《雷雨》说课稿

《雷雨》说课稿《雷雨》说课稿 15篇作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《雷雨》说课稿，欢迎大家分享。

《雷雨》说课稿 1教学目标：1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。

用“越____越______”“渐渐地”说句子。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

第一课时一、揭示课题，整体感知课文1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(注意打一自然现象)2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。

二、初读课文，识字。

1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”。

（1）开火车读词。

（带拼音，去拼音）（2）联系文中的句子巩固识字。

如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

三、再读课文，理清文章结构1、请同学分自然段轮读读全文。

2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。

这两幅图分别描绘的是什么景象。

（生：雷雨中和雷雨后）3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊？（生：雷雨前）教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。

《雷雨》说课稿范文模板《雷雨》说课稿15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么应当如何写说课稿呢？下面是帮大家整理的《雷雨》说课稿，希望能够帮助到大家。

《雷雨》说课稿1一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。

本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

1、根据我班的实际情况，我拟定了本课的学习目标。

（1）会认本课时的4个生字，。

（2）有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。

（3）联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学重难点：1、能正确认读4个生字，重点指导书写“垂”“。

2、联系生活感知，感情朗读雷雨的描写。

二、说学生二年级的学生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鲜的事物所吸引住，并能在老师创设的情景中体验，感受。

同事也比较多积累了不少下雷雨的情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见的自然现象，这也是学习本科的有利因素。

三、说教法；1.“创设情境，自主识字”（1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。

四、说教学过程（一）、从生活经验导入新课同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样的呢？今天，我们一起来学习雷雨。

（板书课题）（二）、看图，了解课文内容（二）初读课文，读正确1．用自己喜欢的方式课文。

要把字音读准确，不会的字多读几遍；再把句子读通顺。

2．用生字词卡片检查学生的识字情况。

（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。

（三）再读课文，读流利1．练习把课文读流利。

先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

2．标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。

课文《雷雨》说课稿课文《雷雨》说课稿范文（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的课文《雷雨》说课稿范文（通用3篇），欢迎阅读与收藏。

课文《雷雨》说课稿1一、说教材今天我说课的课文是《雷雨》，《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。

虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。

单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会认压等四个生字，垂、乱、沉等九个生字。

2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3、情感、态度与价值观目标：让学生学会留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。

二、说教法、学法根据上述的教学目标，结合学生的实际，我借助多媒体课件主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。

在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

根据学生的年龄特点和思维特点，我借助课文中的两幅插图，让学生结合生活，通过“看一看、想一想、说一说、读一度”等学法，以学生为主体对文本展开自主阅读。

雷雨说课稿（精选8篇）作为一名老师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇雷雨说课稿，希望能对您的写作有一定的参考作用。

关于高中语文雷雨说课稿(精篇一(一)广建教科研平台，注重学习与反思。

1、为教师提供教育理论丛书，引导教师自学教育理论，提高教师的教育理论水平，认真撰写读后感，形成读书笔记，组织读书征文比赛。

2、开展多种形式的学习培训，采取多元的学习方法，个体学习与学科组合作学习相结合，专题讲座与个别研讨相结合，外出学习和校本学习并存，切实提高培训效率。

3、编印《搬中教科研》，提供相关信息，拓展更多渠道，把握各种机会，提前宣传，广泛动员，鼓励引导教师将学习与反思的内容文本化。

4、以课题为先导，注重德育课题和教学课题并肩发展，注重微型课题和重大课题的相互补充，注重普通课题和重点课题的共同研讨，让课题研究成为教师教育教学水平快速提高的有效途径。

5、搭建好“青蓝工程”的平台，创新师徒结对的方式，让师徒科研生活幸福和谐，确保师傅在指导中提升，徒弟在学习中成长，师徒在教与学的反思中共同进步。

(二)规范教科研秩序，注重过程与积累。

教科研工作要做到管理规范、网络清晰、制度齐全、规划具体、措施有力，过程厚重，本学年加强了教科研工作的过程性管理，规范教科研秩序，注重过程性资料的积累，推行课题管理“三制”：一是跟踪制，教科室建立课题研究档案，及时收集各级各类课题研究信息，在参与、引导、合作、互动中把脉课题的运行态势。

二是督查制，教科室定期检查课题实施情况，通过定期的总结大会，表扬先进，鞭策落后，激发全体教师教育科研的积极性和主动性。

三是“沙龙制”，建立专家引领、沙龙研讨、同伴互助的研究机制，注重过程，关注平时积累，促进整体研究水平的提升。

(三)丰富教科研活动，注重内涵与提升。

1、配合教导处搭建好教研活动平台。

本学年配合教导处开展校内青年语文教师教学基本功比赛、参与组织大型教研活动、承办教研室组织的全市教研活动、接待与市内外友好学校交流学习，在各种活动中提升教师的教学水平，让理论更好的运用到实践中去，在实践中更好的提升理论，让教师的教科研水平得到提高。

雷雨说课稿雷雨说课稿15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的雷雨说课稿，希望对大家有所帮助。

雷雨说课稿1一、专业培养的目标岗位及课程的地位1、专业培养的目标岗位我所教的8班是美术特色高中班，学生属于经过三年学习后，参加全国统一高考的艺术类考生。

高中语文课程是要进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

2、课程的地位根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求；加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要；使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度；关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力；使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

二、背景为培养学生阅读戏剧作品的兴趣，从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养，本次课程鉴赏话剧《雷雨》。

三、思路本次授课采用辩论教学法、小组合作探究法、鉴赏分析法，教学采用辩论、讨论的方式，引导学生主动探究人物，品读人物个性化的语言，挖掘戏剧人物内心的情感变化，从而学习鉴赏戏剧人物的基本方法。

高中语文《雷雨》说课稿模板优秀5篇《雷雨》说课稿篇一一、教材分析：这堂课我运用的是小学二年级（苏少版）的教材，主要内容是——《夏天的雷雨》。

《夏天的雷雨》这首歌曲为一段体，有四个乐句组成。

每句的前半部分结构规整，三处采用了切分节奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作为全曲的结束句略有不同，增强了结束感。

在这节课中我想通过唱、听、动感受歌曲的情趣、风格，并掌握节奏。

二、教学目标：1、通过对欣赏及歌曲的学唱，使学生感受和了解《夏天的雷雨》这种体裁的主要特点。

2、在游戏中能够对音乐性的指令作出反应，随之变换动作或继续游戏进程。

3、能够区分不同音乐所表达的不同内容。

三、教学重难点：这堂课的重点就是切分节奏的教唱，难点是如何在音乐游戏中贯穿这个节奏的训练。

四、教学过程分析导入新课。

通过听赏《吉祥三宝》和《刘三姐》中《心想唱歌就唱歌》的片段向学生提出问题：他们有什么共同的特点，总结出都是有问有答的歌曲。

老师这里有一首奇怪的歌，少了哪些部分呢？分析歌曲。

新课学习：１、节奏游戏：教师按节奏范读谜面歌词，让学生用同样的节奏答出谜底，以接龙游戏的形式轻松地解决切分节奏并找出答案自然地过渡到下一环节。

老师再用声释教学的方法和学生一起模仿出夏日雷雨的场景，激发学生的学习兴趣。

２、学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛静静地聆听，用手轻轻地拍，感受歌曲的节奏、旋)白话文○(律。

接着老师用琴声带领学生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中相同旋律的两乐句。

引导学生用形体动作表现出对内容的理解，并进行总结，找出其特点。

然后为歌曲取名字。

在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。

3、成立简易乐队。

在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏。

老师用铃鼓示范，磁铃主要用在打击长音处。

雷雨说课稿8篇高中语文雷雨说课稿篇一教材分析：曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。

这个单元是高中第一个戏剧单元。

通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。

《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。

作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。

而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。

《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。

《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。

通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。

而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。

而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。

教学目标：《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。

鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。

走进作品，走进大师。

学会鉴赏解读戏剧。

能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。

最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。

情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。

教学重难点：根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。

我确定了以下教学重难点：重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。

难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

教法学法：教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。

雷雨语文说课稿简短雷雨说课稿小学语文(八篇)精选雷雨语文说课稿简短一：课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

课文依据三个不同的时间段分成三局部。

虽然篇幅比拟短小，但文章内容生动，课文插图美丽，比拟适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观看，增加生活的乐趣。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边朗读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、激发学生留心观看天气的兴趣，能写观看日记。

：依据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。

说教法和学法：依据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采纳了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。

在本课的教学中，教师采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。

力图表达新课程理念下的教学方式，以自主学习力量的培育为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。

依据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活阅历，以学生为主体对文本绽开自主阅读。

通过读，学生可以与文本面对面地进展接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育学生的语言感觉。

一、猜谜导入，质疑激趣。

兴趣是最好的教师，在教学的起始阶段教师为了激发学生的兴趣，实行了猜谜导入，分别用两个谜语来提醒课题，相机板书雷、雨，随后立即质疑，读了课题你想知道什么？通过猜谜，质疑，不仅激发了学生的学习兴趣而且调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知。

阅读教学，从整体感知入手。

在导入课题之后教师让学生通过默读课文，思索课文是根据什么挨次来写的？雷雨前、中、后分别在课文的哪几个自然段。

通过初步感知来理清文章的脉络。

二年级语文下册《雷雨》优秀说课稿模板（通用5篇）二年级语文下册《雷雨》优秀说课稿1一、说教材《中等职业学校语文教学大纲》要求：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，，进一步培养学生文学作品欣赏的能力。

剧本的阅读欣赏是文学作品欣赏的重要部分。

话剧《雷雨》是曹禺先生的成名之作，自从二十世纪三十年问世以来，一直常演不衰。

它之所以成为话剧艺术的瑰宝，原因有三：首先是紧凑集中的艺术结构，四幕剧《雷雨》在一天的时间（上午到午夜两点钟），两个舞台背景（周家的客厅，鲁家的住房）内集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年错综复杂的纠葛，写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。

课文的节选部分，一共只有两场戏——周朴园与鲁侍萍的重逢，周朴园与鲁大海的斗争，作者巧妙地运用了“回顾”与“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来推动了情节的发展。

其次是个性化的对话语言，剧中人物不多，然而都具有鲜明的个性，作家刻画这些人物不仅通过尖锐的戏剧冲突，更借助了富有性格特征的对话，对人物作了深刻的心理描绘，使每一个人都显示了他作为社会中人的丰富内容，以各自的遭遇和命运激动着人们的心弦。

最后是用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题，课文开头的舞台说明是：“午饭后，天气阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气使人异常烦燥——”这个说明交代了故事发生的时间和舞台气氛。

这种舞台气氛，同悲剧剧情紧密配合着，又烘托了人物的烦躁，郁闷，不安的思想情绪，预示着一场雷雨的到来，从而感染观众，使观众也随之产生压抑感。

因此，学习本课应紧扣故事发生的背景，仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展，从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。

根据大纲及教材的特点，以美国教育学家，心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统论为依据，本课的教学目标定为：1、认知目标是理解人物的思想性格。

2、情感目标是了解资产阶级自私冷酷、凶残奸诈的本质特征。

高中语文《雷雨》说课稿模板优秀9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？为朋友们整理了9篇《高中语文《雷雨》说课稿模板》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《雷雨》说课稿篇一尊敬的各位领导、评委、老师们：大家下午好！今天我说课的内容是《夏天的雷雨》。

《夏天的雷雨》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《火热的夏天》第一个主题《夏天到了》第二课时。

根据品德与生活课程的总目标和儿童的认知规律。

我将了解雷雨前的现象，了解雷雨中的一些科普知识以及雷雨的危险性，掌握防雷知识作为本课的知识与技能目标。

在行为与习惯上，我想让学生知道要躲避雷雨，并掌握躲避雷雨的方法，增强自我保护意识。

同时我设计了本课的情感与态度目标：知道夏天的雷雨是自然现象，消除学生对雷雨恐惧心理。

鼓励学生观察，争当小小气象员；鼓励学生看书，争当小小科普员；鼓励学生宣传，争当小小宣传员。

让学生乐于对大自然中的现象进行探究，并体会到学习的乐趣。

这节课我设计的过程与方法目标是通过看一看、听一听方法，让学生从视觉、听觉中感知雷雨，通过讲一讲、读一读让学生了解一些科普知识还有雷电带来的灾难，通过帮一帮、说一说方法，让学生将已学知识运用到生活中去，通过演一演、议一议方法，让生活中的情景再现，并让学生用已学的知识来解决问题，通过想一想、评一评方法，知道我们自己在雷雨时有哪些行为是错的。

这节课我觉得，它的重难点是掌握正确的避雷方法，增强自我保护意识。

我在教学过程中力求做到，构建一个生活性、开放性、活动性、趣味性的课堂。

一、构建开放性的课堂夏天的雷雨是自然现象，学生们都见过，但他们的观察有限，因此课前我让学生查阅资料或询问长辈，了解到雷雨前的现象以及避雷小常识。

让课堂走向室外，课堂更具有开放性。

这也有助于“了解雷雨现象和掌握防雷知识”这个知识目标的达成。

二、构建紧密联系生活的课堂1、联系生活、观察生活，关注雷雨前的现象教材中给出的雷雨前画面，都是一些小动物的现象，但是联系到我们学校的学生，他们都是城市的学生，很少看见这些动物，那么怎么知道要下雨了？于是我在活动一中还设计了这样一个环节，将这些现象分类，分为在城市和农村，我们分别可以通过什么来知道要下雷雨了。