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浅谈歌曲《春思曲》的风格特征及演唱处理1. 引言1.1 介绍《春思曲》的背景和作曲家《春思曲》是一首富有浓郁中国风情的经典歌曲，由著名作曲家郭文强创作。
这首歌曲首次问世于1990年，是当时极具代表性的一首作品，至今仍广受人们喜爱。
郭文强是我国著名的音乐创作人之一，其作品风格独特，旋律优美动人，被誉为中国流行音乐的一代宗师。
《春思曲》的背景故事源自中国古典文学中的传统爱情故事，表现出深沉的思念之情和对爱情的向往之情。
这首歌曲旋律优美动人，情感真挚，给人一种深情之感。
通过郭文强细腻的音乐笔触和动人的旋律，歌曲中充满了诗意和情感共鸣，带领听者进入了一个充满温馨的情感世界。
郭文强以其出色的音乐才华和扎实的音乐功底，为《春思曲》注入了无限的艺术魅力。
这首歌曲不仅在旋律创作方面独具匠心，更在情感表达和演唱要求方面具有独特的艺术价值。
通过这首歌曲，人们可以感受到浓厚的中国风情和深情款款的爱情之意，领略到郭文强作为音乐大师的艺术魅力。
2. 正文2.1 《春思曲》的风格特征《春思曲》是一首具有浓厚中国传统元素的歌曲，其风格特征主要表现在以下几个方面：1. 和声丰富多变：歌曲中运用了丰富的和声变化，通过和声的交错与对位，营造出一种独特的音乐氛围。
这种和声的处理方式使得歌曲更加丰富多彩，吸引听众的注意力。
2. 曲调优美婉转：《春思曲》的旋律优美婉转，具有较强的感染力和吸引力。
旋律在高低起伏中展现出亲切温暖的情感，给人以愉悦和享受。
3. 曲式简洁明快：歌曲整体结构简洁明快，节奏轻盈欢快。
这种简洁的曲式使得歌曲更易于传唱和演绎，也使得歌曲更容易被听众接受和喜爱。
4. 文学意境深厚：歌词表达了对春天的向往和思念，展现出了对生活的热爱和向往。
这种深刻的文学意境使得歌曲在情感表达上更加丰富多彩，引发听众共鸣。
《春思曲》的风格特征是具有中国传统音乐特色的、优美婉转的、简洁明快的，同时具有深刻的文学意境，是一首值得深入研究和欣赏的经典之作。
《渴望春天》教学内容分析《渴望春天》是义务教育课程标准人教版《音乐》七年级下册第一单元“春之声”的一首歌曲，也是整个单元中惟一一首要求学生演唱的歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
歌曲的第一乐段：1—8小节，由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉转、流畅、抒情之感。
歌曲的第二乐段：9—16小节，由于第三乐句的音调出现了变化，旋律音程出现大跳和向属调的离调，给人以清晰、明朗的感觉；第四乐句再现了第一乐句的属材，并略作变化，使全曲在欢快、活泼的情绪中完满的结束。
为了使歌曲留给人们的感觉更完美，作者在尾声的钢琴伴奏中加用了高音区的装饰音，像是模拟小鸟儿的歌唱，使歌曲更富于诗情画意，意境深远。
本节课除了唱好歌曲《渴望春天》而外，还有两项教学内容：为歌曲创编打击乐和欣赏配乐散文《春》。
教学目标：１．知识目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
２．能力目标：唱好歌曲《渴望春天》，鼓励学生大胆的为歌曲《渴望春天》创编打击乐的音乐实践活动。
３．情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。
教学重点与难点：唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点；了解弱起小节的相关知识。
教具准备：电子琴、CD机（盘）、音响设备等教学过程：一、导入──欣赏窗外春天的景色。
2022年音乐教案《渴望春天》2022年音乐教案《渴望春天》1一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。
认识变音记号和倚音。
四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲情感的表现。
六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程一、感受——春（情境创设）1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力春季！春天！2、让学生说出①说出描写春天的词语。
②说出描写春天的诗句。
生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
《渴望春天》教学设计蒋峪镇海尔希望小学李杰一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。
认识变音记号和倚音。
四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲情感的表现。
六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程一、感受——春（情境创设）1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力春季！春天！2、让学生说出①说出描写春天的词语。
②说出描写春天的诗句。
生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
课时准备：一课时教学内容：1．学习歌曲《春风》2．听赏小提琴协奏曲《春》教材分析：1、歌曲《春风》，是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。
全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段（1——8小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。
第二乐段（9——16小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。
特别是第12小节变化音的运用，使歌曲童趣盎然，充满生机。
后四小节运用简单的二部合唱，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。
2、《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家维瓦尔第的一部作品，作者创作的小提琴协奏曲在欧洲广泛流传。
1725年他出版了分别冠以“春、夏、秋、冬”副题和每首配有小诗的四首协奏曲，被统称为《四季》，而《春》就是其中的一首。
教学目标：1、能够自信的与同学们合作，用甜美、自然的声音轻松愉快的学会演唱歌曲《春风》，用歌声表达人们对大自然的喜爱之情。
2、能认真听赏小提琴协奏曲《春》的第一乐章，能熟悉音乐主题，感受音乐情境。
教学设想：春天来了，在温暖的春风吹拂下呈现出万物复苏，生机勃勃的景象。
人们喜爱春天是由于不仅远离了寒冷，还可以尽情地去享受鸟语花香，花红绿叶的大自然。
本节音乐课以“春”为情境主题，根据学生对春天已有的感受与经验，我设计了歌曲《春风》和欣赏小提琴协奏曲《春》的教学活动，歌曲的教学主要是让学生感受歌曲欢快活泼的旋律，并能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部；欣赏《春》的教学，让学生感受每一段的音乐形象，激发学生的音乐情感，达到培养学生音乐审美的目的。
教学重点：有感情地演唱歌曲，启发学生感受每一段的音乐形象。
教学难点：能用甜美自然的声音轻松愉快的与同学合唱二声部教学准备：CAL课件、钢琴教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、情境导入师：同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画。
歌曲：春天在哪里春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在青翠的山林里还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里春天在那湖水的倒影里迎出红的花呀映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在湖水的倒影里还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友眼睛里看见红的花呀看见绿的草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在小朋友眼睛里还有那会唱歌的小黄鹂春天花会开任贤齐春天花会开鸟儿自由自在我还是在等待等待我的爱你快回来(你赶快回来) 总是假装不经意经过你家大门外期待你美丽的身影从远远的走过来我的天使我的爱为你不怕风吹日晒偏偏命运如此的安排只有路灯它笑我呆我的爱我等待你回来分享我的爱冬天风雪来花儿谢了依然会开鸟儿明年一样会回来只有我等到双鬓斑白昔日相思树亲手为你栽依稀人影在只是红颜改你在那里我的爱消失在茫茫人海现实总是有一点无奈美好的结局慢慢期待我的爱我等待你回来分享我的爱春天花会开鸟儿自由自在我还是在等待等待我的爱冬天风雪来花儿谢了依然会开鸟儿明年一样会回来只有我等到双鬓斑白(春天花会开)你快回来(鸟儿自由自在) 你赶快回来(冬天风雪来) 我要你回来(我还是在等待)你赶快回来1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(孟浩然《春晓》)这首小诗千百年来为人广泛传诵。
平平四句，初读似觉无奇，若反复体味，实涵蕴无穷。
诗写爱春惜春之情，却又并不描绘春景、抒发感叹，仅仅选取清晨欲觉未觉的刹那间感觉片断，以下意识中的啼鸟、花、风雨朦胧展现实际存在着的无边想象以及已经到来的节序推移。
诗中表现的由爱而惜的情感，由当时感受到回忆到联想，回环曲折，皆在瞬间的听觉中完成，从而造成极其广阔的想象空间。
从现代接受美学角度看，这种构思方式实际上具有极强的调动读者参与的功能，其永恒的艺术魅力正在于此。
描写春天的歌曲的词语 1，《春分》演唱：筠子作词：高晓松作曲：朴树来啊来看那春天，她只有一次啊而秋天是假的，生活多遥远啊你不要，不要脱下冬的衣裳2，《春天在哪里》演唱：望安作词：望安作曲：潘振声春天在哪里呀，春天在哪里春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂3，《春光美》演唱：张德兰作词：林建助，邹友开作曲：陈辉雄在春天的好时光，留在我们心里我们慢慢说着过去，微风吹过冬的寒意我们眼里的春天，有一种神奇4，《春天来了》演唱：童声作词：童声作曲：童声春天就要来到了，我们愉快地在歌唱小鸟小鸟多高兴，自由自在飞翔山鸟画眉白头翁，整整来了一大群5，《美丽的春天》演唱：张睿作词：张睿作曲：张睿多么美丽的春天，你我相聚在今年你的眼神是我的诗篇，我的心为你跳动脑海里闪耀着你的笑容，连你那生气的模样春暖花开、春风送暖、春风拂面、春意盎然、百花盛开、大地回春、万物复苏、万木争春、万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒、风和日丽、和风细雨、鸟语花香、气象万千、欣欣向荣、莺歌燕舞春光明媚鸟语花香春风拂面春意昂然春光融融春暖花开满园春色东风送暖大地回春雪化冰消春风宜人春回大地万物复苏春和景明莺歌燕舞百花盛开柳暗花明草长莺飞含苞欲放花枝招展阳春三月春寒料峭姹紫嫣红春光满面 1、春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
2、春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
3、春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
4、春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。
5、春水——春水碧于天，画船听雨眠。
6、春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
7、春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。
8、春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。
9、春游——东风知我欲山，吹断檐间积雨声。
10、春思——春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
11、春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
12、春愁—问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 13、春梦——枕上片时春梦中，行尽江南数千里。
关于春天的歌(1) [关于春天的歌]有哪些关于春天的歌曲春天在哪里？对我来说，在一首又一首动人的歌曲中。
歌曲中的春天，是美丽的。
正如任贤齐歌中唱到的：“春天花会开，鸟儿自由自在。
”听到这首歌，我仿佛就在那种鸟语花香的春天中。
下面是关于有哪些关于春天的歌曲的内容，欢迎阅读！小燕子小燕子穿花衣年年春天到这里我问燕子为啥来燕子说这里的春天最美丽小燕子告诉你今年这里更美丽我们盖起了大工厂装上了新机器欢迎你长期住在这里欢乐在春天雪花儿翩翩，雨滴儿甜甜。
阳光呀艳艳，露珠儿点点。
大地呀母亲，生命呀眷眷，鲜花呀开遍，礼花呀满天，朋友啊无眠，欢乐在春天春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。
草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
春天到树上的小鸟，叫呀叫呀，地上的嫩草，钻哪钻哪，迎春的花儿，开啦开啦，柳树的枝条，摇啊摇啊。
找春天小鱼儿，蹦蹦跳，要把春天找。
柳姑娘，笑了笑：“小鱼小鱼你别找，春天就在我辫梢。
” 春天真好春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。
春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳着舞蹈。
春天的路，春天的桥，春天的灯笼赶着热闹。
春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞得很高。
春天真美，春天真好，幸福的童年把春天拥抱。
春风春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。
春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。
春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。
春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。
春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。
春风春风，脚步轻轻，走到校园，小朋友笑了：“春天到了”。
春风春风有一张神奇的嘴巴，它轻轻一吹：吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙;还吹得小雨，轻轻地下……春风吹春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜。
春雨小雨小雨沙沙沙，落在田野里，苗儿笑哈哈，喝了小雨的水，慢慢长高了小雨小雨沙沙沙，落在池塘边，青蛙呱呱叫，用了小雨的水，身子光滑滑，有了新衣服，心里乐哈哈。
致春天一、教学内容：1、听《致春天》2、唱《白兰鸽》3、露一手：用自制小沙球为歌曲伴奏。
二、教学目标：1、通过欣赏钢琴独奏《致春天》，体会春天得变幻多姿，感受绚烂多彩得春天景象。
了解音乐家格里格得生平及《致春天》得创作背景。
2、能用轻快、活泼得声音表现歌曲。
三、教材分析：格里格得抒情小品《致春天》描写得是春天来临得情景，乐曲采用了传统得三部曲式结构，这种结构（A—B—A‘）体现了对称均衡得形式美得法则。
《致春天》得呈示段使人感受到了大地复苏得春之气息，中段似乎在回顾从严冬转向春天得过程，再现段展示了一幅冰雪消融、春暖花开得生动画面。
《白兰鸽》是一首在世界范围内流传甚广得优秀作品，也是鲍温斯最为有名得作品。
该曲速度稍快，情绪较活泼，充满了内在得激情和生命力。
歌曲得第二部分为二声部，且每个乐句都是以长音结束，演唱时要控制好气息。
四、教学重难点：1、重点：感受两首音乐得形象及风格。
2、歌曲《白兰鸽》带休止符得切分节奏。
五、教学过程：（一）欣赏《致春天》1、导入：同学们，冬天已经过去，春天正向我们悄悄地走来。
在这个早春季节，你从哪里感受到春天来临得信息？聆听《致春天》乐曲开头一段。
说说这段音乐给你得感受。
冬天得严寒渐渐开始退出，太阳得暖流融化了岩石上得冰层，滴下第一个粗大晶莹得水珠，宣告了春天得到来。
2、刚刚我们欣赏得音乐片段是有挪威音乐家格里格写得钢琴独奏《致春天》。
介绍作者。
3、让我们完整地来欣赏乐曲。
老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应得图形。
并说出你得体会。
总结歌曲得结构：A+B+A‘传统得三部曲式结构。
4、以“春”为主题，根据自己对音乐得理解，小组合作，用动作形态表现各具特色得“春之图”。
（动作形态是动态和静态得结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同得动作组合）随音乐律动。
（二）学习歌曲《白兰鸽》1、导入：同学们见过鸽子吗？你能用动作来模仿一下鸽子飞翔和落在屋顶不同得样子吗？（学生自由模仿）看看老师是怎样模仿鸽子得？师用鸽子“起—飞—落”三种动作，用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。
浅谈歌曲《春思曲》的风格特征及演唱处理1. 引言1.1 介绍《春思曲》《春思曲》是一首由知名音乐人创作的歌曲，其曲调悠扬动听，歌词含蓄而深情。
这首歌曲表达了对春天的美好思念和对爱情的渴望，通过独特的音乐表达手法，将人们带入了一种幽静、温暖的心境中。
歌曲中蕴含着对春天的痴迷和对生活的热爱，音乐中流淌着一种清新的气息，仿佛置身于一片繁花盛开的春季之中。
歌曲通过简洁明快的编曲和优美动人的旋律，展现了一种清新、舒适的美感，让人仿佛置身于春日的花海中。
《春思曲》的歌词朴实真挚，表达了对爱情的向往和对美好生活的追求。
歌曲中的表现力细腻而真挚，让人感受到一种深深的情感共鸣。
通过对细节的处理和把握，歌曲将美好的情感表达得淋漓尽致，令人动容。
歌曲《春思曲》不仅在音乐风格上具有独特的特色，而且在情感表达和演唱处理上也展现了艺术家的专业水准。
这首歌曲让人陶醉带领人们进入一种温馨、舒适的心境，成为许多人心中的经典之作。
1.2 意境描述《春思曲》是一首充满着春天的清新和温暖气息的歌曲。
从歌词中可以感受到春天万物复苏的美好时光，花开花落，草长莺飞。
在歌曲中，歌手通过细腻的描绘和悠扬的旋律，勾勒出了一幅春天的美丽画卷。
在这首歌曲中，意境描述的部分将听众带入了一个充满生机和希望的世界。
通过歌词中的描写，我们仿佛可以看到春天的花朵在微风中摇曳，听到鸟儿在枝头欢快歌唱。
整首歌曲充满了对生活的热爱和对未来的憧憬，给人一种温暖而感动的情感体验。
通过音乐的表现和情感的传达，《春思曲》完美地展现出了春天的美好和生机。
这首歌曲不仅表达了对春天的热爱，也让人感受到了生活的美好和希望。
听完这首歌曲，人们仿佛可以感受到春天的气息，感受到生命的力量和活力。
《春思曲》通过其意境描述，让人们对生活充满了向往和希望。
1.3 音乐风格《春思曲》的音乐风格是其独特魅力的重要组成部分。
这首歌曲在音乐风格上表现出了浓厚的中国传统音乐元素，如古琴和笛子等乐器的运用，以及中国民族音乐的旋律和节奏。
董文华---《春天的故事》
阿杜---《惠安之春》
任贤齐---《春天花会开》
张德兰----《春光美》
张敬轩---《春夏秋冬》
邓丽君---《北国之春》
孟庭苇----《野百合也有春天》
斯琴格日乐---《山歌好比江春水》杨钰莹----《红彤彤的春天》
庾澄庆-----《春泥》
叶树茵----《春天来的时候》
邓丽君---《失去的春天》
苏慧伦----《春天交响曲》
张明敏----《拜访春天》
斯琴格日乐---《春天来了》
张敬---《春天》
高枫---《春水流》
李玲玉---《春》
Ai MiNi---《春天的味道》
民歌版
《青春舞曲》
《春苗出土迎朝阳》
《春天在哪里》
轻音乐版
《春野》
《春之声圆舞曲》《春水》
民乐版
《田园春色》《幽兰逢春》《枣园春色》《红河的春天》《阳春白雪》《春江花月夜》《春到清江》《春山》
《湖乡春晚》。
