浸入式识字阅读手册()

浸入式识字阅读手册课时安排：上册36课，下册36课，共72课。

大班或学前班：一课分2课时学习，一共144个课时。

上学期上册，下学期下册。

小班：一课分4个课时来学习，小班上上册，中班上下册，用两年时间学完。

上课环节：1、韵文：是识字的载体（4字一句，合辙押韵，朗朗上口，读的时候要有节奏感，便于孩子诵读和记忆）注：韵文前期都是单个字组成的，单个字都是高频字。

从26页开始，韵文内容变成反义词。

从68页开始，韵文变成成语。

从72页开始，韵文变成32个字。

2、学生字：（田字格）孩子必须学会认识的字。

3、游戏区：针对学过的生字，通过游戏的形式进行巩固。

4、快乐认读：都是由学过的字和没有学过的字组成的词语，用以熟带新的方法来学习。

5、儿歌：每节课配合阅读的内容，从41页开始变成谜语，从61页变成古诗。

6、我会说：谚语的句子。

作用：为后期阅读，写作，表达打基础。

7、延伸活动：分礼仪，品格，行为习惯，能力四大板块，可作为看图说话的内容，相当于社会课，可单独拿出来做为社会课来上。

识字课的教学流程第一课时流程：一、活动名称二、活动目标三、活动重难点四、活动准备五、活动过程1、引导语2、整体输入3、定位联想4、单字认读5、阅读手册6、结束语第二课时流程一、活动名称二、活动目标三、活动重难点四、活动准备五、活动过程1、引导语复习2、整体输入3、定位联想4、单字认读5、教学反馈6、结束语第一课时教案设计一、活动名称：例：认识字宝宝日月水火。

二、活动目标：1、知识目标：学习什么？例：学会认读字宝宝日月水火。

2、技能目标：锻炼什么？例：锻炼手眼协调，手口一致的能力。

3、情感目标：培养什么？例：对识字课感兴趣。

（隐藏目标）。

设定目标的要求：1、主体统一。

2、与条数无关，与内容有关。

三、活动重难点：重点：大多数孩子都能掌握的内容。

难点：对孩子来说有拔高和提升的内容。

（重点一定有，难点不一定都有）。

四、活动准备：1、物质准备：要求写清楚写具体（如：准备日月水火字卡各一张）。

2、语言准备：针对老师。

3、经验准备：针对幼儿（孩子上课之前相应的知识储备）。

语言准备和经验准备根据实际情况来定，有时候有，有时候没有。

五、活动过程1、引导语：（如：儿歌，游戏，猜谜语，故事，谈话，音乐，图片导入）形势要多变。

师：小朋友们好！（老师好！）今天老师又要和小朋友们一起做游戏了，你们开心嘛？（开心）老师知道你们每个人都会说很多儿歌，现在老师要找几个小朋友到前面来表演一下，请你…请你…请你…他们表演的好不好？（好）老师也想给你们表演一个儿歌，先看老师做一遍“小鸟小鸟住在大树上，田鼠田鼠住在大树下，喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，喇叭花变成小电话，小鸟和田鼠说着悄悄话”。

现在请小朋友跟老师一起做一遍。

引导语的要求：①时间保证在三分钟以内。

②引导语内容要与本节课内容有关。

③引导语形式要不断变化。

2、整体输入：将韵文以整体板块的整体形式输入到孩子大脑中。

①示范读目的：能让孩子对这几个有整体印象，激发幼儿的学习兴趣。

要求：a：要有节奏感，要有连贯性。

b：声音要洪亮。

c：吐字要清晰。

d：要求老师读的时候用手指读。

师：小朋友想不想知道小鸟跟田鼠说了什么悄悄话呢？原来小鸟给田鼠介绍了它的四位好朋友，那我们也来认识它们吧！这四位好朋友分别是日月水火。

②领读目的：让孩子能够听清楚每个字的发音，并且能够读准每个字的字音。

要求：a：至少要领读三遍，而且三遍要变换不同的形式。

b：要求老师和孩子都要用手指读，但是孩子在读的时候不要一一对应。

c：老师要听清楚孩子的读音，当遇到不正确的读音时要及时纠正师：它们的名字真好听，请小朋友用最好听的声音跟着老师一起叫出它们的名字，伸出小手指，预备，开始，日月水火，非常好，那现在我们来玩一个复读机的游戏，老师读一句小朋友就跟着读一句，伸出小手指，预备，开始，日月水火……小朋友们表现的非常棒，现在我们来比赛吹气球，我们的声音从小到大，气球就会越来越大，日月水火……例：模仿小花猫，影子，拍手，回声。

③接龙读目的：促进快速的背会韵文。

要求：a：在接龙的时候速度要稍微快点，要紧凑。

b：在这一环节我们可以不要求孩子用手指读，但是老师要用手指读！师：现在我们来玩一个接尾巴的游戏，怎么接呢？老师说前面的，小朋友说后面的，老师说日月，小朋友接水火，我们来试一试......非常好，小朋友都知道小兔的尾巴特别短，现在我们来接一个短尾巴，老师说日小朋友接月，老师说水小朋友接火，预备，开始。

先双字接龙，在单字接龙。

注：接龙师要反复结几次不可以只接一次，速度要越来越快。

④小结反馈考核孩子有没有记住韵文，避免出现滥竽充数的现象。

要求：a：逐一考核。

b：可以采用接龙读。

c：要用请的手势。

师：现在我们来玩一个开火车的游戏，每一个小朋友都是一节小车厢，从第一个小朋友说日，第二个小朋友说月，下一个说水，下一个说火，我们一个挨着一个说，预备，开始。

接龙时可以一个字一个字接，也可以两个字两个字接，还可以一句话一句话的接，可以分组接，出现孩子接不上来时请旁边的小朋友告诉他。

3.定位联想是给每个字固定具体的位置，让孩子根据这个字的位置，读这个字的字音，采取言形对号入座的方法进行教学。

目的：①主要训练孩子眼口手脑，协调一致的能力。

②通过这个字位置记住这个字的字形。

要求：①在指读的时候要放慢速度。

②让孩子养成用手指指读的习惯，并且要求能与字一一对应。

③如果孩子都不出来时，坚持使用定位联想的方法引导孩子主动找到词的读音。

④从定位联想开始，老师就不用主动读字的读音。

⑤要让孩子养成主动认读的习惯。

定位联想的环节：①按序读师：小朋友仔细看，字宝宝已经排好队准备上车了，请小朋友伸出小手指跟老师一起说出他们的名字（老师不可以读出读音，如果孩子读不出来，用口型提示不发出声音）②交叉指读（滑指1324）师：字宝宝想知道，你们能不能叫出它们的名字，老师的手滑在哪里，就请你们赶快说出它们的名字。

注：读的次数根据情况来定。

③交叉指读（上移下移1324）师：小朋友们表现的太棒啦，快给自己鼓鼓掌吧，现在我们就请字宝宝上车吧！第一个上车的字宝宝是（日），接下来是（水），下一个是（月），最后一个上车的是谁呢？（火）字宝宝们玩的好开心呀！呜~北京站到了，字宝宝们请下车，你们看第一个下车的是谁呀！（日）接下来是（水），下一个是（月），最后一个下车的是（火）。

④交叉指读（滑指1423）师：喵喵喵，谁来了，小花猫来了，它也来找字宝宝做游戏了，我们来看看小花猫找到了谁，小花猫先找到了（日），接下来找到了（火），下一个找到了（月），之后一个找到了（水）。

⑤交叉指读（上移下移1423）师：字宝宝们可淘气了，它们想玩蹦蹦高的游戏，我们看谁第一个蹦起来了（日），接下来是（火），下一个是（月），最后一个蹦起来的是（水）。

现在字宝宝又要骑着跳跳鼠回到原来的位置，我们看谁先跳回来了（日），接下来是（火），下一个是（月），最后一个跳回来的是（水）。

⑥随点指读师：现在我们来玩一个魔力金箍棒的游戏，我们来变一个魔术，变变变，这是一根神奇的魔棒，指到哪个字宝宝身上，小朋友们就赶快说出它们的名字，我们来试一试，魔力金箍棒。

注：重点指读第二个字和第三个字。

游戏延伸：米奇米妮妙妙屋剪刀石头布天上星星亮晶晶，看看我是哪一颗香蕉苹果大鸭梨你我他，哈密瓜白雪公主就是他点豆豆；词语宝宝大聚会旋转木马；挑兵点将光头强去砍树看他砍了哪一棵小猫小狗小刺猬，猜猜我是谁跷跷板；1234567，我的朋友在哪里鲤鱼跳龙门；菠萝菠萝蜜熊大熊二光头强泡泡糖粘哪里，粘这里超级棒棒糖；点到谁就是谁机器人；巴拉拉小魔仙荷花荷花开开，你一朵我一所，看看这是哪一朵开门大吉苹果园，苹果甜摘个苹果尝尝鲜小猪小猪来请客，请出那个说那个一只苍蝇飞来了啪；排排坐，吃果果，你一个，我一个，宝宝不在留一个小汽车，嘀嘀嘀，看看谁来跑第一灰太狼抓肥羊看他抓了哪只羊小鱼小鱼游啊游，见到朋友点点头⑦小结反馈师：现在我们来玩捉迷藏，看看老师把那个字宝宝藏起来了，如果你知道它是谁，就快速叫出它的名字，小朋友仔细看，123，藏起来（当老师说藏起来的时候，要用手遮住其中某一个字，让小朋友说出这个字的读音，用定位联想的方法判断读音是否正确，反复强调几次，加强对字的印象。

当小朋友再次说出这个字的读音时，老师把手拿开，小朋友再次读出这个字的读音，强化对字的印象）遮字要求：不允许遮第一个字，第一个字起到提示的作用，重点遮第二个字，第三个字，强化中间两个字的印象，适当遮住第四个字。

游戏延伸：风吹乌云宝宝来，看我把谁藏起来红豆绿豆大黄豆，猜猜我是哪颗豆小蜜蜂嗡嗡嗡，看谁藏在花丛中爸爸瞧妈妈看，那个宝宝最好看小猴子捞月亮，看谁藏在水中央4、单子认读①按顺序取卡师：你们能叫出字宝宝的名字，它们特别开心，还想和小朋友们一起做游戏呢？你们看谁先下来了？（日）接下来是（月），下一个是（水），最后一个是（火）。

注意：卡片取下来后按照1324的顺序，放在左手中，1放在大拇指和食指间，2放在中指和无名指间，3放在食指和中指间，4放在无名指和小拇指间（卡片取下后正面面向小朋友，让小朋友认读然后将卡片按照1324的顺序在左手上放好）。

②空板指读例：师：字宝宝都下来了，你们想一想刚才在这里排队的字宝宝都有谁呢？第一个字宝宝是（日），接下来是（月），下一个是（水），排在最后一个的是（火）。

③看卡片读师：老师看这些字宝宝长的特别漂亮，还给它们照了小照片呢！看看第一个拍照的是谁（日），接下来是（水），下一个是（日），最后一个是（火），按1324出示卡片（针对集体幼儿）。

④随意看卡片读（针对集体和个人的卡片游戏）。

师：现在老师要变成一个魔术家，老师要变变变，变出哪个字宝宝，就请小朋友赶快说出他的名字。

请小朋友伸出小手，跟老师一起说儿歌，我是小小魔术家，请你快快认出他。

游戏延伸：1、字宝宝字宝宝大聚会，哦哦谁来了。

（最后一个字出示卡片）2、神奇的口袋字宝宝多，摸出一个说一说（集体）谁来说（个别）。

3、天上彩虹妹妹来，看我把你请出来。

4、哈哈镜笑哈哈，小朋友们照照它，变成高人细又长（大声读）变成矮人胖娃娃。

5一片两片三四片，小朋友们都来看，看看它是哪一片。

⑤按照原文摆字卡师：字宝宝们今天玩的很开心，天黑了，字宝宝们该回家了，我们一起把它们送回家，住在第一个小房子里的是哪个字宝宝，（日）哪个是日呢？住在第二个小房子里的是哪个字宝宝，（月）哪个是月呢？住在第三个小房子里的是哪个字宝宝，（水）哪个是水呢？住在最后一个小房子里的是哪个字宝宝，（火）哪个是火呢？注：小朋友指挥着老师进行游戏，将字宝宝按照顺序摆出来（如果公开课可以给小朋友分组，让小朋友把字卡摆到原来的位置）。

⑥小结反馈师：字宝宝们都回到了自己的家，现在他们已经洗漱好，准备睡觉，我们一起跟它们说晚安吧！第一个睡觉的是（日）我们一起跟它说晚安，（日）晚安！接下来睡觉的是（月）我们一起跟它说晚安，（月）晚安！下一个睡觉的是（水）我们一起跟它说晚安，（水）晚安！最后一个睡觉的是（火）我们一起跟它说晚安，（火）晚安！5、阅读手册（不一定放在课上来进行，有时间就放在课上，没有时间就放在课下进行）操作方法：成语接龙用领读的方式来读，老师读一句小朋友读一句，也可以做成字卡，贴在黑板上来读。