31回声

新课标人教版小学语文二年级上册31《回声》教学设计教学目标1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。

2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，培养热爱大自然的思想感情。

教学准备1、生字词语卡片，课件2、课前引导学生去生活中体验回声，观察水的波纹。

教学过程：一、自读识字1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。

)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

3、自读课文。

思考：读了课文你知道了什么？提出读书要求：1.注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

2.记下自己不明白的问题，可以向小伙伴请教。

二、合作交流识字1、大屏幕出示“我会认”中的生字，小组内自学生字。

2、老师结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

）3、男女生比赛当小老师领读生字，开小火车读词语。

最新精选小学二年级上册语文31 回声人教版巩固辅导一第1题【填空题】给句子加上标点符号。

你看这样画对不对______【答案】：第2题【填空题】【答案】：第3题【填空题】读课文《回声》填填记记① 半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个______。

② 青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这______，它碰到河岸又______。

你在桥洞里叫，声音的______碰到桥洞的______，也要______。

这样，你就听到自己的声音啦。

”【答案】：【解析】：第4题【填空题】填一填。

她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波wén ______。

波纹pèng ______到河岸，又一quān quān ______ ______地荡回来。

【答案】：【解析】：第5题【填空题】给句子加上标点符号。

你会做什么事呢______【答案】：第6题【填空题】根据课文《回声》内容填空①______有座石桥。

②小青蛙高兴得______，说：“妈妈，我明白了，这就是______吧？”【答案】：【解析】：第7题【填空题】给句子加上标点符号。

小鸟的叫声真好听______【答案】：第8题【填空题】填上适当的标点符号。

小鸟的叫声真好听______你看这样画对不对______火车就要开了______赶快上车吧______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】我会填①声：共______画第五笔是______②倒：共______笔，第三画是______。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】加上偏旁，变成新字文______ ______ 员______ ______ 同______ ______ 【答案】：【解析】：第11题【填空题】比一比，组词语。

纹______ 到______ 园______蚊______ 倒______ 圆______【答案】：第12题【填空题】多音字注音并组词倒dào______ dǎo______【答案】：【解析】：第13题【填空题】我会填一填（填序号）① 荡② 激③ 碰④ 返河水被______起一圈圈波纹。

新人教版小学语文二年级上册31、《回声》精品教案一、激趣导入。

师；板书“声”同学们看这是什么字？生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？生：河水流动的声音。

生：鸟的叫声。

生：小提琴声。

师：同学们说得都很好。

平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？板书：《回声）》生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？生：我想知道课文讲了一件什么事。

生：我想知道回声是什么。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。

要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。

二、初读感知。

（出示生词卡片）学生认读。

师：课文有几个自然段？生：课文有六个自然段。

师：下面请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？生：这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。

师：那回声是怎样产生的呢？我们来逐段学习课文。

三、细读感悟。

师：谁来读第一段？其余同学边听边想：这段告诉我们什么？生：读第一段。

生：这段告诉我们小河上有座石桥师：（出示挂图）这就是书上说的那座石桥，书上还告诉我们什么了？生：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。

师：哪位同学指着图说一说什么像个大月亮？生：（指图说）。

师：你觉得这里的景色怎么样？生：这里的景色非常优美。

师：谁能用赞美的语气读这一段？师：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。

生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。

师：它是在什么地方发现的？生：在桥洞底下发现的。

师：（演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下）这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。

师：我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。

师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。

师：你从哪看出来的？生：从标点符号看出来的，是感叹号。

师：说明他心里怎么样？生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。

《回声》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“呱、哩”等6个生字，会写“岸、纹”等8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法理解课文内容，初步了解回声形成的原因。

3.情感态度和价值观感受语言的美，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。

【教学难点】感受语言的美，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学方法】自主、合作、探究。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示视频：回声看了视频，你知道了什么？（回声）什么是回声呢？（声波在传播过程中，碰到大的反射面如建筑物的墙壁、大山里面等在界面将发生反射，人们把能够与原声区分开的反射声波叫做回声。

）2.这节课我们就来学习一篇关于回声的课文。

师板书课题，齐读课题。

二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）同桌互读课文，纠正字音。

（3）再读课文，思考：课文讲的是谁和谁的什么事？2.自学汇报（1）认读字词课件出示生字词游戏，指名认读，检查识字情况。

guā li quān呱哩一圈圈wén pèng fǎn波纹碰到返回来（2）认识多音字出示多音字“圈”和“倒”，让学生说一说这两个多音字的读音并组词。

圈quān （圆圈）倒dào （倒水）juàn （羊圈）dǎo（倒下）（3）书写生字课件出示会写的生字“岸纹洞影倒游圆围”，让学生字的间架结构及在田字格中的位置，师指导：“纹洞倒游”左窄右宽，“影：左宽右窄，右边三撇的起笔应在一条垂线上，最后一撇略长一些。

学生临写，师个别指导。

（4）整体感知课文讲的是谁和谁的什么事？集体交流。

课文讲的是青蛙妈妈给青蛙讲回声的故事。

三、精读领悟1.同桌学习课文1—3段（1）“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

”运用了什么修辞方法？（比喻）把什么比作了什么？（把桥洞和倒影比作大月亮）课件出示图片。

回声第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

教学准备：PPT、小青蛙卡通图片教学过程：一、导入师：老师这里有一段有趣的动画视频，我们一起来观赏一下吧！看的时候思考一个问题：山那边的孩子是谁？（回声）板书课题，齐读3遍。

师：那为什么有回声，它到底是怎么来的呢?今天我们一起和一这只小青蛙去弄清楚这个二、复习生字词过渡：可是小青蛙说了，你们的去闯关才能带你们去。

（出示：带拼音词语）第一关：1、开火车读，哪列小火车有信心来挑战一下的？就请坐得最端正的这列吧，其他小朋友注意听。

（3列小火车）2、小青蛙还得过了这条河呢，我们一起帮帮它！一起玩而青蛙过河的游戏，读词语。

三、自读课文整体感知第二关：自由朗读课文思考课文将了一件什么事？师：你能说说课文讲了一件什么事吗？这个故事讲了（）在（）的帮助下明白了什么是（）。

四、解读课文了解回声1、出示图片：恭喜你们顺利闯过词语关，瞧，小青蛙立刻带咱们来到了桥洞下，说说你看到了什么？看着这里的景色，你们觉得美吗？（有花有草，有清澈的河水从美丽的石桥洞下流过，老师也觉得很美。

）2、那课文里是怎样写的？请你去读读第一自然段。

（出示第一自然段）指读：那你能用朗读让大家感受到这种美吗？（你读得真好，仿佛把我带到这桥洞里。

多美的景色呀，我感受到了。

）齐读：让我们一起美美的读一读吧，让这里所有人都感受到这儿的美。

师：美丽的月亮在哪儿呢？谁来帮老师指指？过渡：（出示倒影图）这里的景色真是美啊，小青蛙也感受到了。

3、小青蛙的话：小青蛙看着这四周美丽的景色，它心情如何？（高兴）（1）你从哪而看出它很高兴？哪个字词或者标点符号？（高兴得叫起来——呱呱呱，多好看哪！）说的真对！师：你能学学青蛙的样子高兴的读起来吗？（多高兴的小青蛙呀！看到这美丽的景色能不高兴嘛！你用“呱呱呱”这种节奏读出了小青蛙心里的高兴，谁还能变个节奏来表达？）（2）引读：小青蛙正陶醉在这美景中呢，可就在这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！师：如果你是这只小青蛙你心里会怎么想？（是谁在学我说话？真是奇怪…….）引读：是啊，小青蛙听到这个声音，心里感到——（很奇怪）于是，它就问——你是谁？你在哪儿？没想到另一只小青蛙也在学它说——你是谁？你在哪儿？引读：这时的小青蛙感到更——奇怪了（3）分角色朗读：老师读旁白，男生（小青蛙），女生（另一只小青蛙）过渡：小青蛙说什么，另一只青蛙就跟着说什么，所以他觉得（奇怪极了）师：奇怪极了是什么意思？（十分奇怪、特别奇怪）奇怪极了的小青蛙连忙问妈妈——（桥洞里藏了一只小青蛙吧？它在学我说话哩。