标题：三年级上册数学教案——多位数乘一位数（连续进位）示范教学方案一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 计算多位数乘一位数（连续进位）的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：连续进位的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘多位数（不连续进位）的计算方法，引导学生发现多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算多位数乘一位数（连续进位）的题目，引导学生发现连续进位的规律。
（2）讲解多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并通过例题进行演示。
（3）让学生分组讨论，总结多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲评，指出典型错误，分析原因，并进行纠正。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
2. 预习下节课内容。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题，并进行针对性的指导。
同时，要注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
通过本节课的学习，使学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，培养良好的计算习惯，提高计算能力。
同时，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
重点关注的细节是“多位数乘一位数（连续进位）的计算方法”。
多位数乘一位数（连续进位）的计算方法是本节课的核心内容，也是学生学习的重点和难点。
为了帮助学生更好地理解和掌握这个计算方法，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 多位数乘一位数（连续进位）的计算步骤：（1）将多位数和一位数写成竖式，对齐个位。
课堂练习
（难点巩固） 4、深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
（1）计算练习；
提醒学生注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
（2）解决问题；
小亮从家骑车去学校需要7分钟，他每分钟骑185米，小亮家到学校的路程有多少米 ①引导学生分析题意。
②列出算式：185╳7=
③列竖式计算，并让学生说一说算法。
小结 多位数乘一位数的笔算方法，相同数位要对齐，从个位开始乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几，前一位相乘后不要漏加进
上来的数，如果最高位乘得的积有进位的要直接写在积的位置上。
4 8 7 9 2 8 1 3 7 6 1 7 9 4。
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索和发现乘法计算的规律，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数的笔算方法有一定的了解。
但是，学生在处理连续进位问题时，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握连续进位的处理方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生运用知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
2.难点：引导学生理解和处理连续进位的问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的数学问题和实际情境，引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生形象地理解连续进位的处理方法。
2.练习题：准备一些有关两三位数乘一位数笔算的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：为学生准备一些计算工具，如计算器、纸笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“小明的生日聚会”。
小明邀请了12个朋友，每人带了一瓶饮料，一共收到了多少瓶饮料？让学生尝试用乘法计算，从而引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数乘一位数的笔算过程，特别是连续进位的处理方法。
引导学生观察和分析，发现乘法计算的规律。
部编版小学数学三年级教学设计第 4课时多位数乘一位数的乘法（连续进位）教学内容：教材62页例3教学目标：知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：理解多位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生的分析、概括能力和学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重点：掌握多位数乘一位数的连续进位的方法，并能正确计算。
教学难点：提高多位数乘一位数的计算速度和正确率，解决进位叠加乘法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.提问：同学们，你们参加过运动会吗？你们最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）今天，某学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料（课件出示：教材第62页例3的情境图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（已知：每箱饮料24瓶，地上放着9箱。
问题：9箱饮料一共有多少瓶？）2.学生思考：要求“9箱一共有多少瓶”应该怎样列式？为什么？指名学生回答：24×9，也就是求9个24是多少。
根据学生回答，教师板书：24×9=二、讲授新知1.估一估。
提问：你能估计一下，这9箱饮料大约有多少瓶吗？（1）小组讨论估算方法。
（2）集体交流估算方法。
生1：1箱饮料有24瓶，10箱饮料就是240瓶，9箱一定比240瓶少。
生2：20×9=180,30×9=270，因为24比20大，比30小，所以24×9的得数在180和270之间。
2.算一算。
思考：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它准确的结果看一看。
（1）请学生独立思考，并动笔在答题纸上做一做。
（2）小组内说一说你的计算方法。
（3）全班交流。
生1：24×10－24=216（瓶）师追问生1：你为什么要这样算？生1：先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。
生2：24×9=186（瓶）2 4× 91 8 6生3：24×9=216（瓶）2 4× 92 1 6（选出两名用竖式做，而结果不相同的同学，分别到黑板上板演自己的竖式。
