阅读和鉴赏游记散文.PPT

第三十三页，共126页。
4．作者逸事 (1)王安石三难苏轼
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王安石觉得苏轼既有才气，又有傲气，应该煞一煞他的傲 气，于是先后三次拟出上联，要苏东坡对出下句，苏东坡虽善 于赋对，终敌不过王安石，每每无以应对，深感惭愧。
王安石出的第一个上联是： 一岁二春双八月，人间两度春秋。 王安石出联那年闰八月，正月立春，12 月又立春，所以说 是个“两头春”。他的上联构思巧妙，词句凝练，数字用得自 然。苏东坡虽是才子，只因事属罕见，一时寻对不出，被王安 石难住，“羞颜可掬，面皮通红了。”
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王安石按照先生的话，每日写文章，足足写秃了一百支笔， 但仍未找到生花笔，他有些泄气，又找到杜子野问：“先生， 我怎么还没有找到生花笔？”杜子野没有说什么，而是饱蘸墨 汁，挥笔写了“锲而不舍”四个大字送给他。
过了几年，王安石写秃了九百九十八支笔。一天深夜，他 提起第九百九十九支笔写策论，颇觉文思泉涌，行笔如云，一 篇颇有见地的策论一挥而就。他高兴地跳起来喊：“我找到了， 我找到生花笔了……”
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1．走近作者
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王安石(1021—1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介 甫，晚号半山，抚州临川(今江西临川县)人。庆历二年(1042)登 进士第。嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张。神宗熙宁二 年(1069)任参知政事，次年任宰相。于熙宁七年(1074)罢相。次 年再为相，熙宁九年(1076)再次辞去相位，退居江宁(今江苏南 京市)，潜心学术研究和诗歌创作。封舒国公，又改封荆国公， 故世称荆公。元祐元年(1086)，司马光执政，废尽新法。王安石 忧愤去世，卒谥文。
(2)以故其后名．之曰“褒禅”(

分类
根据内容可分为自然游记、人文游记 、历史游记等；根据形式可分为散文 游记、日记游记、小说游记等。
游记作文特点分析
以游踪为线索
游记作文通常以作者的游踪为线索，将所见所闻所感 串联起来。
描绘细致生动
游记作文注重对自然风光、人文景观的细致描绘，使 读者仿佛身临其境。
抒发真情实感
游记作文不仅是记录旅行经历，更是作者情感的抒发 ，表达对自然、历史、文化的热爱与感悟。
将观察到的景物与个人的情感、经历相结合，进行 艺术加工和再创造，形成独特的游记素材。
学会描绘
运用生动的语言和形象的描绘手法，将观察 到的景物和想象中的场景呈现出来，使读者 仿佛身临其境。
多阅读优秀游记作品借鉴经验
阅读经典游记
选择一些经典的游记作品进行阅读，如《徐霞客游记》、《马可·波罗游记》等，了解 游记写作的基本规范和技巧。
02
03
04
个人经历
从自身旅行经历中挖掘独特、 有趣的素材，注重细节和感受
。
书籍资料
阅读旅行相关书籍，摘取富有 启发性和感染力的内容。
网络资源
从旅游网站、社交媒体等渠道 收集图片、视频和故事等素材
。
筛选方法
根据主题相关性、内容丰富度 和读者兴趣等因素进行筛选。
素材整理与分类技巧
时间线整理
按照旅行时间顺序整理素材，便于讲述完整的旅行故事。
多写游记
每次旅行后，及时将所见所闻所感整 理成游记，不断锻炼自己的写作能力 和表达能力。
互相交流
与同学、老师或朋友互相交流游记作 品，听取意见和建议，不断改进和提 高。
谢谢
THANKS
结合议论
在叙述旅行经历的同时，适当 发表议论和观点，提升文章的

散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或为
事物(时间、地点、道具),或为情感。找到了这条线索,就能较容易
地理清文章的思路,明确文章的主旨。当然,也有的散文没有明显的
线索,那么,理清思路就要从分析文章的结构入手了。
分析文章结构,就是根据散文的结构特点,分析语段中句与句之
间的关系,找出中心句、过渡句、关键句,理解其含义,同时分析文
类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理
(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
小结：散文的文体特征概括来说就是 “形散神聚”。
所谓的“形”应指散文中用来表情达意
的人物、事物、景物、器物等等。“形”的 “散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方 面，但目的却是统一的——用来表现理念、 抒发情感的、阐述哲理、表达志趣、寄寓情 趣等。这也就是我们所说的“神聚”。
典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人记 事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态, 总结感悟。
第二类:抒情性散文
-3-
抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形
象,写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“形
散而神不散”。文中的景或物是作者抒情的依托,
作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象
初步把握主旨意图，可从如下角度入手：
1．依据题材特点寻主旨 写景状物散文 →借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴 写人记事散文 →因人明品、借事明理→主旨即情感道理 议论说理散文 →托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣 文化游记散文 →借景抒情、托物明理→主旨即精神意蕴
2．联系开头结尾探意图 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的 写作意图或情感态度。 阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的 想法从什么地方开始，到什么地方结束。 如果首尾一致，就要总结一下相同点在哪里； 如果首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什 么会发生变化。 这样文章的整体意思就容易被我们探知。 能确定文章的主旨所在或作者的情感趋向，文本的 内涵把握，思路理清，就奠定了解答题目的基础。

偏离游记主题
游记作文中过多地涉及与游记无关的内容，导致作文主题不明确。解决方法是 紧扣游记主题，围绕旅行经历和景点介绍展开写作，避免过多涉及其他无关内 容。
没有明确的中心思想
游记作文缺乏明确的中心思想，只是简单地罗列景点和经历。解决方法是确立 明确的中心思想，如表达对旅行的热爱、对自然的敬畏等，并在作文中贯穿始 终，使作文更加有深度和内涵。
导游讲解
导游的讲解可以提供大量关于目 的地历史、文化、风俗等方面的 信息。
旅游资料
旅游指南、地图、宣传册等资料 可以提供丰富的背景知识和素材。
网络资源
互联网上的旅游网站、博客、论 坛等可以提供大量的游记作文素
材。
CHAPTER 02
游记作文写作技巧与方法
选题策略与角度选择
选择有特色的旅游目的地
挑选具有独特自然风光、人文景观或历史背景 的地方作为游记主题，如名胜古迹、自然风光、 民俗风情等。
感谢您的观看
游记作文中，对景点的描述过于笼统，没 有具体的细节描写，使读者无法形成清晰 的画面。解决方法是加入具体的细节描写， 如景点的特色、历史背景、人物活动等， 使内容更加生动有趣。
VS
没有个人感受
游记作文只注重景点介绍，缺乏个人感受 和体验，使读者无法产生共鸣。解决方法 是结合个人经历和情感，表达对景点的感 受和思考，增加作文的感染力和吸引力。
图文并茂的展现
运用生动的图片和贴切的文字描述，使游记更加形 象、生动。
音视频资料的辅助
加入相关的音视频资料，如旅游纪录片、当地音乐 等，丰富游记的表现形式和内涵。
CHAPTER 06
游记作文实践训练与提高途 径
观察生活，积累素材
随时记录
将观察到的有趣事物、美丽景色、独特感受 等及时记录下来，形成素材库。

窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不 到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头 上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支 起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件 简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下 我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完 一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着 微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调， 虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子 以外！
文学类文本阅读 散文阅读
清单1：散文构件的作用
1.题目 ①对象；②体裁；③线索、象征等。
2.开头 ⑴点题；⑵总领；⑶引出；⑷烘托渲染 3.主体部分
⑴过渡段：承上启下（过渡）； ⑵段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志 画龙点睛 ⑵ 首尾呼应（开头题目）
清单2：人称选用的效果
题型六：探究评价题解题思路
1.答题原则：
言之成理，持之有据，根在文本，走 出文本 ①观点鲜明。 ②分析辩证有分寸 评价人物事件，要考虑内因外因、主 客观因素、个人与时代等的关系
题型六：探究评价题解题思路
2.答题步骤
⑴审读题目，明确方向 ⑵紧扣文本，寻找解释 ⑶联系实际，发表见解 ⑷确定要点，规范答题
①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
二、散文读写基本规律
1.散文写作基本类型： ⑴缘情（志、理）择景（物、事） ⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读基本要领： ⑴写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析 理才是归宿。 ⑵对景事物的理解要归结至情志理
三、散文写作技巧

肆 游记散文
的阅读练 习
近年来高考文化散文篇目
木心《弄堂风云》
木心《弄堂风云》
上海的弄堂来了，发酵的人世间，肮脏、嚣骚，望之黝黑而蠕动，森然无尽头。这里 那里的小便池，斑驳的墙上贴满特效药的广告，垃圾箱满了，垃圾倒在两边，阴沟泛着秽 泡，群蝇乱飞，洼处积水映见弄顶的狭长青天。又是晾出无数的内衣外衫，一楼一群密密 层层，弄堂把风逼紧了，吹得它们猎猎作响。参差而紧挨的墙面尽可能地开窗，大小高低 是洞就是窗，艳色的布帘被风吸出来又刮进去。收音机十足嘹亮，“一马离了西凉啊界 唉……青嗯的山唉，绿的水噢噢……”，另一只收音机认为“桃噢花江是美唉人窝，桃噢 花啊千唉万唉万朵喔喔喔，比不上美唉人嗯嗯嗯多”。老妪们端然坐定在竹椅上，好像与 竹椅生来就是一体，剥蚕豆，以葱油炒之，折纸锭锡箔，祖宗忌辰焚化之，西娘家桃花缸 收音机都是这样的。小孩的运动场、赌场、战场也就在于此，脚下是坎坷湿漉的一条地， 头上是支离破碎的一缕天，小鬼们闹得天翻地覆也就有限，而且棚檐下的鸟笼里的画眉、 八哥婉转地叫，黄包车拉进来了，不让路不行。拉车的满口好话，坐在车上的木然泰然， 根本与己无关，车子颠颠顿顿过去，弄堂的那边也在让路了，这边的老妪小孩各归原位， 都记得刚才是占着什么地盘的。
叁 游记散文
的高考真题
近年来高考文化散文篇目
浙江卷《汴京的星河》
浙江卷《汴京的星河》
浙江卷《汴京的星河》
浙江卷《汴京的星河》
浙江卷《汴京的星河》
浙江卷《汴京的星河》
新高考Ⅰ卷《建水记（之四）》
新高考Ⅰ卷《建水记（之四）》
新高考Ⅰ卷《建水记（之四）》
新高考Ⅰ卷《建水记（之四）》
木心《弄堂风云》
上海的弄堂，条数巨万，纵的、横的、斜的、曲的，如入迷魂阵。每届盛夏，溽暑蒸腾，大半个 都市笼在昏赤的炎雾中，傍晚日光西射，建筑物构成阴带，屋里的人都蟛蜞出洞那样地坐卧在弄堂 里，精明者悄然占了风口，一般就株守在自家门前。屋里高温如火炉烤箱，凳子烫得坐不上，蜡烛融 弯而折倒，热煞了热煞了，藤椅、竹榻、帆布床、小板凳，摆得弄堂难于通行，路人却又川流不息。 纳凉的芸芸众生时而西瓜，时而凉粉，时而大麦茶、绿豆粥、莲子百合红枣汤，暗中又有一层比富炫 阔的心态，真富真阔早就庐山、莫干山避暑去了，然而上海人始终在比下有余中忘了比上不足。老太 婆，每有衣履端正者，轻摇羽扇，曼声叫孙女儿把银耳羹拿出来，要加冰糖，当心倒翻；老头子，上 穿一百二十支麻纱的细洁汗衫，下系水灰直罗长裤，乌亮的皮拖鞋十年也不走样，骨牌凳为桌，一两 碟小菜，啜他的法国三星白兰地，消暑祛疫，环顾悠然。本来是上海人话最多，按说如此满满一弄堂 男女老少总该喧扰不堪了，然而连续热下来，汗流得头昏眼花，没有力气噜苏，只想横倒躺平。天光 渐渐暗落，黄种人的皮肤这时愈发显得黄，瘦的肥的，再瘦再肥的，都忘我而又唯我地裎裸在路灯 下，大都会的市声远近不分地洪洪雷辊。从前的上海的夏天呀，臭虫多，家家难免，也就不怕丢脸， 卧具坐具搬到弄堂里来用滚水浇，席子卷拢而拍之舂之，臭虫落地，连忙用鞋底擦杀。已经入夜了， 霓虹灯把市空映得火灾似的，探照灯巨大的光束忽东忽西，忽交叉忽分开，广播电台自得其乐地反 讽：“那南风吹来清嗯凉……那夜莺啼声凄咦怆……月下有花一咦般的梦……”蒲扇噼啪驱蚊，完全 国货的蚊烟像死烂的白蛇盘曲在地上，救火车狂吼着过了一辆，又一辆，夜深露重，还是不进屋，热 呀，进去了又逃出来，江海关的大钟长鸣，明天一早要上班。从前的上海的夏令三伏，半数市民几百 万，这样睡在弄堂里，路灯黄黄的光照着黄黄的肉，直到天明，又是一个不饶人的大热日子。

40
• ②褒禅山 • 据安徽省据安徽省含山县县志记载，褒禅山也
叫华山，由两山组成，东西走向，成条形。其 西原名华山，为慧空禅院的所在地。禅院东五 里，为华阳山，因其在华山之阳而得名，又名 兰陵山。今统谓之褒禅山。华阳山有前后二石 洞，称华阳洞。其后洞为王安石所游之洞。前 后洞并不相通。进后洞，黑黝黝的，窄处仅能 容一人通过。后洞究竟有多深？通向何处？至 今还没有人走到底，得出答案。
生功业，黄州惠州琼州 ” 《初到黄州》: 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
25
• 2、了解文章——把握文体特点
• 赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律， 兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文， 体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
• 最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原 为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚 赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞 赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做 “骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”； 宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的 赋有：杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声 赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。
•
一写夜游之乐；
•
二写乐极悲来；
•
三写因悲生悟。
29
• 2 ．理解作者思想感情变化的原因。 • （ 1 ）为何而乐？ • 观山水风月之景，飘然欲仙——美景愉人之乐。
• （ 2 ）因何而悲？ • 听幽怨凄凉之乐，哀人生短暂—— • 人生短暂之悲，功业无成之悲，超脱无门之悲
• （ 3 ）为何而喜？ • 明变与不变之理，物我皆无尽——忘怀得失，
• 文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，感情变 化波澜起伏、抑扬顿挫，成为千古盛传的名篇佳 作。
13

满井游记ppt课件
目 录
• 引言 • 背景知识 • 文本解读 • 艺术鉴赏 • 文化内涵 • 教学反思与总结
01
引言
主题介绍
介绍《满井游记》的作者和背景 简要介绍作品的内容和主题
教学目标
01
02
03
知识与技能
掌握《满井游记》中的生 字词、修辞手法和艺术特 色
过程与方法
通过朗读、讲解和讨论等 方式，深入理解作品的主 题和内涵
需求进行动态调整。
在课程设置中增加语法基础知 识的内容，帮助学生更好地理 解和掌握复杂的语法结构。
加强教师培训，提高教师的教 学技能和心理学知识，更好地 应对学生的情感和心理问题。
THANKS
感谢观看
游记的绘画艺术价值
画面生动
满井游记中的插图和配图都十分 生动，能够很好地表现出作者所
描绘的景色和人物形象。
色彩丰富
插图和配图采用了多种色彩，使得 画面更加丰富多彩，更具视觉冲击 力。
构图巧妙
插图和配图的构图都非常巧妙，能 够很好地表现出作者所要表达的主 题和情感。
游记的音乐艺术价值
音乐与文学的融合
结构清晰
游记按照时间顺序和空间 顺序进行叙述，结构清晰 明了，易于理解。
描写细腻
游记对满井春色的描写非 常细腻，从不同角度和方 面进行了描绘，让读者仿 佛置身于满井春色之中。
游记的主题思想
热爱自然
游记表达了作者对自然美景的热爱和 向往，呼吁人们要珍惜自然、保护环 境。
追求自由
游记中表达了作者对自由的向往和追 求，认为人们应该摆脱束缚和限制， 追求自由和幸福。
04
艺术鉴赏
游记的文学艺术价值
文字优美
满井游记以清新自然、生动流畅的文 字，描绘了满井春色的美丽景色和作 者的感受，具有很高的文学艺术价值 。

文学特色
徐霞客在游记中运用了丰富的 修辞手法，语言优美，描绘生 动，具有很高的文学艺术价值 。
历史意义
徐霞客的游记不仅对地理学研 究有重要贡献，也为我们了解 明代社会历史提供了宝贵资料
。
《马可波罗游记》
总结词
内容丰富
马可波罗的游记是西方最早的关于东方的 详细记载，具有很高的历史和文化价值。
马可波罗的游记涉及亚洲多个国家和地区 ，包括中国、印度、东南亚等地的风土人 情、历史文化和地理地貌等。
刻画人文景观
游记散文也会刻画人文景观，如古迹、建筑、风 俗等，展现出地域文化的特色和魅力。
3
情景交融
游记散文中常常将自然景色和人文景观融为一体， 通过情景交融的手法营造出独特的意境。
情感表达
抒发情感
游记散文中作者会抒发对自然和人文景观的 感受和情感，使读者感受到作者的情感世界 。
情感变化
游记散文中作者的情感常常会有所变化，通过对景 色的描绘和人文景观的刻画，引发作者内心深处的 情感波动。
情感共鸣
优秀的游记散文能够引发读者的情感共鸣， 使读者在阅读过程中产生共鸣和情感共鸣。
思想深度
思考人生意义
游记散文中作者会思考人生意义和价值，通过对自然和人 文景观的描绘和感悟，引发对人生的思考和启示。
01
探讨文化内涵
游记散文中作者会探讨地域文化的内涵 和特色，通过对人文景观的刻画和感悟， 引发对文化的思考和启示。
02
03
思想启示
优秀的游记散文能够给读者带来思想 启示，使读者在阅读过程中获得思想 上的启迪和提升。
05 著名游记散文赏析
《徐霞客游记》
总结词
徐霞客的游记是中国古代游记 散文的杰出代表，以其独特的 地理学视角和细腻的文学描写

4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。
5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。
6.石壕吏 和 老 妇 人 是 诗 中 的 主 要 人 物 ， 要 立 于 善 于 运 用 想 像 来 刻 画 他 们 各 自 的 动 作 、 语 言 和 神 态 ； 还 要 补 充 一 些 事 实 上 已 经 发 生 却 被 诗 人 隐 去 的 故 事 情 节 。
表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重； 叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点； 写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键； 状物散文托物言志，尽可能体味象征手法。
好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。 优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。 杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格： 鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势 磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语 言委婉明丽，
《白杨礼赞》 《荔枝蜜》
以议论为主，寓哲理于 以小见大、比喻、象
议论说理散文 形象，文笔灵活
征等
《拿来主义》
读懂散文
（二）具体方法
写了什么？ 为什么写？ 怎么写的？
关注标题 1、有助于感知文章内容、中心，明确写作对象
2、提示阅读线索
写了什 么？
3、明示或暗示主旨，理解作者要抒发的情感
明确类型 根据散文类型明确写作内容 写景散文：抓住景物，描绘画面
1．基本特征：“形散神不散”。“形散”指散文的取材广泛自由， 不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。“神不散”指散文要表 达的中心思想明确而集中。 2．内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通 过状物、记人、写景等方式表达出来。 3．形式上的特征：(1)以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为 一炉；(2)从细处落笔，小中见大；(3)从侧面暗示，发挥读者的想象 力；(4)行文自由，结构灵活。

写景类散文阅读
13
课文结构
游因——设疑
郦说 ——人常疑之 李说 ——余尤疑之
记 游历——释疑
看法 ——因声命名 方法 ——实地考察
游感——评疑
事不目见耳闻， 而臆断其有无， 可乎？
写景类散文阅读
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写作特点
1、一篇带有考辨性质的游记，全文为“议 论——记叙——议论”的三段式线性结构。
2、生动的比喻，贴切的拟声词，对所见所闻 作了绘声绘色的描写，使读者如临其境。
写景类散文阅读
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景
• 景的概述
• 景物的不同特点
22．本文第一、二段分别叙述了
和
。
（2分）
答案：半野园的概况；文章写作缘由。
22．第①段交代了九疑山的
。(2分)
答案：规模和得名缘由
写景类散文阅读
21
景
• 表现手法
23．简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无” 的表达效果。(2分) 这句话描写了山中若有若无的蝉蝇一类的声 音，以声衬静；突山了九疑山中峰之下的静寂。
26．你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民 之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句 话的思想意义有何评价？（3分） 应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和 现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的 角度讲，有一定的局限性。(答对一点给2分，答 对两点给3分)
写景类散文阅读
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26．简述本文的写作意图。(4分)
写景类散文阅读
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•游记的表达方式：记叙、描写（基础）；议论、抒情（升华）
•阅读方法
筛选——概括——比较——揣摩
首先，清楚文段所叙述的事情：何人游何景点，标明游踪
其次，找到文段所描写的景物 ：看景物的特点、景物的变化

23
整合的题型一般不宜机械地摘录原文 的句子，而应该紧扣题干要求，将提 取的中心语句、关键词进行整合，使 之成为全面、简洁、通顺、符合要求 的答案。
24
解题步骤
1 、粗读全文，整体感知 2 、抓住标志，明晰脉络 3 、抓中心句，概括层意 4 、概括要点，有机整合
25
2、第六段画线的句子在文中有什么作用？
《金版》P245-246
5
第一步：粗读全文，整体感知 第二步：抓住标志，明晰脉络 第三步：抓中心句，概括层意 第四步：概括要点，有机整合
6
直击高考
(2013年安徽卷《樱桃》)
13、文章以“樱桃”为题，但后 三段才集中写“樱桃”，这样安 排的原因是什么？
7
第一步：粗读全文，整体感知
本文写的对象是__桐__庐_____ 主要写的内容是_作__者__游__览__桐__庐__的__所__见__所__闻 “神”是_作__者__对__桐__庐__变__化__的__感_
亭亭地也已有了十多丈了。中心句
16
⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是旁晚时
分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农夫还坐在路边的
石级上等顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿着
一杆小称。走近去时，我惊喜地发现篮里盛着一颗颗晶莹如珍珠
的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的
全部吃完了。
中心句
一九八二年五月十七日 （选自黄裳《过去的足迹》）
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理清结构层次
由游 此桐
引庐
1.富春江沿岸的几座县城，都有一条沿江的长街。。 发 所
的见
2.桐庐的街……前进的步伐显然是一天天加快了。 感 到 受的
3.这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外地和丰变富。

PART 04
赏析散文句段 作用
活动三 赏析句段作用
一、六大常考句段类型及作用
①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的 某种情感（奠定情感基调）。②开篇不点题，那么，开头句段的 作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺 开篇 垫。③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺 垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造 （渲染）某种氛围等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情， 引起读者共鸣；开篇抑扬，强化读者印象。
1.线索的类型
活动二 分析线索及作用
（1）明线：明线是由人物活动或事件直接呈现出来的线索。 常见的线索形式如下： ①以中心事件为线索，全文围绕它来展开； ②以人物为线索； ③以事情的发展为线索； ④以某一具体的物品为线索； ⑤以地点的变换为线索； ⑥以时间的推移为线索； ⑦以心理（感情）的变化为线索
散文阅读
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散文阅读
content
目
01如何读懂散文
录
02理清散文行文思路
03分析散文线索
04赏析句段作用
PART 01
如何读懂散文
一、散文的概念及类型 现代文学中，散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义 和狭义两种理解。 广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文 章。 狭义的散文，是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、 笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
详细描写物，目的是以物象征人，形在写 物的描述——物的
象征式 物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末深化 特征——由物及

从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是 将对理解文段起关键作用的词句联系上下文进 行推导，从更高的层次上认知全文，此举既能 加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误 作纠正，这是一个深入兼复核的过程。若能熟 知文言文概括推断题的常见设误类型（无中生 有、张冠李戴、因果倒置、是非混乱、偷换概 念、以偏概全、妄加推断），反过来再去阅读 全文，许多疑惑会迎刃而解的。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
游记类文言文相关常识
一、游记的分类：记事描景《登泰山记》 抒 情 类《小石潭记》 言 志 类《醉翁亭记》 说 理 类《石钟山记》
五、文段形式的评价：包括评价手法和语言 两个方面。
手法的评价
1.结构层次：文章(文段)的思路、线索、顺序， 段落、层次，开头、结尾，过渡、照应，伏笔、 铺垫等
2.表达方式：记叙、描写（正面、侧面描写）、 抒情(直接、间接抒情) 、议论、说明
3.表现手法：借景抒情、托物言志、借古抒怀、 借古讽今、象征、反衬、烘托、欲扬先抑、以 小见大、以动写静、虚实相生、详写略写等
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
【总结阅读技巧】
❖ 四何：何人、何景、何情、何理。
❖ 首先，既然是游记，和现代游记一样，需要梳理作者的游 踪，即弄清作者的游览过程和顺序，他先在什么地方，看 到了一些什么，再到什么地方，又看到了一些什么。整个 移步换景的过程梳理清楚了，也就知道了作者的整个游览 情况。

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拓展延伸与探究思考
2024/1/25
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类似题材作品比较阅读
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《小石潭记》与《满井游记》比较
两篇游记都以自然景色为描写对象，通过细腻的笔触展现了大自然的美丽。《小石潭记 》更注重对潭水、游鱼的描绘，而《满井游记》则更注重对山光、水色的整体感受。
《醉翁亭记》与《满井游记》比较
通假字
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• 恶能无纪（“纪”通“记”，记载）
古今异义词
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• 披风：古义为“顶着风”，今义为“披 在肩背上的没有袖子的外衣”。
• 虽莫利于世：古义为“即使”，今义为 “虽然”。
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2024/1/25
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• 罍而歌者：古义为“酒杯”，今义为“ 一种盛酒的器皿”。
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特殊句式和修辞手法运用
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两篇游记都表现了作者对自然风光的热爱和向往。《醉翁亭记》以酒为媒，通过描写醉 翁亭的周围环境和饮宴之乐，表达了作者对自由、闲适生活的追求；而《满井游记》则 以游满井为主线，通过描写满井的春色和游人的活动，展现了作者对大自然的赞美和热
爱。
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春天主题在其他艺术形式中表现
2024/1/25
春天在诗歌中的表现
推动传统文化与现代文化融合
在传承传统文化的同时，积极推动传统文化与现代文化的融合。如将传统文化元素融入现 代设计、艺术等领域，创造出具有时代特色的文化产品；将传统文化与现代科技相结合， 开发出具有科技含量的文化产品和服务。
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互动环节与课堂实践
2024/1/25
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分组讨论：你对春天有何感受？
完成课本中的课后练 习题，确保对课堂所 学内容有深入的理解 。