《报任安书》优秀教案多篇

报任安书优秀教案一等奖

756_438104 1、报任安书优秀教案

《报任安书》教案

教学目标和要求

1、理解本文的背景与司马迁的遭受。

2、理解本文的确思路，熟悉司马迁的人生观、价值观及其意义。

3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。

4、把握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

教学重点和难点

1、理解本文的确思路，熟悉司马迁的人生观、价值观及其意义。

2、把握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

教学设想

本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要老师在这方面多作指导。

教学过程和内容

第一课时

一、背景介绍

指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解的写作背景，把握文章的主题和写作特色。 二、全文把握

三、课文分析

学习第一段

1、老师范读第一段

2、字音

3、主要词句

①不能自免，卒就死耳②不能与死节者比③其次不辱理色④及在槛阱之中⑤函粪土之中而不辞者⑥此人皆意有所郁结⑦恨私心有所不尽⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也

4、思路分析：

第二课时

学习第二段

1、老师范读第二段

2、学生齐读第二段

3、字音

4、词句

5、思路分析

完成《史记》，实现了我人生的最大价值。

（1）进一步列举了文王、孔子、屈原、在丘明、孙膑、吕不韦、韩非等非凡特殊的人才能够忍辱负重，完成流传后世的不朽之作的业绩，说明他们体现了最大的人生价值。

（2）说他是学习先贤，当时《史记》草创未成，就遭此灾，他痛惜全书没有完成。因此，受酷刑而无愠色，遭戮笑却能忍耐，最后终于完成了《史记》，偿还了前面受辱的债。

5、熟读并背诵本段

第三课时

一、学习第三段

《报任安书》教案设计

《报任安书》教案设计1

一、主备人：

通课时间：、5.8

参加人员：高一语文组全体教师

通课地点：高一语文办公室

通课内容：《报任安书》

教学目标：

1、积累“务、死、鲜、暴、于、以”等文言实虚词和特殊句式等文言基础知识

2、感受司马迁逆境中发奋的高尚人格和他的生死观；

3、体会融议论、记叙、抒情于一炉的写法。

教学重难点：

重点：掌握文言实虚词和特殊句式等文言基础知识。

难点：通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。

教学步骤：

一、解题导入

1、题解： 报：回复；书，古代文体，书信，古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。任安，司马迁的朋友。这是司马迁给他的朋友任安的一封回信。

二、默读感知

在这封回信中，可不可见到来信的一些内容？把原文找出来。

教以慎于接物，推贤进士为务（教导我要待人接物要谨慎，以向朝廷推荐贤能的人才为自己的责任。）

司马迁是在什么样的情况下回这封信的？

2、写作背景：

《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪（坐观成败）入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。

报任安书教案8篇

报任安书教案 篇1

学习目标：

1．了解《史记》的写作过程和成书原因。

2．感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。

3．体会__融议论、记叙、抒情于一炉的写作手法。

4．积累文中重要的实词、虚词和句式。

学习重点和难点：

1.理解__的确思路，认识司马迁的人生观.价值观及其意义。

2.掌握更多大实词.虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

课前预习

一、写作背景

《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪（坐观成败）入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。 二、作者及作品

司马迁，字子长，西汉人，我国古代杰出的史学家、文学家、思想家。38岁时继承父职做太史令，得以博览皇家图书典籍，历时五年，至太初元年(公元前104年)开始撰写《史记》。天汉二年(公元前99年)因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。出狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，全面地记叙了上自黄帝，下至汉武帝太初年间三千余年的政治、经济、军事、文化等多方面的历史发展情况，是我国古代历史的伟大总结。全书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万六千五百字。它不仅是历史巨著，也是文学巨著，鲁迅誉其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对后世散文有着深远的影响。

三、 基础知识

语文教案《报任安书》教案

一、教学内容

《报任安书》教案，选自人教版语文八年级上册第三单元。本节课主要教学内容包括：

1. 学习《报任安书》的作者背景，了解司马迁的生平及其创作《史记》的艰辛过程。

2. 掌握课文中出现的重点词汇、成语、典故，如“砥砺”、“隐忍”、“抑郁”等。

3. 阅读课文，分析文章的篇章结构、论证方法、修辞手法，如对比、排比、设问等。

4. 理解司马迁在信中所表达的忠诚、勇敢、担当等品质，体会其坚定的信念和崇高的精神。

5. 引导学生联系实际，探讨在现实生活中如何践行忠诚、勇敢、担当等价值观。

6. 进行课堂讨论，培养学生口语表达能力，提高文学鉴赏能力。

7. 完成课后练习，巩固所学知识，提升语文素养。

二、核心素养目标

《报任安书》核心素养目标：

1. 提升文化素养：通过学习司马迁的生平与作品，加深对我国古代历史的了解，传承优秀传统文化，激发学生对文学名著的阅读兴趣。

2. 培养思维品质：分析文章的篇章结构、论证方法、修辞手法，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3. 强化语言表达：课堂讨论与课后写作练习，锻炼学生的口语表达和书面表达能力，提高语文综合运用水平。

4. 增强审美鉴赏：引导学生品味文章语言美、意境美，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5. 培育品德修养：联系实际生活，引导学生学习司马迁忠诚、勇敢、担当的品质，培养社会主义核心价值观。

6. 倡导自主学习：鼓励学生在课外阅读相关资料，培养自主探究、合作学习的良好习惯。

三、教学难点与重点

《报任安书》教学难点与重点：

1. 教学重点：

- 文章的篇章结构分析：引导学生理解《报任安书》的起承转合，把握文章的论证逻辑和情感脉络。

- 修辞手法的学习：通过实例分析文章中使用的对比、排比、设问等修辞手法，及其对表达效果的影响。

- 司马迁人物形象的理解：深入探讨司马迁在信中所展现的忠诚、勇敢、担当等品质，以及其与社会主义核心价值观的联系。