表》赛课导学案_22

人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计【课题】《认识钟表》【班级】一年级（4）【教材分析】本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．【教学目标】1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。

3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】掌握看整时的方法。

【教学课时】 1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、听音乐，猜一猜是什么？（闹钟或钟表）同学们真聪明！2、你能说一说钟表的作用吗？3、钟表有这么多的作用，今天，我们就一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）【设计意图】导入环节在音乐声中猜谜语来引出本课要学习的钟表,学生的积极性一下子就被激起来了，课堂气氛一进入课堂就变得轻松活跃，学习积极性就这样调动起来。

二、探究新知1、初步认识钟表。

请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？汇报交流：有12个数字。

（板书：12个数字1-12）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

小结：通过观察我们发现，钟面上有12个数字,又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

(板书：时针、分针。

)小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。

可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。

现在我们来看一个动画视频。

2、认识钟面上的整时。

（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说小红是几点起床的？引导：7点在书面上表示叫7时。

谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着7，分针指着12。

）（2）教写7时。

（3）你还能从哪里看到7时？引导电子表示法，教写电子表示法。

《认识钟表（一）》导学案学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

难点：准确区分整时时刻和大约时刻。

导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。

它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。

今天这节课，我们就一起来认识钟表。

二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。

引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。

(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。

(2)钟面上有针。

引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。

说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。

引导：比较一下这两根针。

在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。

说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。

在以后的学习中，我们还会进一步学到。

(二)认识整时：1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出：这是7时。

分针指着12，时针指着7，是7时。

小结：分针指着12，时针指着7，是7时。

2、试一试。

课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?3、归纳总结。

仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?4、“想想做做”2。

2022最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案备单元教学目标。

每节课都要有明确的教学目标，教学目标尽可能定的具体、适宜，以素质为核心，突出能力目标、知识以实用为主，体现出高职教育的特点。

今天小编在这里整理了一些2021最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案，我们一起来看看吧!2021最新人教版一年级数学上册认识钟表复习课教案1教学目标1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。

2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。

3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

重点就是部分与整体的关系教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分…… (学生回答：分数)今天我们就再来认识分数 (板书：分数的再认识)2、复习导入，出示图形：提出复习要求：仔细观察这3个图形，说出这3个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么?(1)图1表示把这个图平均分成了两份取了其中的1份，用分数2分之1来表示。

(2)图2表示把这个图平均分成了三份取了其中的1份，用分数3分之1来表示。

(3)图3表示把这个图平均分成了四份取了其中的1份，用分数4分之1来表示。

(通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。

)3、他们的回答都非常准确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，老师想看看今天大家的学习效果，有信心吗?二、活动引入新课学习1、老师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的1/2吗?提出观察要求：其他同学认真观察，你们发现了什么现象?能提出问题吗?(在这里要强调各自是把谁平均分了，学生分别拿出的是6片、4片和3片。

)( 学生可能的回答)(1)都是1/2，怎么拿出的片数不一样?(2)为什么三个同学拿的数目不同?2、小组合作活动提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的1/2，拿出的片数却不一样多呢?请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。

《认识钟表（二）》导学案学习目标1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。

2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。

3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时和大约几时。

难点：让学生理解大约几时。

导学流程一、自我反思，回忆知识（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。

师：你会怎么告诉她呢？生：我会说，你自己看吧。

生：我会告诉她，到6点了。

师：你学会了有关钟表的哪些知识？（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。

）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。

生：分针指12，时针指几就是几时。

（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）然后完成练习十九第1、2题二、自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。

（板书：11：00 3时9：00 6时）然后完成练习十九的第5题三、贴近生活，应用知识结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。

想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。

四、自主探索，延伸知识1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。

师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？师：把你的发现悄悄地告诉同桌。

（学生互相交流）师：把你的发现告诉大家。

（学生汇报，分享发现的快乐。

）完成练习十九的第6题。

学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。

认识钟表教学内容人教版小学数学教材一年级上册第84-85页教学目标1.初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，学会认读整时，知道整时的两种表示方法。

2.通过观察、比较、讨论交流等活动，发展学生的数学思考能力，建立整时的概念，会读写整时。

3.初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间和遵守时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重难点重点:整时的认读方法。

难点:初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学方法自主探究法教学准备模型钟、多媒体课件教学过程一、猜谜导入,激发兴趣（一）听音乐《在钟表店里》师：你听到了什么声音？生：好像是敲钟的声音。

……师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：钟表显示7点整时，小红起床了）师：你看到了什么？生1：我看见小红起床了。

生2：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小红就起床了。

生3：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。

师：在数学里，我们通常把7点说成7时。

小红每天早上都在7时准时起床，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、动手探索,体验感悟1.初步感知钟面师：孩子们想一想你有见过钟表吗？钟表的钟面上都有什么？生1：钟面上有12个数学生看黑板钟面，依次转动12个数，齐读生2：钟面上有时针和分针师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们有什么特点？（短短胖胖的是时针，长长瘦瘦的是分针）师：老师还发现每两个数字之间是一大格，有多少个大格呢？生：12个大格。

小结：钟面上有12个数，12个大格，还有时针和分针。

板书：时针和分针 12个数 12个大格2.联系生活，认识整时（1）刚才我们说小红是几时起床的？钟面指针分别指向数字几？生：7时。

钟面上分针指着12，时针指着7，就是7时。

(2)师：请孩子们仔细观察这几个钟面上指针的指向，有什么相同和不同之处？（分针都指着12，时针指着的数不同）师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。

小学数学人教版一年级上册
【导学目标】
1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。

2、培养学生观察和动手能力。

【重点】
知道整时的两种表示方法。

【难点】
知道整时的两种表示方法。

【教学准备】
教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备个学具钟表、课件等。

导学过程
一、复习
1、拨钟游戏
教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？
教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？
2、表示时间
教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）。

二、创设情景，指导练习
1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗？
（独立观察——同位交流——全班汇报）
2、练习十九第5题
你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。

3、照样子说一说，练习十九章6题
与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。

4、练习十九第8题
最后一个钟的时针应指向＿＿＿，分针应指向＿＿＿。

三、总结：本单元结束了，你想说些什么？
三、练习
2、请你画出时针。

四、课堂小结
各小组讨论这节课学习的知识。

组代表说说这节课学习的知识。

课后反思：。

一年级数学上册：
专题二图形与几何
第1课时认识钟表
复习内容
认识钟表。

复习目标
1.通过复习进一步巩固认识整时的方法，及会用两种方法表示时间。

2.通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

复习重点
加深对钟表的认识。

教学过程
1.拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学互相检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2.认钟，教师拨钟，学生认,指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察接近整时的钟面：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成教材第107页第3题。

同桌相互说一说，指名说，并说一说为什么。

3.表示时间的两种方法。

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的。

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）课件展示钟面的时刻，学生在本上完成，四人板演，集体订正。

4.教师小结：表示时间的两种方法：一种是数字表示法，另一种是电子表示法。

1。

认识钟表》教学设计教学设计：聂恒俊教学目标：1.知识与技能：通过观察，让学生知道钟面上一共有12 个大格，60 个小格；知道分针是怎样计时的；知道1 时=60 分；会读、会写几时几分。

2. 过程与方法：通过观察及操作活动认识钟面，了解时针、分针表示时间的方法，遵循学生“直观认知—操作体会—感悟知识—应用知识”的认知过程，引导学生在观察、操作、交流等活动中认识时间单位。

3. 情感与态度：初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：能准确数分；能认、读、写几时几分课型：新授课教学过程：一. 复习导入1. 情境创设：今天老师想给大家介绍一位好朋友。

他是谁呢？让我们用热烈的掌声欢迎他，好不好？（学生掌声响起）（教师出示钟表）我们在一年级的时候已经认识了钟，你都还记得哪些呢？2. 复习旧知：引导学生回答：钟面上的短针是时针，长针是分针，当分针指向12时，时针指向几就是几时。

3. 揭示主题：这是我们学过的整时，但是分针在不停的走动，当它不在12 这个位置上，那么这时它表示什么时间呢？今天让我们继续认识时间。

（板书课题）二．新知学习（一）认识钟面1. 认识钟面刻度—大格、小格出示钟面）请同学认真观察钟面，说说钟面上都有什么？学生回答，教师补充：1. 钟面上有12 个数字，12 个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成12 大格。

2. 每个大格有5 个小格。

（3）一共有60 小格。

2. 认识1 分提问：观察钟面，分针走了几小格？（1 小格）那么分针走了1小格表示什么呢？学生思考，教师指出：分针走1 小格是1 分。

思考：分针走5 小格呢？（5 分）师问：你能5分5分地数吗？你能快速记住每个刻度数字表示几分吗？试一试。

学生数一数，尝试用不同方法记住。

3. 活动：数一数（1）当分针从12 走到6，是几分？（分针走了30 小格，1 小格是1分，走了30分）（2）当分针从起点12走到终点12 绕了一圈，是几分？（分针走了60 小格，1 小格是1分，走了60分）总结：分针走几小格就是几分。

第7单元第1课时认识整时（导学案）一、教学目标1. 让学生理解整时的概念，知道整时是由时针和分针共同指向的数字所表示的时间。

2. 培养学生观察时钟的能力，能够正确识别和读写整时。

3. 培养学生运用整时进行时间管理的能力，养成良好的时间观念。

二、教学内容1. 认识整时的概念，理解整时是由时针和分针共同指向的数字所表示的时间。

2. 学习整时的读写方法，能够准确地识别和表达整时。

3. 学习整时的运用，能够根据整时进行时间管理和活动安排。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整时的概念，能够准确地识别和读写整时。

2. 教学难点：运用整时进行时间管理和活动安排。

四、教学过程1. 引入：通过日常生活中的实例，引导学生思考整时的概念和重要性。

2. 新课导入：讲解整时的定义，让学生明确整时是由时针和分针共同指向的数字所表示的时间。

3. 实例讲解：通过具体的时钟示例，让学生观察并识别整时。

4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用整时进行时间管理和活动安排。

5. 总结提升：总结整时的概念和运用方法，强调整时在时间管理中的重要性。

五、课后作业1. 让学生回家观察家中的时钟，找出并记录整时的时刻。

2. 让学生运用整时进行一天的时间管理，制定一份合理的时间安排表。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生对整时有了更深入的理解，并能够准确地识别和读写整时。

同时，通过实例讲解和练习巩固，培养了学生运用整时进行时间管理的能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对整时的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。

七、教学评价1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对整时的理解和运用能力。

2. 通过课堂练习和讨论，观察学生对整时的掌握程度和参与度。

八、教学资源1. 时钟模型或图片，用于直观展示整时的概念。

2. 练习题和活动安排表，用于巩固和运用整时的知识。

九、教学建议1. 在教学过程中，尽量使用具体的时钟示例，让学生直观地理解整时的概念。

小学数学人教版一年级上册温馨寄语：我发现，我思虑，我沟通，我进步！九所中心学校数学科导教案主备人定稿时间审核一年级备课组课题认识钟表课时安排 1 课时科目数学课型新讲课讲课时间执教人年级一年级班级备课组长【导学目标】1、我要认识钟面；认识时针、分针；会用两种方法表示整时。

2、掌握整时在钟面上的表示方法，能娴熟认读这些时辰。

3、认识生活中的时间，感觉时间的重要性。

【要点】1、我要认识钟面；认识时针、分针；会用两种方法表示整时。

【难点】2、掌握整时在钟面上的表示方法，能娴熟认读这些时辰。

【教课准备】实物钟、学具钟导学过程一、复习导入口算训练10+5= 13 – 2= 4 +10= 17 –10= 11+7=8+10= 18 – 18= 8+2+6= 11 –1+5=一、自主学习1、我见过的钟表有（）形的、（）形的、（）形的2、（察看实物钟）我发现：钟面上有 ( )个数字，有()个大格，每个大格里有()个小格。

钟面上有 ( )根不一样的指针，又短又粗的是（）针；较长的是（）针；还有又细又长的是（）针。

二、合作研究：1、察看钟面：11 / 22、在钟面上拨一拨： 5 时11时这些时辰都是整时。

分针都指着（），时针指着几就是几时整。

3、 6 时， 12 时钟面的指针是如何指的？6 时，分针与时针成（），12时，分针与时针成（）。

4、 11 时再过 1 小时是（）时，写作（）；7时再过3小时是（）时，写作（）。

三、当堂检测：1、仍旧子写出来：4 时： 4 ：00 8 时（）9 时（）12 时（） 10 时（） 1 时（）2、用两种方法表示时辰：四、讲堂小结小组谈谈，这节课有什么收获？课后反省：22 / 2。