创新——时代的呼唤伟大的教育家陶行知先生曾说过：“真正的教育必须造就能思索，能建设的人。
新的一代人应当是新时代之创造者，不是旧时代之继承者。
”二十一世纪是创造的世纪，未来社会需要大量具有创新精神的人。
孩子是未来的主人，这就要求他们有发达的智能和较多的创造力。
“生活与劳动”是一门富有创新内容的学科，在素质教育的今天，我们教师不仅要关注，促进每一位学生健康快乐地成长，而且要对学生进行创新能力的培养。
一个有创新能力的人首先要有创新意识。
那么，如何培养学生的创新意识、创新能力呢？一、创新在教学设计中学习的最终目的是学会创造。
因为人类有创造力，因而被称为“万物之灵”。
我们要向大脑要财富。
大脑怎样才能产生财富？这主要是源于人的创新能力。
这就要求教师要开发课程资源，创造性地运用教材，优化教学设计。
创新能力是一种潜能，它只能培养，不能教。
学生创新能力的培养要贯穿整个学习活动的始终，千万不能脱离课堂教学，否则就成了一纸空文。
要培养学生的创新意识，教师必须有创新精神，在教学过程中强化学生的创新意识，鼓励学生异想天开，敢于想别人没有想过的，敢于做别人没有做过的。
例如：《纸制彩灯》一课，在学生学会制作彩灯之后，让学生自己设计，制作其他的作品，不仅培养了学生的想象力，更是培养了学生的创新、改革意识。
二、创新在质疑问难中问题是科学研究的出发点，是开启任何科学的“钥匙”。
问题也是产生学习的根本原因。
质疑问难，不仅容易激发学生的求知欲，而且能培养学生的探究精神。
有了探究精神，一个人才能去创新，去改革，去发展。
在质疑问难中，要发展学生创新能力，必须尊重学生创新个性。
创新的起点是从问难开始。
在小学生活与劳动课课堂教学中，对学生创新能力的培养，离不开对学生质疑问难精神和质疑能力的培养。
，教师应当注重培养学生发现问题的能力，鼓励学生敢于思考，敢于批判，敢于质疑。
在教学《吹塑纸做熊猫》一课时，教师先出示奥运会的吉祥物：一只只可爱的大熊猫，然后问学生：“你们知道这是什么图案吗？它有什么象征意义？怎样做出来的呢？”这样一问，激活了课堂，学生就会联想并产生疑问：这节课要坐什么？为什么做？怎样做？然后在通过有目的观察，再对教学过程进行质疑，并在思考的基础上让学生展开讨论，这样就自然而然地总结出：吹塑纸做熊猫的步骤和方法，而且还知道了“大熊猫”是我们中国的国宝，是国家一级保护动物，是我们可爱祖国的象征。
