小学语文拓展性阅读教学研究开题报告书

小学语文教学中提高阅读能力的实践研究开题报告一、选题背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越受到重视。

在新课标的指导下，小学语文教学旨在培养学生的听、说、读、写四项基本技能，其中阅读能力被认为是语文素养的核心。

然而，在实际教学中，许多小学生阅读能力较弱，影响了他们对语文知识的理解和掌握。

为了提高小学生的阅读能力，本研究将探讨小学语文教学中提高阅读能力的实践方法，旨在为一线教师提供有效的教学策略。

二、选题目的本研究旨在深入分析小学语文教学中提高阅读能力的有效方法和策略，以期达到以下目的：1. 了解当前小学生阅读能力的现状及存在的问题；2. 探讨影响小学生阅读能力的因素，为教学实践提供理论依据；3. 总结和推广小学语文教学中提高阅读能力的有效方法和策略；4. 提高小学语文教师的教学水平，促进学生的全面发展。

三、研究意义1. 理论意义（1）丰富我国小学语文教学理论体系，为阅读教学提供理论支持；（2）揭示影响小学生阅读能力的因素，为教育研究者提供新的研究视角；（3）为我国教育改革和发展提供有益借鉴，推动语文教育事业的进步。

2. 实践意义（1）提高小学生的阅读能力，帮助他们更好地理解和掌握语文知识；（2）指导一线教师改进教学方法，提高教学效果；（3）激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力；（4）为学校、家庭和社会提供有效的阅读教育资源，促进全民阅读。

四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国际上，阅读教育一直是教育研究的重要领域。

许多国家在阅读能力的培养和提高方面进行了深入的研究，并取得了一定的成果。

（1）美国：美国在阅读教育方面有着丰富的理论与实践经验。

其中，最为著名的是“全语言教学”和“通用核心标准”。

全语言教学强调语言的整体性，提倡通过丰富的语言环境提高学生的阅读能力；而通用核心标准则对学生的阅读能力提出了明确的要求，以期提高学生的竞争力。

（2）英国：英国的阅读教育注重早期阅读能力的培养，如“阅读起跑线”计划，旨在为儿童提供丰富的阅读资源，培养他们的阅读兴趣。

《小学语文课外阅读实践活动探索与研究》课题开题、结题研究报告一、课题的提出前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。

怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。

综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。

(3)课外阅读时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖他人。

(4)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。

(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。

阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质造成民族文化的退化。

新《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。

”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。

小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告（7篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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阅读教学开题报告（4篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学阅读指导课题开题报告小学阅读指导课题开题报告一、引言阅读是人类获取知识、拓展思维、培养情感的重要途径，对于小学生来说，阅读更是促进他们全面发展的关键环节。

然而，当前小学生阅读水平普遍不高，阅读兴趣也不够浓厚。

因此，本课题旨在探索有效的小学阅读指导方法，提高小学生的阅读能力和兴趣。

二、问题陈述小学生阅读能力不足的主要原因有哪些？如何有效提高小学生的阅读能力和兴趣？三、研究目标1. 分析小学生阅读能力不足的原因；2. 探索有效的小学阅读指导方法；3. 提高小学生的阅读能力和兴趣。

四、研究方法1. 文献综述：查阅相关文献，了解小学生阅读能力不足的原因和现状，以及国内外的阅读指导方法。

2. 实地调研：选择几所小学进行实地观察和访谈，了解学生、教师和家长对于阅读的认识和看法。

3. 实验研究：在某小学选择若干个班级，进行阅读指导实验，对比实验组和对照组的阅读成绩和兴趣变化。

五、预期结果1. 通过文献综述和实地调研，明确小学生阅读能力不足的主要原因，如学校教育体制、家庭阅读环境等。

2. 在实验研究中，通过采用有效的阅读指导方法，预计实验组的阅读成绩和兴趣会有明显提高。

3. 结果分析和总结：对实验结果进行分析和总结，提出对小学阅读指导的建议和改进措施。

六、研究意义1. 对于小学生阅读能力提高的问题，本研究将从多个角度进行探索，为小学阅读指导提供科学依据。

2. 通过实验研究，将验证有效的阅读指导方法对小学生阅读能力和兴趣的积极影响，为教育实践提供参考。

3. 本研究的成果将为小学教师、家长和教育管理者提供有益的指导，促进小学生阅读能力和兴趣的全面提升。

七、研究计划1. 第一阶段：文献综述和实地调研，预计耗时2个月。

2. 第二阶段：实验研究，预计耗时3个月。

3. 第三阶段：结果分析和总结，撰写研究报告，预计耗时1个月。

八、预期难点1. 如何准确把握小学生阅读能力不足的主要原因，需要充分调研和综合分析。

2. 如何设计有效的阅读指导方法，需要结合实际情况和教育理论，进行反复实验和改进。

小学生阅读教学全书实践的深度研究开题报告一、研究背景与意义1.1 研究背景在当今信息化社会，阅读能力已成为人们获取知识、提升自我、适应社会的重要手段。

小学生作为国家的未来，其阅读能力的培养尤为重要。

我国《义务教育语文课程标准》指出，要培养学生具有“丰富的积累，良好的语感，积极的思维，开阔的视野”，其中阅读是实现这一目标的重要途径。

然而，目前我国小学生的阅读现状并不乐观。

一方面，应试教育的影响使得阅读教学过于注重知识的灌输，忽视了阅读兴趣的培养和阅读能力的提升；另一方面，随着网络、电视等媒体的普及，学生的阅读时间被大大压缩，阅读习惯和阅读能力均受到影响。

因此，如何改革小学生阅读教学，提高学生的阅读能力，已成为我国教育界亟待解决的问题。

1.2 研究意义本研究旨在通过对小学生阅读教学全书实践的深度研究，探索适应新时代要求的小学生阅读教学模式和方法，为提高我国小学生的阅读能力提供理论指导和实践参考。

研究成果将有助于改变目前小学生阅读教学的困境，促进小学生阅读能力的提升，进而提高全社会的文化素养。

二、研究目标与内容2.1 研究目标1. 分析小学生阅读教学的全局现状和存在的问题，为教学改革提供实证依据。

2. 探索适应新时代要求的小学生阅读教学模式和方法。

3. 提出提高小学生阅读能力的有效策略，为教育实践提供参考。

2.2 研究内容1. 小学生阅读教学现状分析。

包括阅读教学的理念、方法、评价等方面的现状，以及存在的问题。

2. 新时代小学生阅读教学模式探索。

结合教育教学理论，探索适应新时代要求的小学生阅读教学模式。

3. 小学生阅读能力提升策略研究。

分析有效提高小学生阅读能力的教学策略，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面的策略。

三、研究方法与步骤3.1 研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解小学生阅读教学的理论和实践成果。

2. 实证研究法：通过调查、访谈等方法收集小学生阅读教学的现状数据，分析存在的问题。

小学语文拓展性阅读教学研究工作报告一、课题的提出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

《小学语文新课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

”然而，据我们对学生课外阅读情况调查的结果来看，现在学生的课余时间绝大部分被电视所占据，能自觉地、主动地进行课外阅读的学生不到30%。

而在日常教学工作中，课堂教学效率低下，学生课业负担过重等现象依然存在，这也影响了学生学习语文的兴趣，以致学生不爱学语文，文化底蕴浅薄，知识面狭窄。

若在经济建设中，这种“高投入，低效益”的现象必定会导致企业的赔本，甚至破产。

因此，小学语文阅读教学必须寻找阅读教学中新的“经济增长点”。

那么，如何保证学生的课外阅读量？如何实现课程标准中提出的这些教学目标？这就成了摆在广大语文教师面前的一个新问题。

经过研究，我们立足于课堂教学，提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，通过研究对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，从深度、广度等方面拓宽学生的知识面，使学生生动活泼地学习语文，进一步培养学生的语文实践能力。

二、研究的形式、方法过程(一)开展拓展性阅读的形式个人活动形式，如开展课外阅读、课外写作、个人投稿等；家庭活动形式，家中订阅报刊杂志，设立家庭书架，与亲人通讯等；班级活动形式，组织学生开展写周记、专题参观、访问、出墙报、出专栏、出手抄报等多种形式的活动，以提高学生的语文能力和全面素质；全校性活动形式，不定期地开展各类征文比赛，演讲会、故事会、朗诵会等。

（二）培养学生拓展阅读能力的方法1、激发拓展阅读动机古人说得好：“未见意趣，必不乐学。

”苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。

这“欲望”与“火花”就是学习兴趣与动机的激发。

小学语文拓展性阅读教学的研究与实践结题报告长春高新兴华学校李树波一、课题的提出（一）研究背景语文新课标指出：要努力建设开放而有活力的语文课堂，开发和利用好课程资源。

要求学生学会多重阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操和趣味教育。

“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。

指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读书目单一：休闲阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比少了富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2) 阅读消费少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。

(3)课外阅读的时间的比重减少：在电视、电影、上网等多种多媒体的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少。

当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。

首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。

”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。

课外阅读总量不少于150万字。

适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。

“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。

(二)研究意义让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，为孩子储存自己的童年精神营养，使孩子终生受益。

三、研究目标和内容（一）预期目标1．探索小学生课外阅读实践活动的实施方法及策略。

2．构建科学、规范、有效的小学语文高年级阅读指导课的活动模式。

3．全面提高学生的语文综合素养。

(二)研究内容“小学课外拓展策略”是指教师从学生学情出发，给予学生必要的读书指导，也就是研究采用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中享受学习的快乐，体现阅读的个性化。

小学生全书阅读教学实践的研究开题报告一、研究背景随着教育改革的深入推进，全面提高小学生综合素质已成为我国基础教育的重要目标。

阅读是小学生获取知识、培养思维、提升素质的重要途径。

全书阅读作为一种系统、全面的阅读方式，旨在培养学生的综合阅读能力，提高他们的文化素养。

然而，当前小学生全书阅读教学实践中仍存在一些问题，如教学方法单一、学生阅读兴趣不浓、阅读能力不足等。

因此，研究小学生全书阅读教学实践具有重要的现实意义。

二、研究目的本研究旨在探讨小学生全书阅读教学实践的有效策略，提高学生的综合阅读能力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯，为全面提升小学生综合素质奠定基础。

三、研究内容1. 分析当前小学生全书阅读教学的现状，找出存在的问题及其成因。

2. 探讨小学生全书阅读教学的理论基础，包括阅读心理学、教育心理学等相关理论。

3. 总结国内外全书阅读教学的成功经验，为我国小学生全书阅读教学提供借鉴。

4. 基于实证研究，探究小学生全书阅读教学实践的有效策略，包括教学方法、教学评价等方面的改革与创新。

5. 分析全书阅读教学实践对小学生综合素质的影响，评价全书阅读教学的成效。

四、研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解小学生全书阅读教学的现状、理论基础和成功经验。

2. 实证研究法：采用问卷调查、访谈、教学实验等方法，收集小学生全书阅读教学实践的数据，进行实证分析。

3. 案例分析法：选取具有代表性的全书阅读教学案例，分析其成功经验和不足之处。

4. 综合评价法：运用教育评价理论，对全书阅读教学实践的成效进行综合评价。

五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：查阅文献资料，确定研究框架，撰写研究计划。

2. 第二阶段（第3-4个月）：开展问卷调查、访谈等实证研究，收集数据。

3. 第三阶段（第5-6个月）：分析实证研究结果，总结全书阅读教学实践的有效策略。

4. 第四阶段（第7-8个月）：撰写研究报告，进行综合评价，提出改进建议。

针对小学生的整体阅读教学实践研究开题报告1. 研究背景在当今信息爆炸的时代，阅读能力已成为人们获取知识、提升自我、适应社会发展的必备技能。

特别是对于处于成长阶段的小学生而言，阅读不仅关系到他们的学习成绩，更对其思维方式、人格形成产生深远影响。

然而，当前我国小学生的阅读能力总体上还存在一些问题，如阅读兴趣不足、阅读习惯未养成、阅读策略不成熟等。

因此，开展针对小学生的整体阅读教学实践研究具有重要的现实意义。

2. 研究目的和意义本研究旨在针对小学生的特点，探索一种科学、系统、全面的阅读教学实践模式，提升小学生的阅读能力，培养他们的阅读兴趣和良好阅读习惯。

研究的意义主要体现在以下几个方面：- 提高小学生的阅读理解能力，提升他们的学习成绩和综合素质；- 培养小学生的阅读兴趣和良好阅读习惯，使他们终身受益；- 为我国阅读教育提供有益的理论指导和实践借鉴。

3. 研究内容和方法3.1 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：- 小学生的阅读特点和存在的问题；- 整体阅读教学的理念和原则；- 阅读教学实践模式的构建和实施；- 阅读教学效果的评价和反馈。

3.2 研究方法本研究将采用以下方法：- 文献综述：通过查阅国内外相关研究文献，了解小学生阅读教学的现状和发展趋势；- 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，了解小学生的阅读特点和存在的问题；- 案例分析：选取一些成功的阅读教学实践案例，分析其成功经验和不足之处；- 教学实验：在实际教学中应用和验证所构建的阅读教学实践模式；- 效果评价：通过测试、问卷等方法，评价阅读教学效果，并对教学实践进行改进和优化。

4. 研究进度安排本研究计划分为以下几个阶段：- 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，明确研究框架和方法；- 第二阶段（第4-6个月）：进行实证研究和案例分析，收集和整理相关数据；- 第三阶段（第7-9个月）：构建阅读教学实践模式，进行教学实验；- 第四阶段（第10-12个月）：对教学效果进行评价，撰写研究报告。