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教科版四年级上册科学第三单元第四单元全单元课件

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教科版四年级上册科学全册PPT课件(共28课,478页)

教科版四年级上册科学全册PPT课件(共28课,478页)

。
•。
零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏， 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行难，七级迎风走不便， 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，
十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上 很少见
春风吹拂着湖面
台风
在天气日历中我们怎么描述风速的呢？
天气日历： 简化的风速等级
•。
1、天气总是在不断地变化着，它 影响着我们的活动，也影响着地球 上所有的生物。天气是指我们居住 的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、 风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
同一地点不同时间气温的测量
地点：（
）
测量时间 清晨 上午 中午 气温℃
下午
傍晚
32℃ 28 ℃ 23℃
2011年9月15日
33 ℃
28 ℃
日气温变化折线统计图
你 有能 价从 值图 的中 信发 息现 ？什
么
气温数据柱形统计图
清晨 上午 中午 下午 傍晚
什么时间气温最高？什么时间气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？
• 2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这 个地方的温度能反映当地气温。
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每 天同一时间、同一地点来测量。通常情况 下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最 低。
.
•.
风
风速和风向
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由北向南吹的风

教科版四年级上册科学第三单元《声音》全单元课件

教科版四年级上册科学第三单元《声音》全单元课件

竖 起 耳 朵 听
我们听到的声音
实验器材 轻轻敲打时对声音 的描述 大音叉 小音叉 重一点击打时对 声音的描述
实验２
实验材料：
３只铁钉图片
实验步骤： １，用一旁的铁钉先后敲击大，中，小三只悬挂 的铁钉 ２，实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的声音， 比较不同 ４，记录在本上作业 ５，轻轻敲击大铁钉，重一点敲击大铁钉子，找 出不同，记录在作业本上
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。 音高的单位：赫兹（Hz）
实验记录表
实验器材 轻轻敲击时对声音的描 重一点击打时对声 述 音的描述
声音清脆，持续时 间长 声音比大铁钉高， 时间短 声音比中铁钉高，时间更短
大铁钉
音高不变，声音更强， 持续时间更长
同上 同上
中铁钉
小铁钉
判断
1，敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音 √ 高。 （） 2用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会 √ 发生变化。 （） 3音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生 √ 仪器。 （）
第三关
声音有高低之分 你能按从高音到低音的顺序给 下面的杯子排排队吗?
大千世界才有千变万化的声音。 声音有强弱之分。 声音有远近之分。
声音有高低之分。
练习
1、音叉是一种发声仪器 ，用来调试 乐器和测试音高。 2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉 发出的声音高，大音叉发出的声音低
作业
1.我们周围的声音在（ 有着不同的特点。 2.音叉是一种 的字母代表（ 、 、 ）等方面
我们也能制造声音
它们能发出声音吗？试试看！
固体
液体
气体
人活动时发出的
自然发出的
科学观察（听）记录表

教科版版小学四年级科学上册第四单元《我们的身体》课件(附目录)

教科版版小学四年级科学上册第四单元《我们的身体》课件(附目录)
吸保鲜袋中的空气，数5次以上的深呼吸。
觉得身体不舒服，气闷。
试着解释为什么会这样？
呼吸前后气体的比较
气体 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
吸进人体 78% 21% 0.03%
的空气
0.97%
呼出体外 78% 16%
4%
2%
的气体
我们发现了:人的呼吸实际上是在进行着气体 交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳.
比一比：双手系红领巾和单手系红领巾； 比一比：双脚走路和单脚走路。
对称的身体可以让我们在活动的时候更灵 活，运动的时候保持平衡；另外对称的身体外 形使我们看上去很美。
身体怎样工作
肺 ----------------------肝 -------------------------
心 ---------------------------
心跳、呼吸加快
呼吸是吸进氧气，呼 出二氧化碳的过程，人 体运动时需要大量的氧 气，所以会呼吸加快。
认识心脏
心脏位于胸腔中部偏左下方，形状如 桃子，大小和自己的拳头差不多。
人体需要的氧气由 肺吸入后进入血液， 再由心脏通过血管输 送到身体各个部位， 同时收集二氧化碳等 废物，排出体外。
肺 心脏
毛细血管
问题1： 同学们认为谁会赢得这场比赛呢？
问题2： 当冰雹来临后，谁能够更好的保护
自己的身体呢？
每一种动物都有自己独特的身体结构。 我们人类的身体结构有哪些特点呢？
身体的结构
观察我们的身体 身体怎样工作
分组讨论
两人为一组，观察对方的 身体外形，最好按照由上到下 的顺序来观察，我们的整个身 体有哪几部分组成呢？
4.课堂召集令（1.2.3） 1—停止交流 2—看老师 3—微微一笑

教科版四年级上册科学 第三单元 运动和力 《运动的小车》课件

教科版四年级上册科学 第三单元 运动和力 《运动的小车》课件

科学探索
探索一：敲击实验
实验目的：体验挥动橡皮槌带来 的能量。 实验材料：橡皮槌、音叉。 实验步骤:(1)第一次用橡皮槌轻轻 地敲击音叉,仔细听音叉发出的声 音并用手触摸音叉。
科学探索
探索一：敲击实验
(2)第二次用橡皮槌重重地敲击音 叉,仔细听音叉发出的声音并用手 触摸音叉。 (3)说一说两次实验的现象有什么 不同。
从三个不同坡度的斜面上释放小车,让小车滑下后撞击水平 面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。 实验目的: 探究小车的运动速度与撞击力量的关系。 实验材料: 小车木块、木板、三个不同坡度的斜面、小旗或其他标记。
科学探索
探索二：撞击实验
实验步骤: (1)安装实验器材,用小旗或其他标记记录 木块的起始位置,让小车从第一个比较高的 坡度的斜面上自由滑下来,释放小车去撞击 木块,在木块被撞后的位置再放置一个小旗 或其他标记,测量两个小旗或其他标记之间 的距离。
距离越远。
科学探索
坡度
示意图
坡度一
坡度二
坡度三
撞击实验记录表
木块滑行距离（厘米）
第一次
1.2
第二次
1.3
第三次
1.1
第一次
2.3
第二次
2.5
第三次
2.4
第一次
3
第二次
3.2
第三次
3.3
平均距离（厘米） 1.2 2.4 3.2
科学探索
实验结论
实验结论：坡度越大,释放小车时的位置就越高,小车滑到水平面时 的速度就越（ 快 ）,撞击后木块滑行的距离就（ 远 ）。这说明, 小车速度越大,它的能量就越（ 大 ）。
科学探索 探索二：撞击实验
(2)让小车从第二高的坡度的斜面(高 于第一次)上自由滑下来,记录木块被 撞前后的位置,均用小旗或其他标记 标记,测量两个小旗或其他标记之间 的距离。

教科版四年级科学上册第三单元 运动和力 课件

教科版四年级科学上册第三单元 运动和力 课件

探索
气体喷出方向与气球运动方向关系
探索
反冲力 喷气
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出 方向相反的推力，这个力叫反冲力。
探索
气球能不能用来作为小车 的动力呢？
用气球安装一辆喷气小车
实验器材：小车、气球、喷嘴 操作步骤：1.将气球套在固定在喷嘴上，喷嘴
朝着小车车尾方向。 2. 将气球吹足气之后用手塞住 喷嘴口，防止吹足气的气球漏气。 3.轻轻放开气球的喷嘴，观察小 车是否能动起来。
探索
1.体验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指向
1N、2N、5N等，感受不同大小的力。
2.说说大小不同的力有什么不同的感受，弹簧的 长度和指针的位置有什么不同？
3.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大 小，你们想测那些东西？
研讨 1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？ 为什么弹簧测力计能测量力的大小？
增加垫圈个数（增 大拉力）小车的运 动快慢会怎样变化？
实验提示：
1.标明小车运动的起点和终点，每次实验 从起点开始，到终点结束
2.多个多个增加垫圈，观察小车的运动是 怎样变化的
3.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间
温馨提示： 1.组内分工合作，及时记录数据，记录在活动手册中 2.每种情况至少测量3次，取平均值
探索
认识弹簧测力计
弹簧测力计的 构造：
指针 刻度板
提 环 弹簧
挂钩
探索
认识弹簧测力计
人们生活中习惯用 “克”“千克”来表 示重力和其他力的大 小。
科学技术上则统一 规定用“牛顿”作力 的单位，简称“牛”， 用“N”表示。
1牛≈100克的力。
最大 测力 范围
每一小 格=0.1N
1牛≈100克的力

四年级科学上册第三单元PPT课件

四年级科学上册第三单元PPT课件

听小骨
听觉神 经
鼓膜
5 耳蜗侦察到振动，并 耳蜗
把振动转换成 听觉信 号。
11.5 我們怎樣聽見聲音？
耳道 耳廓
听小骨
听神经
鼓膜
活動 11(k)
你知道嗎？
11.5 我們怎樣聽見聲音？
6觉最神后经，传听送觉耳到信蝸脑号部沿，听
脑部会把听觉信号诠 释为声音。
外 耳廓 ----------- 收集声波 耳 外耳道 -----------传递声波到中耳
实验一
实验目的： 比较这两种音叉发出 的声音有什么相同和 不同？ 我们能描述它们的声 音吗？
1、选择两种大小不同的音叉，听听 它们发出的声音。
2、选取一种音叉，先轻轻击打，再 重一点击打。
听起来尖锐、响亮的声音称 之为高音 。
听起来低沉、粗重的声音称 为低音 。
实验结论：
实验 器材 轻轻敲打时对声音的描述 重一点击打时对声音的描述
振动的音叉可以引起水面波动
音
振动
水面 水面
叉
振动的音叉怎样引起水面波动
拉直”电话线”,一名同学在电 话线的一端对着话筒小声说话, 另外一名同学在电话线的另一 端用听筒接听。然后彼此交换 听和说。
声空 音气
电
空
人
话
气
耳
绳

声音是怎样从”土电话”的一 端到达另一端的?
耳蜗
我们是怎么听到声音
2
耳道 声波经耳道传递到鼓膜。
耳廓
听小骨
听觉神 经
鼓膜
11.5 我們怎樣聽見聲音？
耳蜗
耳道 耳廓
听小骨
听觉神 经
鼓膜
3
耳蜗
声音使鼓膜振动。

教科版四年级科学上第三单元课件

教科版四年级科学上第三单元课件

科学知识我能行：
1、音高用（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）来描述，振动快慢用（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）来描述。
2、尺子伸出桌面越短，振动（ ）, 它振动时发出的声音就（ ）；尺 子伸出桌面越长，振动的就（ ）， 它振动时发出的声音就（ ）。
科学拓展：
课后用同样的方法，探究音量 与振动幅度大小的关系。
第二次 轻轻拨动尺子 大 小 实验 用力拨动尺子 大 小
强弱 强弱
第三次 轻轻拨动尺子 大 小
强弱
实验 用力拨动尺子 大 小
强弱
实验结论：
轻轻拨动尺子时，振动幅度 小 ，声音 弱 。
用力拨动尺子时，振动幅度 大 ，声音 强 。
振动幅度大 振动幅度小
声音越弱 声音越强
声音的强弱可以用音量 来描述。振动幅度越大， 声音越强；振动幅度越 小，声音越弱。
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
8cm
12cm
16cm
20cm
实验验证：
二、实验操作要领： 将尺子的一部分露出桌边，用一本 厚的硬皮书压放在桌子上的那部分 尺子上，再用力压住书，然后拨动 尺子，使其发出声音。
实验验证： 三、实验并 记录数据
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测 我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
8cm 12cm 16cm
高快 较高 较快 较低 较慢
20cm
低慢
实验验证： 三、实验并 记录数据
高 较高 较低 低
8cm 12cm 16cm 20cm
小组根据实 验得出的数 据，对应尺 子伸出桌面 的长度，把 以下涂上颜 色音高达到 的高度。

教科版科学四年级上册第三单元课件(全)共7课

教科版科学四年级上册第三单元课件(全)共7课
仔细观察下列物体发声时的状态，探究声音产生的原因。
1.用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只 手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。
2.在小鼓的鼓面上放些豆子（或粉笔头），敲击鼓面。
① 想一想：会发生什么现象？
② 通过实验，我发现
豆子（或粉笔头），在鼓面上“欢快”地跳舞
液体能不能传播声音？----演示
• 结论：
----声音也可以在液体中(如水)传播。
• 知识应用：
1：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？ 2：渔民用电子音乐网怎样捕鱼？(看图片)。
电子音乐网捕鱼图片：
固体能不能传播声音？--学生分组
• 固体传声实验
“土电话”
固体能不能传播声音？--学生分组
做
法
方 式 摩 擦
放在桌上使劲擦 用手拍打保鲜袋
拍 打
用手搓揉保鲜袋
用手甩动保鲜袋
搓 揉
甩 动
用嘴吹保鲜袋
吹
„„
（可以填写在实验册第32页的表格里）
„„
2.写出自己不借助任何外物发出声音的各种方法。
1.拍
2.说
手
话
3.拍打身体 4.吹口哨
5.„„
（可以填写在实验册第33页的框框里）
（二）探究声音产生的原因
实验过程： 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子 伸出14cm，将尺子伸出20cm，将尺子 伸出26cm，都用相同的力拨动，仔细 观察
实验现象：
实验结论：
振动尺子——我能听到和看到的
我听到的 我看到的 尺子伸出桌面的 我的预测 长度（厘米） 音高 振动快慢 音高 振动快慢 音高的变 化顺序
8cm 14cm 20cm 26cm

教科版小学四年级上册科学第三单元《声音的变化》课件

教科版小学四年级上册科学第三单元《声音的变化》课件

□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测 实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测 实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测 实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐 青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
乐器品析会
• 安静倾听 • 认真观察 • 积极思考
乐器研究区
实验要求：
声音的强弱
（填“强”或“弱 ”）
用相同的力度拨动粗细不同的琴弦， 声音又会发生什么变化呢？
吉
尤
编
他
克
钟
里
里
水杯打击乐 青蛙刮鼓
钢片琴
古琴
用相同的力度 活动二：声音高低研究记录表
使乐器发出声 乐器
声音高
声音低
音。
吉他
猜测 实测
□粗 □细
□粗 □细
编钟
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
钢片琴
猜测 实测
□长 □短
□长 □短
青蛙刮鼓
猜测 实测
□大 □小
□大 □小
尤克里里
猜测 实测
□松 □紧
□松 □紧
古琴
猜测 实测
□粗 □细
□粗 □细
水杯打击乐
猜测 实测
□多 □少
□多 □少
我们的发现：
这些材料可以用来做乐器吗？
玻璃瓶和水 皮筋和铁钉

【2020四年级上册科学教科版】全册第三单元(运动和力)课件PPT

【2020四年级上册科学教科版】全册第三单元(运动和力)课件PPT

小学教科版四年级上册科学
科学探索
活动手册
最开始时的方向
实验记录
√ √ √ √
小学教科版四年级上册科学
科学探索
实验分析与结论
实验分析
手在气球口能感受到有气体垂直喷在手掌，并能感受到气 体推动手掌的力，说明气体是顺着气球口方向喷出的，喷 出的气体具有推力。手在气球上方能感受到气球推动手掌 向上运动，说明气球具有向上的力。
小学教科版四年级上册科学
板书设计
3.1 让小车运动起来
力可以使静止的物体运动。
让小车运动起来
力可以使运动的物体静止。 拉力越大，小车运动越快。
拉力越小，小车运动越慢。
小学教科版四年级上册科学
完成课谢后谢同观步看练习题
小学教科版四年级上册科学
3.2 用气球驱动小车
小学教科版四年级上册科学
新课聚焦
实验结论
垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。垫圈 少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；垫圈多，重力大 ，拉力就大，小车运动得快。
小学教科版四年级上册科学
交流研讨
研讨一：怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？
1.使静止的物体运动。 要使静止的物体运动，就必须对这个物体施加力，且施加的力必须足够 大才能使物体运动。要想使物体运动得更快，就需要施加更大的力。
用脚踢足球，足球运动。 用脚踩住足球，足球静止。 用大的力量踢足球，足球运动的快。 用小的力量踢足球，足球运动的慢。 对足球施加不同方向的力，足球会 改变原来的运动方向，沿新方向运动。
小学教科版四年级上册科学
课堂总结
通过这节课的学习，我们认识了不同类型车的动力系统；认 识了重力；认识到力可以使静止的物体运动，使运动的物体 静止；研究了拉力大小与小车运动快慢的关系；体会到生活 中的车辆是丰富多彩的，具有不同的动力系统。

教科版小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》PPT课件

教科版小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》PPT课件
教科版小学科学四年级上册 第四单元《我们的身体》 PPT课件
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目 录
我们的身体 1、身体的结构 2、骨胳关节和肌肉
3、运动起来会怎样（一） 4、运动起来会怎样（二）
5、食物在体内的旅行 6、食物在口腔里的变化 7、相互协作的人体器官
教科版小学科学四年级上册
第四单元 我们的身体
腿
脚
大脑
。 跳绳
。
手
胳膊
心脏
作业
• 1．从外形上看，人的身体一般可以分 为 、 、 、 四部分组成。 • 2．身体能够做很多工作，工作时总是由多个部 位 、 。 • 3．人体的外部特点可以 以 ，也可以用 、 ，内部特点可 、 、 的方法感觉。
跳绳
教科版小学科学四年级上册
第四单元 我们的身体
。
• 。
。
• 。
。
• 。
运动后呼吸会加快
平静状态
呼吸次数
运动后
人体的呼吸系统
咽喉 气管 支气管 肺 鼻腔
咽喉、 气体从鼻腔进入，经过_____
支气管 气管、 _____
到达肺部。
人体不需要的气体在肺部集中，经过 支气管、_______ 流出体外。 气管 、咽喉、_____ 鼻腔
。
吸入的气体发生变化了吗？ • 。 体验一下：反复吸塑料袋中的空气， 有什么感觉？ 小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋 将口鼻围住，反复地呼吸保鲜袋中的 空气，数5次以上的深呼吸。
运动的时候，需要消耗大量的氧气，所 以呼吸的次数要比平时多。
。
• 。
运动后呼吸 会加快
小结
吸入更 多氧气 气体交换 加快
呼吸器官
呼出更多 二氧化碳
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声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验相关注意
1.制造声音时不易用力过猛损坏器材，控 制好声音的大小。
2.注意观察每种物体发声时的现象，比一 比谁的发现最多，并总结出结论。
3.注意小组分工，同学做实验时，其他小 组成员注意观察记录。
制造声音，猜想原因
物体名称 发声办法
现象
猜想声音 产生的原 因
2.音叉是一种 ，用来 和 。音叉上 的字母代表（ ），数字代表（ ）。
3.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音 （ ），大音叉发出的声音（ ）。
前节知识回顾
1、音叉是一种发声仪器 ，用来调试乐器 和测试音高。
2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发 出的声音高，大音叉发出的声音低
听听下面的声音……
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发 出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
1
2
4
观察比较水杯声音高低变化
杯号 预测
1
2
3
4
满杯水 大半杯水 半杯水 少半杯水
第一次实验
第二次实验
第三次实验
拨动像皮筋
绷紧
放松
振动快
振动慢
声音的高低可以用音高来描述，
音高是描述物体振动快慢的一个量。
实验记录表
实验器材
大铁钉 中铁钉 小铁钉
轻轻敲击时对声音的描 述
声音清脆，持续时 间长
重一点击打时对声 音的描述
音高不变，声音更强， 持续时间更长
声音比大铁钉高， 时间短
同上
声音比中铁钉高，时间更短
同上
判断
1，敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音
高。
（√）
2用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会
第三关
声音有高低之分
你能按从高音到低音的顺序给 下面的杯子排排队吗?
大千世界才有千变万化的声音。
声音有强弱之分。 声音有远近之分。 声音有高低之分。
练习
1、音叉是一种发声仪器 ，用来调试 乐器和测试音高。
2、敲击大小不同的两支音叉，小音叉 发出的声音高，大音叉发出的声音低
作业
1.我们周围的声音在（ 、 、 ）等方面 有着不同的特点。
汇报交流
实验器材和方案： 实验现象：
有声音 敲击 拍打
没有声音 用力按
用力压
为什么会这样
有声音 拨动 拍打
没有声音 用力弯曲
为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不发声时：___________ 比 较
发声时： ___________________
科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。
科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
听一听 想一想
1、这是什么物体发出的声音？请你模仿一下。 2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 不都喜欢。因为有的声音好听，有的声音不好 听。 3、日常生活中，你还听到过哪些很独 特的声音？
点击声音
A
B
第4个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
第5个 第6个 第7个
○自然界发出的 ○自然界发出的 ○自然界发出的
○人活动时发出的 ○人活动时发出的 ○人活动时发出的
第一关
声音有强弱之分。
你能做出一个强音，一个弱音吗？ 提示：可自选教室内任何可用的器具。
第二关
声音有远近之分。
现在有一架飞机正在天空中飞行， 听声音,它是：( ) A.从远到近 B.从近到远 C.从远到近再到远
不发声时：_________ 比 较
发声时：_________
不发声时： 比 较
发声时：
振动 声音
振动停止 没有声音
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发 出“嗡嗡”声吗？
练习
1、一个物体在力的作用下，不断重复地做 往返运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到 外力作用不一定发出声音，只有让它振动才 行。如果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会 产生波纹，这说明音叉振动了。
CD
E
F
G
H
音叉
音叉是一种发声仪器 用途：调试乐器，测试音高
结构（３部分组成）： 带柄的Ｕ型金属叉， 放大音量用的木盒， 橡胶锤
音叉上有字母和数 字，字母代表的是 音调，数字代表的 是音叉每秒钟振动
的次数。
实验１ 比较这两种音叉发出的声音有什么不同？不同大小的 力敲同一个音叉声音有什么不同？试用高，低，强， 弱对这些声音进行描述。
发生变化。
（√）
3音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生
仪器。
（√）
我们也能制造声音
它们能发出声音吗？试试看！
固体 液体 气体
人活动时发出的
自然发出的
科学观察（听）记录表
序 号 声音名称
给声音分类（打√表示）
第1个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
第2个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
第3个
○自然界发出的 ○人活动时发出的
作业
1．溶解的特征：物质在水中化成了 的微粒， 的分布在水中，溶解不能用 或 的方法分离出来。 第2课 1．高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒， 常被用来 和 ，但不能用 直接取， 需要用 来取。2．物质在水中是否溶解， 我们如何观察和区别？
前节知识回顾
1、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返 运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到外力 作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如 果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生 波纹，这说明音叉振动了。
振动幅度
观察比较声音强弱的变化
1、轻轻拨动尺子 2、用力拨动尺子
*观察声音的强弱，以及振动的幅度
观察比较声音强弱变化
实验过程
描述听到的声音的强弱变化
轻轻拨动钢尺 实验
用力拨动钢尺
发现
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位：分贝（dB）
观察比较声音高低的变化
物体振动的越快，发出的声音就越高； 物体振动的越慢，发出的声音就越低。Biblioteka 音高的单位：赫兹（Hz）练习
1、声音的强弱可以用音量来描述，它的单位是分 贝。声音的高低可以用音高来描述，它的单位是 赫兹。 2、音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越 大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 3、音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快， 发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越 低。
竖 起 耳 朵 听
我们听到的声音
实验器材 轻轻敲打时对声音 的描述
大音叉
重一点击打时对 声音的描述
小音叉
实验２
实验材料：
３只铁钉图片
实验步骤： １，用一旁的铁钉先后敲击大，中，小三只悬挂 的铁钉 ２，实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的声音， 比较不同 ４，记录在本上作业 ５，轻轻敲击大铁钉，重一点敲击大铁钉子，找 出不同，记录在作业本上