【教学】31课回声定

《回声》教学实录海曙中心小学符慧君执教一、导入新课：师：小朋友们好，今天我们来学习第31课《回声》，看老师写课题。

（板书）师：一起读课题——《回声》。

生：齐读。

师：回声是什么？回声又是怎么来的呢？学了课文，我们就明白了。

二、检查预习。

师：课前都预习过课文了吗？生：预习过了。

师：老师要看看那位小朋友最能干，能把课文读正确。

分节出示课文，检查朗读，并随机指正：第一自然段：读准“倒影”的读音。

第二自然段：抓住感叹号和问号读号小青蛙的话。

第三自然段：读好轻声词“哩”。

第四自然段：读好生字“纹”和“碰”。

第五自然段：利用分隔符读好长句。

模仿妈妈的语气读。

师：小朋友们真是爱学习的孩子，课文读得很棒。

课文里的这些词语你们会读吗？（出示：石桥、桥洞、倒影、河岸、波纹、石壁）生：指名读。

师：谁能指着图对应的部分来读这些词。

生：边指边读。

师点评：你真聪明，一下都指对了。

我们一起来读读这些词吧：这是——石桥……师一边指着图，生一边跟着读。

三、学习课文1、情景再现。

师：看，石桥周围的景色多美啊！小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，忍不住叫起来了——（点击媒体课件，出示小青蛙的话“呱呱呱，多美啊！”）师：谁来做小青蛙读读这句话？生：呱呱呱，多美啊！师模仿：呱—呱—呱—，多—美—啊！小朋友听，老师就是那只——生：看不见得小青蛙！师：谁还想和老师一起来读？师生反复练读。

师：小青蛙奇怪极了，又问什么？（点击媒体课件，出示小青蛙的话“你是谁？你在哪儿？”生：你是谁？你在哪儿？师生互读，同桌互读。

师：小青蛙奇怪什么呢？谁能说说。

（出示句子填空：小青蛙奇怪极了，？）生：小青蛙奇怪极了，谁在说话呢？师：是随便说话吗？生1：小青蛙奇怪极了，谁在学我说话呢？生2：小青蛙奇怪极了，为什么有人学我说话呢？师：是啊，要是小青蛙再说一句话，会发生什么呢？（出示句子填空：小青蛙说：“请你跟我一起玩吧！”那只看不见得小青蛙也叫起来：“”小青蛙奇怪极了。

）生：那只看不见得小青蛙也叫起来：“请你跟我一起玩吧！”师：真奇怪呀，这究竟是怎么回事呢？还是让青蛙妈妈告诉我们吧！2、探究原因。

《回声》教案【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二上《31.回声》教案一、学习目标1.掌握6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3.读懂课文，初步了解回声产生的原因。

激发探索科学的兴趣。

二、教授新课（一）新课导入大家在生活中是否发现这样一个问题：在大山里，只要我们大声说话，就能听见似乎有人在模仿我们说话的声音呢？你知道这是为什么吗？如果不知道的话就跟着老师，带着你的好奇心，一起走进今天的故事当中吧！（二）初读课文（1）找人逐段读。

（2）纠正字音。

（3）老师范读。

（三）内容讲解题解（1）《回声》：这是一篇科学童话，课文十分有趣，很容易把我们带回那充满童趣的孩提时代。

回声是指指声音往远处传播遇到物反射回来。

即声波遇到障碍物反射或散射回来再度被听到的声音。

是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。

第一部分（第1段）：小河上有座石桥。

1.分析（1）河上有什么？石桥、桥洞和倒影。

（2）“小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

”该句用到了什么修辞手法？修辞手法：比喻。

本体：水中倒影。

喻体：大月亮。

作用:生动形象通俗易懂。

第二部分（第2-5段）石桥下的小青蛙对有人模仿它的叫声十分不解，妈妈带它解答回声问题。

1.分析（1）小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的.声音：①“呱呱呱，多好看哪！”②“你是谁？你在哪儿？”地点。

在桥洞下面。

（2）妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？①带着小青蛙来到岸上；②向河里扔石子，模拟纹路；③口述回声产生的原因。

（3）石子扔到河里，河水的变化是什么？口述河水的变化。

河水由平静，逐渐向四周泛起波纹，再到波纹慢慢消失不见。

（4）结合词语比较，记认“捡、扔、激、碰、荡”等字，并进行字义理解。

字义理解：捡：拾取；扔：挥动手臂，使拿着的东西离开手；激：（水）因受到阻碍或震荡而向上涌；碰：运动着的物体跟别的物体突然接触；荡：摇动；摆动。

第三部分（第6）小青蛙再次来到石桥桥洞下玩耍起来。

人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计（5篇）第一篇：人教版小学二年级语文上册第31课《回声》教学设计31.《回声》教学设计教学目标：1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

教学重点：识字，了解回声形成的原因。

教学难点：了解回声形成的原因。

教学准备：幻灯片课件教学过程：课前交流：上课前，我们一起来听一首小儿歌吧，我们一起唱，一起跳。

你看，咱们班的孩子多么活泼可爱啊，老师最喜欢这样的小朋友了。

我相信课堂上会表现得更出色！是这样吗？（让我们带着这份自信一起走进课堂吧，上课）一、自读识字谈话揭题：大自然中，有许多奇妙的声音，一起来听听吧！（出示：流水声、鸟叫声、马儿奔跑声、雷声），今天，我们要学的也是一种奇妙的声音！小朋友们，你去过大大的，没有人住过的大房子里，或者是到过山谷中大声地叫过吗？（学生谈感受）大家知道这是什么吗？（学生——回声）。

对，这就是——回声。

今天呐，咱们要来学习一篇课文，讲的就是《回声》。

（板书课题）看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。

)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。

咱们打开书读一读，好吗？二、合作交流1、出示自读要求：学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。

（过渡）师：我发现咱们班的孩子特别棒，读书读得非常认真。

瞧，现在又坐的那么端正，课文里的词语宝宝们都迫不及待地跳出来想和你们认识呢，快和他们打个招呼吧！2、检查认字情况。

（课件演示）呱呱说话哩一圈圈波纹碰到返回来（1）、指生读。

谁先来读一读？请你来（读得真准确）谁还想读？（声音真响亮）（2）、小老师领读。

谁想当小老师领着大家读？（请这位小老师，恩，真是一位优秀的小老师，谢谢你！还有谁想领着大家读？谢谢你！）（3）、带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组31 《回声》教案31 《回声》教案【教材分析】《回声》一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组的第二篇课文。

本组教材以“爱科学”为主题编排的。

（一）思想内容本文是一篇童话故事，共6个自然段，借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向我们展示了生活中最常见的物理现象—回声。

回声为本课的课题，无疑是一种声音，我们听到过很多声音，那什么是回声？由题目入手，引发疑问：什么事回声？回声是怎么产生的？等等，带着问题读这篇课文，便会明白这个科学道理。

在桥洞中，小青蛙的叫声引起了“另一只小青蛙”的叫声，小青蛙倍感奇怪，而在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相对比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。

一、环境渲染，做好铺垫。

文章第一自然段向读者交代了故事发生的环境，并配有一副景色宜人的图片。

小河河水清澈见底，河岸绿树成荫，小桥形状别致，为下文做好了铺垫。

“小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

”小河上有石桥，有水有桥，这是回声可以产生的条件。

“半圆的桥洞”说明桥身不是很高，这也是小青蛙能听到回声的原因之一。

与倒影连起来像一个大月亮，多美的景色，怪不得小青蛙会高兴的叫起来。

这美丽的景色是故事的导火索。

二、童真童趣，发现回声。

课文2、3自然段写了小青蛙发现“看不见的小青蛙”并产生疑问的过程。

小青蛙在桥洞里看到美丽的景色叫起来，却引来另一只小青蛙的叫声，又奇怪又好玩！小时候，我们可能也喜欢钻到空房子里或者空旷的山谷中，拉长嗓子不停的叫，然后就能听到回声，在兴奋之余也有一股好奇。

文中的小青蛙和我们当时是一样的，充满了新奇。

“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙竟然也在叫“呱呱呱，多好看哪！”于是他那只看不见的小青蛙进行第二次对话，结果又听到一样的回声，此时的小青蛙非常好奇了，才带着“桥洞里是不是藏着一只小青蛙”这样的问题问妈妈。

31 回声知识与技能1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣情感态度与价值观激发学生，探索科学的兴趣重点：识字、写字。

朗读课文。

突破方法：小组合作探究识字、写字。

难点：了解回声形成的原因。

突破方法：读议结合突破难点。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、导入新课，学习“呱”、“哩”2个生字，理解“倒影”这个词语。

会写“圆”、“洞”、“倒”、“影”、“游”、“围”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

一、导入新课1．导入：你们看这是什么字？（板书：声）平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习课文《回声》。

（补充板书：回声）媒体出示：31回声2．质疑：看到课题，同学们想知道什么？(学生质疑。

预设问题：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。

同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

二、初步感知1.自读课文：说说你知道了什么？自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 整体感知：（1）学生分节读课文，教师随机正音。

dào yǐng wéi li媒体出示：倒影周围哩（2）读了课文，你知道了什么呢？学生交流。

（3）小青蛙都听到了哪些声音呢？让我们继续学习课文。

初读课文，重在培养自读能力，整体感知课文，这就需要落实“读准字音，读通句子”的基本要求。

尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。

三、研读课文（一）学习第一自然段1. 小河边有座石桥，小青蛙跟着妈妈一块出来看风景了。

(1) 媒体出示：小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

(2)谁会读？（指名读）(3)你知道倒影是什么吗？（学生交流）2. 让我们一起来看看好吗？（1）媒体出示：（半圆桥洞倒影在水里的图片）（2）句式训练“什么好像什么”，师引读。

《回声》教案《回声》教案篇1设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。

那时，一种莫名的兴奋涌上心头。

探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。

现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。

本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。

”的理念，我设计了本节课的教学。

教学目标：1、巩固练习要求会认的6个生字。

会写“倒、圆、游、围”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

教学过程：一、激发情趣、揭示课题：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。

那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。

（复习学过的六个生字，及相关的词语。

）三、指导朗读，突破重难点：（一）进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。

强调生字在格中的占位）（二）抓住标点，体会心情1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？出示：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？“（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

【篇一】教学目标1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导同学去生活中体验回声。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。

）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（同学质疑。

）好，下面我们就带着这些问题自身读课文。

（因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。

同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

）对话平台自读引导同学明确学习任务，自读课文。

考虑：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。

记下自身不明白的问题。

（培养自读能力，整体感知课文。

）识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

第三十一课《回声》教案一、目标：1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。

2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。

3、正确、流利地朗读课文二、重点：正确、流利地朗读课文。

三、难点：指导“纹、影、”的书写。

四、关键：识字方法五、课时：2六、教具：多媒体七、学具：识字卡片八、字词：1、四会字：岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围2、形近字：围（围巾）--周（周围）、圆（圆形）--园（园丁)3、多音字:倒dǎo(倒下）dào（倒车）4、本课生词:倒影、奇怪、激起、明白、立刻5、近义词：好像--仿佛、周围--四周、美丽--漂亮、明白--清楚、6、反义词：美丽--难看、高兴--难过、明白--糊涂九、句子：背诵部分（喜欢部分）十、课文重点分析部分（写第1、2、3自然段）附教案信息技术与学科整合课语文科教学设计方案课题《回声》课型信息技术与学科整合课新授课课时 1授课教师任丽单位龙凤小学时间12.4教学目标1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。

2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。

1、重点指导“纹、影、”的书写。

正确、流利地朗读课文。

教学重难点关键重点：识字、写字，读准前后鼻音，规范书写生字难点：规范书写，正确朗读课文关键：小组合作交流教学方法图文结合法教学媒体硬件：生字卡片软件：多媒体教学设计思路青蛙妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？在读的过程中，把相关的句子画下了，并对青蛙妈妈的话重点理解，明白声波和水波一样，产生回声。

教学过程设计意图时间安排1、师：“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意？“声”有一个词语朋友叫“回声”（板书）。

2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。

就让我们在课文中寻找答案吧。

1、按要求读文：2、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？2、出示词语，同桌互查，用星号评价对方。