人教版二年级上册31课《回声》(高级版)解析

二年级上语文说课31回声一、说课本《回声》是人教版义务教诲课程标准实验教科书语文二年级上册第八组的一篇细读课文。

这一组课文是以爱科学为专题编排的，议决不同的文体形式先容了景象、航天、动植物及农业科技等丰裕的科学知识，在念书识字的同时吸引学生存眷科学，爱科学，学科学。

《回声》是一篇充满童趣又生动形象的科学童话。

本文以儿童喜闻乐见的童话故事评释了回声这一物理现象，捧读本文一种密切感油然而生。

课文以小田鸡的视角入手，由自己的啼声引来了另一只“小田鸡”，还调皮地学他说话，在田鸡妈妈投石击水，用水波和声波相比的奇妙指点下，小田鸡才明白了回声的原理。

课文语言浅易，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣。

本文是激发学生从小酷爱科学，探索大自然秘密的极好课本，也是对学生举行词句训练，朗读训练的重要依附。

新课标中确定了1-2年级“学习用平庸话正确、娴熟、有感情地朗读课文。

连合上下文和生活实际明白课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

”的阅读要求，以及“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容发起标题，连合课内外阅读，互助讨论。

连合语文学习，查看大自然，用口头或图文等方法表达自己的查看所得。

”的综合性学习要求。

根据这些相关要求、课本内容特点，我确定了本课的传授目标，主要包括以下几个方面：1、在明白生字的基础上，正确、娴熟、有感情地朗读课文，读出欢快、稀罕、密切的语气。

领会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。

2、将语文学习与生活实际相连合，引导学生理解回声形成的原因。

激发学生酷爱大自然，酷爱科学，探求知识的兴趣。

3、议决发起标题办理标题，培育学生仔细查看、独立思考、剖析标题的能力。

二年级的学生议决两个学期的学习，已经能够初步掌握有感情阅读文章的诀窍，但是学生也许还不能从字里行间理解文章的情绪基调，所以正确、娴熟、有感情的朗读课文，读出赞美、稀罕、欢快、密切的语气，感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法是本节课的重点。

此外，本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普遍物理现象，但大多数学生对回声知识明白的不敷多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，让学生连合简略的生活履历和情绪体验表达自己对回声的明白，理解回声形成的原因是本节课的难点。

《回声》课堂实录及反思【教材简析】《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。

这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

【学生分析】本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。

还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

【教学目标】1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】读懂课文和词句训练。

【设计思路】1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。

在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。

培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

【教学准备】课前准备：1、教师准备：收集有关回声的资料;设计识字的相关课件，创设一定的情境;设计引导性问题。

2、学生准备：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：呱呱……青蛙宝宝们好!我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，开心吗?生：开心。

(师播放回声的录音)师：告诉妈妈，你们听到了什么?生：(各抒己见)师：这就是回声(板书课题)师：你还在哪儿听到过回声呢?生：(各抒己见)师：回声究竟是怎么回事呢?妈妈不想直接告诉你们，想让宝宝们利用你们手中的课本自己去探讨，妈妈相信你们都是最棒的。

【教学目标】1.复习巩固6个生字和词语。

抄写自己喜欢的句子。

2.品读课文，学习比喻句的表达，有感情地朗读“妈妈”和小青蛙的语言。

3.读懂“妈妈”告知回声的知识，在新的语境中能模仿“妈妈”的说话方式解释什么是回声。

【教学重难点】1. 在新的语境中能模仿“妈妈”的说话方式解释什么是回声。

2.品读课文，学习比喻句的表达，有感情地朗读“妈妈”和小青蛙的语言。

【教学过程】一、情趣复习引入师：在美丽的湖边，有一个可爱的青蛙，老师点击这只青蛙，会出现奇迹。

生：生字。

师：那就读一读。

课件是一个湖面，旁边有一只青蛙，点击青蛙，湖面就出现一片片莲叶和一个个词语。

出现并放大新词：河岸、石桥、桥洞、倒（dào）影、圆圈、波纹、游到、周围、碰到、荡回来、返回来、呱呱叫一生朗读，其他人跟读。

师：“倒影、圆圈、碰到、荡回来”这几个我再听一听。

学生一起读。

师：你们读得真是呱呱叫。

“倒影”倒字读第四声。

再来一遍，我听得更清楚些。

还有两个字书写要注意——（在田字格里将游——“子”、影——“三撇”另外标红。

学生书写。

）师：难度加大一点儿。

（三个词放大出来：倒影、桥洞、石桥）用三个词语说一句话你们会吗？生：水里面有石桥的的倒影，倒影里有一个桥洞。

（学生表达后出示书本第一段的句子。

）师：书上是这样写。

出示：小河上有座（石桥）。

半圆的（桥洞）和水里的（倒影）连起来，好像一个大月亮。

学生朗读。

师：多么美好的景象啊！（学生有感情地朗读。

）师：这，真像一个大月亮。

（课件演示，桥洞用圆圈起来。

）（学生再朗读。

）师：读得很好。

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围——出示：（图文）湖面平静得像一面镜子。

荷叶像一把把撑开的大伞。

荷叶上的露水像一颗颗亮晶晶的珍珠。

学生朗读。

师：这三个打比方的句子还没有读好，再读一遍。

学生朗读有进步了。

师：我还想再欣赏一次，好吗！学生很有感情地朗读。

师：小青蛙它最感兴趣的是——生：回声。

二、学习回声，有感情地朗读课文（一）发现回声，读好回声的语气师：回声在哪儿呢？在课文里呢。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组31 《回声》教案31 《回声》教案【教材分析】《回声》一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组的第二篇课文。

本组教材以“爱科学”为主题编排的。

（一）思想内容本文是一篇童话故事，共6个自然段，借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向我们展示了生活中最常见的物理现象—回声。

回声为本课的课题，无疑是一种声音，我们听到过很多声音，那什么是回声？由题目入手，引发疑问：什么事回声？回声是怎么产生的？等等，带着问题读这篇课文，便会明白这个科学道理。

在桥洞中，小青蛙的叫声引起了“另一只小青蛙”的叫声，小青蛙倍感奇怪，而在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相对比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。

一、环境渲染，做好铺垫。

文章第一自然段向读者交代了故事发生的环境，并配有一副景色宜人的图片。

小河河水清澈见底，河岸绿树成荫，小桥形状别致，为下文做好了铺垫。

“小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

”小河上有石桥，有水有桥，这是回声可以产生的条件。

“半圆的桥洞”说明桥身不是很高，这也是小青蛙能听到回声的原因之一。

与倒影连起来像一个大月亮，多美的景色，怪不得小青蛙会高兴的叫起来。

这美丽的景色是故事的导火索。

二、童真童趣，发现回声。

课文2、3自然段写了小青蛙发现“看不见的小青蛙”并产生疑问的过程。

小青蛙在桥洞里看到美丽的景色叫起来，却引来另一只小青蛙的叫声，又奇怪又好玩！小时候，我们可能也喜欢钻到空房子里或者空旷的山谷中，拉长嗓子不停的叫，然后就能听到回声，在兴奋之余也有一股好奇。

文中的小青蛙和我们当时是一样的，充满了新奇。

“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙竟然也在叫“呱呱呱，多好看哪！”于是他那只看不见的小青蛙进行第二次对话，结果又听到一样的回声，此时的小青蛙非常好奇了，才带着“桥洞里是不是藏着一只小青蛙”这样的问题问妈妈。

人教版二年级上册语文《回声》教案,二年级上册语文第31课教案为您整理的人教版二年级上册语文《回声》教案，谢谢阅读。

更多相关教案请点击【】。

人教版二年级上册语文《回声》教案(一)教学目标：★认识6个生字，会写8个字。

★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

★初步了解回声形成的原因。

激发学生探索科学的兴趣。

★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。

教学难点：初步了解回声形成的原因。

教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。

同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

(1) 学生观察。

(2) 教师示范：纹、影、倒、游四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。

想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。

在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

人教版二年级上册语文《回声》教案(二)课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。

大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。

【精品】人教新课标版二年级上语文同步阅读31 回声动物的回声课内语段小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。

”一（）石桥一（）青蛙一（）石子一（）波纹2.照样子，写句子。

小青蛙高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”________________________________________多好看啊！3.那声音是怎么来的？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？___________________________________________________________________美文选读动物的回声名师导读：你说它也说，你笑它也笑，你知道这是什么吗？让我们一起走近《回声》和《动物的回声》，去感受回声的美妙和奇特吧。

蝙蝠会发出尖锐的叫声，再用灵敏的耳朵收集周围传来的回声。

回声会告诉蝙蝠附近物体的位置和大小，以及物体是否在移动。

它可以帮助蝙蝠在黑暗中找到方向以及捕捉猎物。

1.短文一共有（）句话。

2.在括号里填上合适的词语。

（）的叫声（）的耳朵3.蝙蝠的回声有什么作用？____________________________________________________________________参考答案课内语段1.座只颗圈2.今天老师穿的裙子3.那声音是回声。

不是。

《回声》一、教学背景：本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。

这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。

二、教材分析《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课。

主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。

在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。

这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。

三、教法、学法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。

突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。

1、教法（1）直观演示法针对二年级学生形象思维占主导地位的特点，课堂上利用投影片以及石击又观波纹的实验，通过直观演示突破重难点，使学生真正理解回声形成的原因。

（2）比较法比较青蛙妈妈说的与做的关系，从而懂得什么是回声。

2、学法表情朗读法。

本课是一篇科学童话，很适合表情朗读。

课堂教学中，在学生理解课文内容的基础上，多指导学生去读、去体味，从而提高其表情朗读能力。

四、教学目标：知识：认识6个生字及相关词语。

书写一个生字。

朗读课文，了解课文内容，知道回声是怎么回事。

能力：培养学生观察能力，提高学生的朗读能力和表达能力。

情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣。