下载文档原格式
电化教学在体育课堂中的应用作者：黄勤勇来源：《小学生·教学实践》2012年第10期【摘要】电化教学是现代教学的一种先进教学手段。
它是通过一系列生动的图像、画面、语音等形式，把某种事物或动作由“抽象”的变为“具体的、生动的、形象的”进行表现。
随着现代化教学手段的出现和推广，其在各学科的课堂教学中越来越发挥出巨大的作用。
同样，在体育课堂教学中，恰当地运用电化教学，能使学生更好地掌握体育知识、技术、技能等，起到良好的辅助教学效果，从而提高学生的学习兴趣和体育课堂教学的质量。
【关键词】电教手段体育教学应用一、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。
体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。
通过体育视频、光盘等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，能使学生从多角度轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。
例如，在篮球教材部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作涉及全身多个关节，节奏较快，动作复杂。
因此掌握有一定难度。
如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的视频，让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上课的激情和求知欲。
在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头，然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并将动作图解和具体的文字说明（即具体动作要求、易犯错误等）用幻灯片的形式展现在课堂上。
讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打下了坚实的基础。
二、合理利用电教手段，优化体育课教学环境由于体育理论课知识较抽象，文字、材料、插图单调，实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。
如果把理论和实践知识有创造性地制成幻灯片，并与体育视频资料有机结合起来，形成完整的技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。
电化教学对提高体育教学有效性的作用电化教学是指通过使用电子设备和多媒体技术，结合互联网资源进行教学的一种新型教学方式。
在体育教学中，电化教学可以起到一定的促进作用，有效提高体育教学的效果。
以下是几个方面的具体作用。
电化教学可以提供丰富的教学资源。
通过电子设备和互联网，教师可以获取到大量的体育教学相关的图片、视频、文献等资源。
教师可以把这些资源作为教学素材，通过投影、电子白板等技术手段展示给学生，让学生直观地了解体育技能和动作的要领。
教师可以用视频展示正确的运球动作，让学生跟随视频进行模仿，这样可以提供学生更直观的学习体验，有效提高学习效果。
电化教学可以增强学生的学习兴趣和参与度。
多媒体技术的应用可以使体育教学更加生动有趣。
教师可以利用多媒体软件制作一些有趣的PPT课件，添加动画、声音等元素，让学生在课堂上更加主动地参与讨论和学习。
教师还可以利用互联网的互动性，设计一些在线游戏和测验，通过学生互动参与的方式来进行知识巩固和评价。
这样可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学习效果。
电化教学可以提供个性化的学习环境。
在传统的体育教学中，学生往往是按照统一的节奏进行学习，学生之间的差异较大。
而电化教学可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习内容和学习方式。
教师可以根据学生的兴趣和特长，给予不同的任务和要求，让学生通过互联网查找和整理关于自己感兴趣的运动项目的资料，并撰写学习心得和分享，提高学生的学习动机和学习效果。
电化教学还可以促进教学方法的创新。
电化教学提供了多样的教学工具和教学模式选择，教师可以根据自己的需求和学生的特点进行选择，灵活应用于教学过程中。
可以使用视频分析软件对学生的运动动作进行全面的分析和评估，帮助学生改进技术动作；可以利用虚拟实境技术进行仿真训练，提供真实的训练场景，帮助学生快速提高技能等。
这些新的教学手段和方法，可以让学生更好地理解和掌握体育知识和技能，提高学习效果。
电化教学对提高体育教学有效性有着积极的作用。
电化教学在中学体育教学训练中的作用与实施摘要：随着科技的发展，电化教学已经在各个教学领域和学科中普遍运用。
电化教学具有激发学生积极性和求知欲，使一些教学过程和环节更加清晰明了等作用。
作为中学体育教师，在体育教学过程中，根据课的内容、任务及其结构特点，合理运用电化教学，可以使学生更快地掌握动作技术，提高体育课的教学质量。
关键词：电化；教学；应用；实施一、电化教学在体育教学中的作用电化教学尤其是多媒体教学设备的出现，使中学的各科教学都出现了深刻的变化，体育教学也不例外。
多媒体电化教学在体育教学中主要有以下作用。
1.可以把时间放大我们都知道，有好多的体育动作都是要瞬间完成的，在我们平时的教学或训练中，无论多么优秀的教师或教练都不可能把示范动作很好地展现在学生或队员面前。
例如，在跳高的教学过程中，由于过杆的过程是在空中进行的，因此在教师的示范过程中，学生必须集中注意力去观察，稍有不注意就会错过最好的观察时机。
而且观察位置和角度的不同也会产生不一样的观察效果和结论。
中学生的注意力和观察能力存在欠缺，特别是在课堂教学中，班级人数多，个体差异大，一次的示范会有不少学生没有留下过多的印象，而教师也不能一遍遍的示范，而我们借助多媒体电化教学就能够很好地解决这个问题。
我们把跳高这一过程制作成多媒体课件，不论是图片的、动画的，还是实际录像的，我们都可以通过电化教学这一手段很好地展现在学生面前，在教学过程在可以反复地播放，学生有不明白的地方还可以边放边讲，可以随时停在任何地方或是任何一个环节上，这样学生就可以看得清楚，听得明白，而且可以反复多次的观看，瞬间完成的动作可以通过慢动作加以放大，在教学中起到事半功倍的效果。
2.可以扩展学习的空间在没有出现多媒体电化教学以前，学生所学的东西只能在课堂上出现，到了课外就很难再复习，在课外练习时就只能凭头脑中记忆的印象，想再看一遍示范或那一个动作的要领是不可能的。
现阶段有了多媒体的电化教学设备，就可以把动作要领做成多媒体教学课件，不仅在课堂上可以学习观看，就是在课外或其它地方，只要有播放设备，都可以观看学习，现在好多学生的家里也都有了电脑，在家也可以随时学习，在一些城市里有条件好的学生还会有平板电脑，那可以说是带在身边的电化教学设备，可以随时随地的学习，把学习的空间进进行了无限的扩展，为教学提供了有利的条件。
体育课堂教学巧用多媒体好处多摘要：体育教师要充分利用多媒体手段辅助教学，增强教学效果，使体育教学更直观、更新颖、更具实效，实现体育教学目标。
关键词：体育教学多媒体素质教育体育教师要充分利用多媒体手段辅助教学，增强教学效果，使体育教学更直观、更新颖、更有效，实现体育教学目标。
随着素质教育的全面推行，对学校的体育教学提出了更高的要求，体育教师在体育课堂教学过程中不再是单纯地完成本节体育课堂的教学任务，而是要充分利用好多媒体，提高学生的素质能力。
一、运用电化教学，有助于激发学生的学习兴趣。
随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学方法与教学手段已不适应时代前进的步伐。
因此，改革教学方法，实现教学手段的现代化是当务之急，势在必得。
体育教育的电教化降低了教材的难度，教材内容越是艰深、广泛，难度就越大。
使用现代化技术进行教学，变深为浅，化难为易，充分利用各种技巧，变快动作为慢动作，可以使静止变为运动，也可以使运动变为静止。
如：跳远、技巧仰卧推起成桥、铅球等。
借助电视录像，可以使学生感知传统教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象，从而提高课堂教学效率。
德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。
”可见，学生提高学习积极性，主要是调动学习动机，提高学习兴趣，这是学生智力发展的重要动力。
运用电化教学，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索、去创造，提高学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终地在情境交融、兴趣盎然中动情明理。
在教学实践中，例如：跳远这一课，教师尽管讲得头头是道，但学生不一定能理解跳远的四个过程和基本的技术动作，而运用电视录像演示蹲距式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空到落地，学生观看后，觉得跳运动作好像是在空中飞跃，课堂学习热情高涨，课堂气氛活跃，全面领会跳远的全过程。
PLC在体育健身中的应用——探讨电气自动化技术在运动领域的应用随着科技的不断发展，许多电气自动化技术在各个领域得到广泛应用。
同时，随着人们健康意识的不断提高，体育健身这一领域也变得越来越重要。
因此，将电气自动化技术应用于体育健身领域，已成为当前的热门话题。
本文将探讨和作用。
一、PLC（可编程逻辑控制器）的基础知识PLC是一种控制器，它通常用于自动化工业系统中，能够通过数字和模拟输入和输出，根据预设的程序进行决策并输出控制信号。
PLC的主要构成部分有：中央处理器、存储器、输入输出模块、通讯模块等。
PLC的优点在于它可以通过软件进行编程，使得控制逻辑能够灵活地进行修改和调整。
同时，PLC的稳定性以及抗干扰能力也很强，可以适应各种恶劣的工作环境。
二、PLC在健身器材中的应用1. 器材控制PLC在健身器材中的应用最为直观也最为广泛。
因为通过PLC可编程控制器的控制，可以实现对健身器材的运动轨迹、速度等因素的精确控制。
例如，有一些健身器材，如健身房里常见的跑步机、椭圆机等，可以通过PLC来控制其运动轨迹和速度，实现一定的运动效果和锻炼效果。
2. 锻炼计划管理PLC还可以用于制定和管理我们的锻炼计划。
假设我们在健身房里进行一定运动，如果我们使用PLC编程技术，可以制定出一套锻炼计划，指定运动器材的种类、运动距离或重量、运动时长和运动强度等，分别对应不同的输入和输出信号，在训练过程中，PLC可以自动监测我们的运动情况，并据此生成相应的控制信号，使我们的锻炼过程更加规律和有效。
3. 视听娱乐系统此外，PLC在健身器材中的应用还包括音频和视频等视听娱乐系统。
如我们在健身中心中使用的屏幕会显示一些健身视频和音频，PLC则可以控制音量、音频频道、显示的屏幕等模块，从而达到控制视听娱乐系统的目的。
三、PLC在体育训练中的应用1. 运动重心分析PLC可以帮助我们进行运动重心分析，这对于高空跳跃、滑板等需要保持稳定的运动项目尤为重要。
电化教学在小学体育教学中的应用摘要新课程标准的实施，特别提出体育教学目标应注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。
教师应充分发挥现代教育资源作用，实现电化教学与学科教学的整合，转变教学模式，全面落实体育教学三维目标，为学生的身体健康和体育素养的形成奠定基础。
关键词电化教学；小学体育；教育资源；电子白板中图分类号：g623.8 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0137-02当今社会处在信息技术飞速发展的时代，伴随教育现代化步伐的加快，体育教学也落实了现代化的教学理念。
电化手段辅助课堂教学，使教学更加形象直观、生动有趣，充分地调动了学生学习的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力，轻松突破教学中的重难点。
在小学体育新课程标准的指导下，笔者改变了体育教学理念，注重以人为本的教育，即关注每一个学生的个性发展，突出学生的主体地位，充分发挥学生学习的内在潜能，注重个性特长的发挥。
1 整合教育资源，改变教学观念，全面落实电化教学理念随着现代教育技术设备的推广与使用，在小学体育课堂教学中，教师可以利用多媒体播放各类比赛的视频或者技术指导的讲解光盘，全方面地刺激学生的各种感官，灵动学生的思维。
尤其是通过国际级、国家级大赛上颁奖仪式的视频的播放，有效激发学生学习体育的热情和斗志，变艰苦的体育训练为愉快的课外活动，激发和保持学生积极向上的运动兴趣，从中体验体育活动的快乐。
这种教学方式，多媒体的视频效果就起了十分重要的作用，教师空洞的说教远比不上媒体呈现的活灵活现的技术动作。
通过图片或者动画展示使学生形成运动表象，加上体育本身的魅力，使学生产生浓厚的学习兴趣。
例如，在学习有关体育的理论性知识时，教师不再是像以前那样的照本宣科，学生被动地机械地听。
教师改变了教学模式，让学生自己通过网络、图书进行自学，把找到的资料在课上利用多媒体课件进行展示，遇到问题，师生之间、生生之间可以互动交流，相互补充，共同提高。
浅谈电教技术在体育教学中的应用【摘要】：：通过运用电化教育技术手段将教学内容的全过程完整地呈现在学生面前,并采用教学实验的方法进行验证。
结果表明:开发微机软件,实行微机辅助教学是可行的,可以提高教学效果;运用电化教学手段进行教学,有利于教学的开展,教学效果优于常规教法。
【关键词】：电教手段体育教学研究人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。
”学生对教师所教授的内容感到兴趣，才能迸发出激情，才能喜欢这位教师和他所教的课。
在今天，作为体育教师的我总感觉到课越来越难上，学生只喜欢上“放羊”课，当真正学东西时就没有了兴趣。
因此我认为体育教学应该从传统的模式中走出来，适应现代年轻人的需求,在体育教学中多使用电教媒体的教学手段，对学生产生兴趣会取得了良好的效果。
体育教学中合理的运用电教技术，对于优化教学情境、激发教学的学习兴趣、突出教学重点、突破教学难点有很好的效果。
在体育教学中电教教学举足轻重，我谈一下自己对体育教学中使用电教技术的几点看法：【一】电教技术手段的运用可以很好的辅助教学，使体育教学任务得以顺利的完成。
体育课的主要任务是让学生掌握新的运动技能。
在体育课堂合理使用电教技术能让学生更快的掌握一定的运动技能，并能创造新的运动技能。
学生掌握新的运动技能，必须通过语言讲解、示范动作的过程，让学生来感知技术要领。
每个体育教师的技术水平的示范能力都是有限的，特别体育老师随着年龄的增长很难把高难度的示范动作做规范。
如果利用电教媒体的作用，那么学生对新的运动技能用感官去接受，直接观察就很方便。
在体育教学中广泛的运用电教技术进行动作示范的教学，能使学生们获得更多的生动的表象从而形成全面而深刻的了解。
使学生更快的掌握该项技术。
例如：在进行投掷的教学中,包含着丰富的物理学知识,借助于计算机动画的模拟演示,学生可以清楚地了解到投掷距离受到空气阻力,出手角度,出手速度及出手高度是提高运动成绩的最佳途径;进而在通过运动员的实战录像,通过慢放,定格等方式进行播放,再利用动画演示其出手角度,使学生理解不同投掷项目在不同条件下的出手角度,并在实际中加以应用,这样不仅突破了投掷教学中的一些难点问题,也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣,促进了体育教学与学科课程的整合。
浅析电化教学对体育与健康课堂的优化古城中学贾军龙王铭苑随着课改的深入，提高课堂效率，发挥学生的主体作用, 调动学生的学习积极性, 让学生主动地、生动活泼地去学习、去发展、去创造已经成为了课堂的主题，尤其在体育与健康教学过程中，肩负着学生身心健康发展的重任，单靠传统的教学手段是难以达到的。
在高科技发展的时代，电化教学的融入对学生成长，犹如一座架设在学生和体育知识技能之间的桥梁，往往能起到事半功倍的效果。
下面我从以下几个方面谈谈我对于运用电化教学的看法：一、巧用电化教学，对学生进行德育教育,培养爱国主义精神学生的这个年龄对一些知识的联系是欠缺的，体育教师可以通过录像、幻灯片、VCD等把一些相关的材料融合起来，让学生有个系统的认识。
例如我们可以介入一些运动员训练的场面,让学生了解一个取得成绩的运动员,他的训练生活是多么的艰苦,必须要有坚强的意志作为后盾。
教育学生做任何事都必须要有毅力、有恒心,且要不怕苦,不怕累,自始至终地完成好自己的任务。
同时还可以通过各种比赛向学生介绍体育运动的力量美和形态美,对学生进行美育教育。
如观看接力项目、球类项目的教学比赛，教师在讲授技术战术配合时，特别向学生强调观念，强调集体力量，互相配合，团结友爱，对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。
发扬团结协作的集体主义精神。
拓展一些材料，我们可以把一些体育方面的重大赛事录制下来,利用室内课时间为学生播放,让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热烈场面,以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。
从旧中国的体育发展的艰辛历程，到体育促进国家的发展打开外交之路，再到奥运会的成功举办，直至现在的体育大国。
从这些材料中，激发学生的历史使命感，培养学生的爱国主义精神。
可见，利用电化教学进行德育渗透，把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中，使学生在潜移默化中受到爱国主义集体主义教育，二、充分利用电化教学，激发学习兴趣创设美的境界“学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情”，体育教学不同于其它学科,在多是室外上课，受外界干扰较大，学生的注意力容易分散，而且它经常与肌肉活动联系着,其教育质量取决于是否善于教会学生做适当的动作和发展他们的身体素质为依据,传授和掌握知识是以进行某种身体练习,形成某种运动技能,发展某种能力为转移的。
现代教育技术在体育教学中的应用现代训练技术在体育教学中的应用内容现代训练技术在体育教学中的应用3.3 运用电教媒体，有利于提高课堂效率随着教学改革的不断深入到，应试训练正在逐步向素养训练转轨，传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。
因此改革教学方法实现教学手段的现代化已是当务之急，势在必得。
体育训练的电教化削减了教材的难度。
教材内容越是艰深，广泛，难度就越大。
使用现代化技术进行教学，可以变深为浅，化难为易，充分利用各种技巧，可以变快动作为慢动作，可以静止变为运动，也可以使运动变为静止。
如：跳远、蹲距式起跑、铅球等。
借助电视录像，可以使同学感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象，从而提高课堂效率。
4、信息技术在学校体育课中的有效利用4.1 借助媒体，激发联想爱因斯坦说过："想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉，严格地说想象力是科学讨论中的实质因素。
'多媒体教学可以使同学主动地对外部刺激供应的信息进行选择加工，获得一些感性材料，绽开联想和想象。
发挥多媒体的延长、供应替代阅历、虚拟现实等功能，能充分挖掘和提炼教学中的创新素材，引导同学多思，让同学多问，教会他们擅长打破常规去思索问题，为同学创新架桥搭梯。
如一班级室内活动《效仿组合》的教学，当消失青蛙跳动的画面时：同学首先联想到了青蛙捉害虫，进而想到了猫捉老鼠、螳螂捕蝉、啄木鸟吃害虫、蜻蜓吃蚊子等等；从青蛙"呱呱'的叫声想到了虎啸、狼嚎、鸟叫、鸡鸣、狗吠等；想到了多种动物的行走动作：袋鼠跳、大象行，熊走、鸭子走等。
当消失蜜蜂飞的画面时：想到了多种的昆虫和鸟类，进行效仿动作和声音。
4.2 嬉戏消遣、引发思维通过嬉戏的形式来达到详细的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和训练性为一体，能激发同学的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。
电教多媒体在体育教学中的运用作者：石立娟来源：《中国教育技术装备》2012年第22期摘要多媒体技术给教师和学生提供了良好的体育教学条件，同时也提出更高的要求。
将多媒体教学引入体育课堂，将教学过程与娱乐融为一体，增强体育教学效果。
关键词体育；多媒体；课件中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)22-0053-02在当今的体育教学中，总感觉到课越来越难上，这主要是因为传统教学形式单一，方法陈旧。
随着计算机多媒体技术的广泛应用，其他学科或多或少地已经尝试投影仪、幻灯片、录像、电脑等电教媒体的教学手段，并且取得良好的效果。
传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，多媒体课件在体育教学中的互补作用更显重要，然而在体育课中的运用却甚少，所以应该把电教多媒体教学运用到体育教学中去。
1 多媒体课件在体育教学中的应用大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。
学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。
如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。
随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为增强教学效果的有效手段。
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。
多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件，或教师根据教学需要自己设计制作的课件。
在体育教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，可以帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。
这样加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，增强教学效果是非常明显的。
例如，在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕教学这方面的内容。
交互式电子白板在体育教学中的应用随着电教设施的不断完善，交互式电子白板辅助教学已经进入课堂。
它以其生动形象的图片、动画、声光、视频等技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，丰富了课堂形式，激发了广大师生的兴趣；并且通过学生的主动参与，使教师的教和学生的学融为一体，极大地培养了学生的自主学习能力，使“寓教于乐”的理念贯穿于整个课堂之中。
作为一种现代化的教学手段，交互式电子白板在体育教学中具有显著的优势。
一、交互式电子白板功能更容易调控体育课堂用“电子白板+无线手写板+蓝牙手持”等媒体和技术，能构建出新型的体育教学的新环境，能对学生学习过程生成的资源及时捕捉，并适时地运用资源调控学习，实现真正意义上的提升体育课堂教学效率。
例如：教师可以收集上课所需视频等资源，随教随用，并与蓝牙手机同步，及时采集、传输、展示学生的练习情况，有针对性地集体分析，真正实现课堂教学的互动生成。
白板的视频采集、蓝牙功能可以让学生切身看到自己或他人的动作，通过将错误资源放大，让每个学生都感悟到怎样的动作是错误的，以提醒自己不要犯类似错误，将连贯的动作展示给大家，也能够给学生一个良好的借鉴。
二、交互式电子白板能够有效突破体育课中的重难点、易错点体育教材中有许多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度又会影响动作的完整性及效果。
教师往往只能反复示范、重复讲解，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易使学生产生错误认识。
这种情况下运用交互式电子白板就简单多了。
如在进行“蹲踞式跳远”教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时可将电子白板与跳远技术相连接，对蹲踞式跳远中助跑、起跳、腾空、落地直接在白板板面上逐一进行分解、分析和对比，然后通过小组合作动脑思考，领会动作要领，最后再进行练习改正。
经过这样的教学过程，学生学习起来一般都会事半功倍，取得良好的学习效果。
三、交互式电子白板能够帮助学生建立起动作表象一个新的运动技能的掌握，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，并示范动作过程，让学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。
浅谈电化教学在体育课中的作用
摘要：电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式；是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法；是实现教育现代化的重要内容。
电化教学广泛地开展，有效地促进了教学效果、提高了质量。
体育课上科学、合理、适当地运用电教手段，能起到事半功倍的效果。
关键词：电化教学；体育课堂；教学手段；学生
一、适当运用电化教学手段，激发学生学习的兴趣
我们假设一下，如果没有音乐的课间广播体操和入场会是怎样的？对音乐、节奏的敏感是人类生理和心理的基本物质之一，节奏本身就是运动。
在教学过程中教师应充分利用电化教学手段，融入课堂来提高教学效果、激发学生学习兴趣、提升教学氛围。
我们可以把这种手段利用在上体育课的准备活动和结束练习中。
准备活动可以放一些节奏性比较强、学生比较熟悉、容易使学生兴奋的音乐，这种音乐可以提高学生中枢神经的兴奋性，预防伤害事故的发生。
结束部分可以采用一些健康优雅舒缓的、恬静的乐曲，配以缓慢平和的放松动作达到放松恢复的目的。
又如，在“单手肩上投篮”教学中，先让学生观看篮球比赛的录像，欣赏精彩进球。
让学生产生浓厚的兴趣，激发其学习上的激情和求知欲，然后回放单手肩上投
篮的慢镜头，定格在“蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指”五个技术动作上，同时加上教师简明扼要的讲解和示范，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的热情和兴趣，也为实践课上的模仿和练习打下了坚实的基础。
二、合理运用电化教学手段，提高教学质量
体育课是一门集身体动作性、技术性很强的课程，教师通过示范、讲解来传授一些体育基本的技术和技能，学生通过观察和动脑体会教师的示范和讲解，然后通过练习来掌握技术动作。
但是在体育课的教学中，很多动作技术是连贯成整体的，往往分解动作不太好做或无法进行。
这些动作要领就无法在学生脑海中形成正确的表象，因此教师的讲解即使很到位，也难以使学生在练习中很好地掌握动作技术。
但是如果通过电化教学手段就可以很好地弥补其不足。
在教学过程中，教师把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全地建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学的有效性是非常明显的。
如：《跳远》中的教学，教师通过使用课件的教学使学生在观看过程中，体会到所要学习的技术动作的要领，以形成正确的表象，然后在室外课中结合练习来掌握技术动作。
其中，一些重要的动作和关键环节可以通过“定格”和“慢放”，这样一些连贯动作的某一环节及全过程，学生都能有正确地
领会并熟练掌握。
体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。
而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。
我们可以通过摄像，然后利用电脑软件来从视觉上降低动作速度，从而使动作示范清晰而又准确地展现在学生的面前，这样可以增加感官刺激。
图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多媒体感官回味动作，体现动作的结构严谨性。
三、科学运用电化教学手段，突破教学重难点，降低学习难度
教师准确合理地处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。
其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。
在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。
遇到复杂、迅速的动作，学生不易观察和仔细了解每一个动作细节。
例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，从而忽视了动作迅速连贯的特点。
运用电化教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。
在教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。
由此可见多媒体技术在教学中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩
短了教学过程。
四、正确利用电化教学手段，提高学生的审美情趣、陶冶情操
从美学的角度讲，体育本身就是审美意识的物化体。
它有着强烈的美感和价值，像广播体操、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。
然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。
如果使用电化教学手段，就可以真实地反映出体育教学中各种技能技巧，可较好地帮助、引导学生去感知、体验、欣赏及评价。
例如广播体操《舞动青春》教学中，许多学生只是机械地模仿学习，不能真正地领悟动作的美，如果通过有计划地、有组织地使用电化教学手段进行教学。
让学生观看《舞动青春》视频，以其“视听结合，图文并茂、非线性结构呈现”的优势，就会为提高学生的审美情趣起到锦上添花的作用。
总之，在体育课堂中恰当准确的运用电化教学这一手段，大
大提高了课堂教学的有效性，激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，培养了学生的审美情趣，优化了课堂教学环境。
电化教学能在整个教学过程中发挥积极的作用。
（作者单位浙江省瑞安市锦湖第二中学）。
