2013 年小学数学教师专业水平基本能力测试复习题
一、填空题1、新课程的最高宗旨和核心理念是(关注人,为了每一位学生的发展)2、新的课程体系涵盖(幼儿)教育、(义务)教育和(普通高中)教育。3、在新的课程结构中,小学阶段以(综合)课程为主;初中阶段设置(分科课程与综合课程)相结合的课程;高中以(分科课程)为主;从小学至高中设置(综合实践活动)。4、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在(知识)(技能)、、(能力)(态度)等方面的基本要求。、5、转变学习方式,要以培养创新精神和(实践能力)为主要目的。
6、新课程强调建立促进(学生)全面发展、(教师)不断提高和改进(教学实践的评价功能)
7、为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求,本次课程实行(国家)(地方)和(学校)三级课程管理。、
8、本次教学改革要求改革旧的教育观念,真正确立起与(义务教育素质教育理念)相适应的体现一的教育观念。
9、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要(面向现代化),(面向世界),(面向未来)”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。10、新课程的三维目标是(知识与技能)目标、(过程与方法)目标和(情感态度与价值观)目标。11、新课程的课堂实施要改变传统的以(教师)、(课堂)、(书本)为中心的状况。12、新课程实施中,要对课程结构方面过于强调(学课本位)、(科目过多)(缺乏整合)的现状加以改变,整体设置九年一贯、的课程门类和课时比例,并设置(综合课程)。13、在教学实施中,新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。14、对于学生,新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。15、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。16、新课程指出,要改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。17、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为开发者。18、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。19、1983 年提出面向(现代化)(世界)(未来)20、教育的个性化包含三层含义:人性化个性化性化)21、提出不愤不启不悱不发的教育家是子老子孔子发展经济培养人(孔子)孟子荀(学校的个
22、美国心理学加德纳提出的理论是(多元智能理论)23、教育的最高宗旨是(培养人)服务政治提高升学培养(创新思维)创新意识创新态度创新方法姆创新能力布鲁纳布鲁加涅25、提出教育生活理论的教育家是(杜威)杜威
26、陶行知生活教育的方法论是(教学做合一)27、新课程回归生活最明显的体现在(综合实践活动课程)28、现代活动教育理论形成的心理学基础是(发生认识论)29、主张教法要根据学法的教育家是(陶行知)叶圣陶夫苏霍姆林斯基赞可
30、1992 年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是(活动课程)31、现代发现法的倡导者是(布鲁纳)威论施瓦布)布鲁纳奥苏贝尔杜
32、教学要旨在学生发展和全面的理论根据是(A、主题教育理33、以建构主义理论为指导形式的教学模式有:支架式、认知学徒式、随机访取式和(D、抛锚式)二、选择题1.本次课程改革的核心目标是(A.实现课程功能的转变 A )D.改变课程内容“繁、B.体现课程结构的均衡性、综
合性和选择性C.实行三级课程管理制度难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程,自小学___年级开始设置,每周平均____课时。( A A.必修 3 (3 B )B.促进学生的个性健康发展C.强D.注重研究生活中的重大问题 3 3 D。选修B。必修3 4 1 1 ) C.选修
3.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是研究性学习的学习方式调学科内容的归纳和整合
4.在新课程背景下,教育评价的根本目的是(A.促进学生、教师、学校和课程的发展价制度C.淡化甄别与选拔的功能和课程理念5.在学校课程中,与选修课程相对应的课程是(A.活动课程的是( B B.学科课程)C.必修课程
A
)
B.形成新的教育评
D.体现最新的教育观念C )
D.综合课程
6.关于地方课程和校本课程设置重要性的认识,下列说法错误A.能够弥补单一国家课程的不足与办学积极性B.能够满足不同地区、学
校和学生的相同需求和特点C.能够发挥地方和学校的资源优势D.能够促进学生个性的健康和多样化发展7.“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材(C )②强调与现实生活的联系④体现了国家基础教D.①③④①为学生提供了更多现成的结论育课程改革的基本思想A.①②B.③④C.②④8.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( D )A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课,认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对
率24、创新教育核心是自身的行为进行反思9、贯穿这次课程改革的基本精神是:(展D、为了每一个学生的发展10、2001 年 6 月8 日,教育部印发了( B ),标志着新世纪 A )。A、为了国家的发展B、为了学校的发展C、为了每一个教师的发
③强调知识与技能、过程与方法的统一
的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。A、《中国教育改革好发展纲要》B、《基础教育课程改革纲要(试行)C、》《各科课程标准》D、《全球竞争力报告》11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( A . 充分地传授知识 C. 培养学生正确的学习态度( A )B. 以分科课程为主C . 分科课程与D. 分科课程为主,综合课程补充D. 让学生自主地选择课程B )B. 尊重学生人格,关注个体差异
12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段A. 以综合课程为主综合课程相结合异(C )
B. 将学生分按优、中、差D. 大力培养
13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差A. 完全由学生自己决定如何学习单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是( A. 为了每一个学生的发展的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指( B )B.学科、知识、个人、社会价 D. 将知识转 A. 充分认识知识对社会的价值化为巨大的经济利益八、选择题(从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√ ) A )B. 更好地提高学生成绩 D. 提高每一位教师
分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥
C . 满足社会、家长提高升学率的需求
值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师
1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( A . 充分地传授知识C. 培养学生正确的学习态度( C )
B. 以分科课程为主
B )
B. 尊重学生人格,关注个体差异D. 让学生自主地选择课程
2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段A. 以综合课程为主与综合课程相结合( A ) B. 将学生分按优、中、差 D. 大力培 C . 分科课程
D. 分科课程为主,综合课程补充
3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异A. 完全由学生自己决定如何学习养单科独进的尖子生
4、新课程的核心理念是( A ) A. 为了每一个学生的发展的教学水平
5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指( A )A. 充分认识知识对社会的价值将知识转化为巨大的经济利益二、多项选择题1、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动,特别指定了几个领域,它们是( A B C D A、研究
性学习;术教育;) C、劳动与技B、社区服务与社会实践B. 学科、知识、个人、社 D. 会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 B. 更好地提高学生成绩D. 提高每一位教师 C . 满足社会、家长提高升学率的需求
分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥
D、信息技术教育
2、在下列选项中,属于社区服务与社会实践课程主要内容的是(A B C D)A、走进社会:B、珍惜环境;C、关爱他人:D、善待自己 C D )
3、在下列选项中,不属于课程标准内涵的是(
A、规定?了本门课程的性质、目标、内容框架;
B、提出了指导性的教学原则和评价建议;
C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容;本要求。4、在下列选项中,属于综合实践活动特性的是( A B C D ) A、整体性;B、开放性;C、生成性:A B D ) C、高中阶段以A B D )
D、自由性5、新课程结构的综合性主要体现在( 综合课程为主;D、增设综合实践活动6、把学生看成是发展的人所包含的基本含义是( A、学生的身心发展是有规律的;B、学生具有巨大的发展潜能;C、每个学生都有自身的独特性;D、学生是处于发展过程中的人。7、在下列选项中,属于现代学习方式的基本特征的是(A B C D) A、主动性;B、独立性;C、体验性;D、问题性8、对课程实施评价的改革重点包括( 的发展性课堂教学评价模式:C、建立促进课程不断发展的评价体系;础,促进新课程的实施与发展。9、要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系,教师要努力做到(A C D) D、以学校评价为基 C D ) B、建立“以学论教” A、建立评价学生全面发展的指标体系;D、规定了不同阶段的学生所应达到的基
A、加强了学科的综合性;
B、设置综合课程
A、真情对待学生,关心爱护学生性,展现个人魅力。10、校外课程资源主要有( 以及乡土资源等。A B C D ) A、校外图书馆;
B、科技馆:
B、以教为中心;D、完善个
C、展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦;
c、博物馆:
D、网络资源
11.新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立(A B C )A.有助于教材的多样化的需要B.有利于满足地方经济、文化发展C.有利于学生的发展
D.有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重12.实施素质教育,必须端正教育思想,转变教育观念。在学生观方面,新课程倡导的主要观点有A.学生具有巨大的发展潜能C.每个学生都具有独特性责任的主体13.综合实践活动主要包括A.信息技术教育研究性学习服务与社会实践 B D )B.直接影响教D.能( A C D )B.课外兴趣小组C.社区(A B C D )B.学生是处于发展过程中的人
D.学生是学习的主体、权利的主体、
D.劳动与技术教育
14.美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论(A A.直接影响教师形成积极乐观的“学生观” 师重新建构“智力观” C.认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的帮助教师树立新的“教育观” 15.在本次课程改革中,考试改革体现着发展性评价的理念和工
作思路,它具体表现在( A C D )A.加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力B.对考试结果作出具体分析,公布学生考试成绩并按考试成绩排名C.倡导给予多次机会、综合运用多种方法D.将形成性评价与终结性评价相结合,促进学生综合素质的发展16.校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中,利用网络资源(A B C D)A.有利于开阔学习思路,拓宽知识面性D.有利于形成个性化的学习方式B.促使人们之间的交流更及时、更开放C.能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限三、判断题1、基础教育各门课程标准的研制是础教育课程改革的核心工作。( ( ) 3、研究性学习课程实质上是科技类活动课程。作了具体的规定。( 过程。( ) 6、教学不只是课程传递和执行的过程,更是课程创生与开发的) ( ) 7、教学不仅要重结论,更要重过程。有机组成部分。()( ) ( ) 4、课程标准对教材的编写、教学设计和评价过程中的具体问题5、这次课程改革保留了原有劳技课程的形态和名称。) 2、按照基础教育课程改革纲要的要求,高中将试行学分制管理。
8、评价改革;不等同寸:考试改革,但考试改革是评价改革的
9、考试不改,课程改革寸步难行。(
))
10、原来的活动课、选修课和兴趣小组活动就是校本课程。((Ⅹ)(√ )
11 .在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和。12.在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是惟一的结论。13.教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观. (×) 14 .教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。((√ Ⅹ))15.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。16.在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应用。(×) 17.在新课程中,课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童” ,从而促进儿童的发展(Ⅹ)18.在考试改革方面,纸
笔测验仍然是考试的惟一方式,只有这样,才能将过程性评价和终结性评价相结合。(×) 19.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。(√) 20.在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。√ )(21.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。(Ⅹ革。)22.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改(Ⅹ)
23 、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。(×)24 、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。(√ )25、新课程在小学阶段是以分科课程为主,在初中阶段是以综合课程为主。(×)26、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制” ,形成了教材编写、出版、选用混乱的局面,不利于教师把握教学和考试的标准。(×)27、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标,只能在语文、美术、音乐课中才能实现,其他课程没有办法培养学生的审美情趣。(×)28、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要,不但应该在心理健康教育课中培养,其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。(√ )29、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标,只能在思想品德课中才能实现,其他课程无法实现这一培养目标。×(课程对教师的要求(的过程。(√ × ))×))30、强调教师做学生学习的促进者,表明传授知识已经不再是新31、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长32、新课程提倡的教学过程中的师生互动,就是要求老师讲课时多提问,学生积极地举手回答。(以下(T :表示正确,F:表示错误)33、新课程改革要求中小学生要打好基础,即要学好主要学科(如
语文、数学)(F )34、中心教育不只是一种指导思想,而且要提供某种固定的教学模式(F )35、现代教育是教育机会均等的教育,但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育(T )36、“以人为本”是终身教育理论的精神内容(T )37、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家(T )38、教师起主导作用是无条件的(F )39、生活教育回归之时,也是教育真正走向振兴之日(T )40、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动(F )41、教育教学活动中要民主,但不能完全否定教师的权威作用(T )42、注意基础知识的教学与培养学生
的创新能力是不可能统一起来的(F )43、科学教育与人文教育有着内在的契合点(T )44、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了,要让人文教育超过科学教育(F )45、“教育即生活”
并不是要在教育与生活之间划上等号(T )46、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程(F )47、教师必须尊重学生,所以我们主张建立无批评的学校(F )48、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡(F )49、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响,但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版(T)50、尊重的教育要求尊重教师的个性(T )51、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源(T )
52、加德纳认为:认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的(F )四、简答题1、简述本次课改的六项具体目标。一、实现课程功能的转变首先确立了课程改革的核心目标的转变:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性对各门具体课程之间的比重进行了调整,使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。加强学生创新精神和实践能力的培养,改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,重视不同课程领域,强调学科间的联系与综合,保证学生全面、均衡、富有个性地发展。三、密切课程内容与生活和时代的联系改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强学生生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,力争反映科技发展的新成果。此外,不再单纯以学科为中心教学内容,不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上,更好推动学生学习的主动性和积极性。四、改善学生的学习方式改变强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能
力。五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度一是要建立促进学生全面发展的评价体系,二是要建立促进教师不断提高的评价体系,三是要将评价看做是一个系统,从而形成多元的评价目标、制定多样的评价工具,达到评价目标多元、评价方法多样。六、实行三级课程管理制度实行国家、地方、学校三级课程学生的适应性。建立国家、地方、学校三级课程管理体制,实现了集权与放权的结合。2、简述我国现行课程结构的不足。第一,忽视了知识的整体性,把科学、艺术与道德割裂开来。第二,过于注重知识的技能的训练,忽视了学生创新能力的发展。第三,以整齐划一的方式出现,忽视了学生个性的发展。第四、过多依赖于接受式的学习方式,忽视人了的社会经验的获得和实践能力的培养。第五、过于封闭、陈旧,忽视了人的社会经验的获得和实践能力的培养。3、简述新颁布的课程标准的主要特点。
一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分新颁布的课程标准力图在“课程目标” “内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观” 三位一体的课程功能,从而促进学校教育重心的转移,使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。二、突破学科中心新颁布的课程标准关注学生的兴趣与经验,精选学生终身学习必
备的基础知识和技能,努力改变课程内容繁、难、偏、旧的现状,密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限,尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。三、改善学习方式各学科课程标准结合本学科的特点,加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。四、体现评价促进学生发展的教育功能,评价建议有更强的操作性各学科课程标准力图结合本学科的特点提出有效的策略和具体的评价手段,引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程,从而促进学生的和谐发展。课程标准中建议采取多种方法进行评价五、为课程的实施提供了广阔的空间课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准的刻画,同时对实施过程提出了建设性的意见;而对实现目标的手段与过程,特别是知识的前后顺序,不做硬性规定。这是课程标准和教学大纲的一个重要区别,从而为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间,为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境。4.简述新课程倡导的学生观。新课程新教材怎么看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么态度(即学生观),一直是教育理论和教学实践的重
管理,增强课程对地方、学校及要问
题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。那么新课程倡导哪些学生观呢?一、学生是具有生命意识的人教学改革应改变旧教学观念和教学行为,学校应该成为一个直面生命、焕发学生生命活力的神圣殿堂。让学生焕发出生命的活力,教师必须转变教育观念,真正地视学生为有血有肉、充满智慧、富于想像和情感、集生活与学习及审美为一体的活生生的人。二、学生是具有社会意义的人教育必变封闭为开放式的社会化教育,让学生认识社会,了解社会。这就需要在教育过程中,打开校门,引导学生走向社会,促进学生的社会化。三、学生都具有发展的潜能教育的根本任务应是促进学生的发展,离开了学生主体性的发展,教育就失去了依托和生命力。然而,在现实的教学中,教师应该相信每个学生都可以造就,使每个学生都是可以造就的。让学生得到全面、充分的发展,使每一位学生的创新潜能得到有效地开发。四、学生有其独立的个性学生是具有独立个性的人。在教学过程中,教师要肯定每个学生都有自己的特点,善于发现每个学生的闪光点,尊重学生的个性,从学生实际出发,因势利导,因材施教,注重个性化教学,教育的结果将会使社会拥有一个丰富多彩的人才世界。5、简述课程评价发展的基本特点。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。总的来说,体现出以下特点。一、重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化
二、重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化三、强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化四、强调参与与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化五、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移6、谈谈你对“教师为主导(引导),学生为主体”的认识。第一,新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学习活动的主体.第二,教师不应该成为课堂活动的唯一中心,应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者,成为课堂活动的有效的组织者,正确地引导和促进学生发展。在教师的(主导)引导下,充分调动学习的积极性,激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力;培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。7、结合你的教学实践,谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解第一,教师是促进者,这是新课程教师角色的最突出的特点,它改变了教师是知
识传授者唯一的角色定位。第二,以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者,带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威,缺少师生的平等,学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来。第三,教师在传授知识的同时,更应该侧重于怎样让学生学会知识,与学生一起探讨其学习中存在的问题,帮助学生制定学习策略,这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力,提高教与学的效果。第三,结合教学实践.
8、在新课程实施过程中,你将怎样改变学生的学习方式?第一,改变学生的学习方式,就是由死记硬背,机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。第二,新课程实验中,对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少,进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消;同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习,开展小组性的学习活动和实践活动,让学生在计算机环境中获取多种信息,并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为,培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,这样,就可以优化学生的学习方式,实现真正意义上的学习方式的转变9、创新教育的内容主要有哪些?(1)创新意识的培养。培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。(2)创新思维的培养。创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中,沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。创新思维具有五个明显的特征,即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。(3)创新技能的培养。创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力,是在创新智能的控制和约束下形成的,属于创新性活动的工作机制。创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能力,以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。(4)创新人格的培养。心理学研究表明,创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,以创新性人格为特征。创新教育需要创新人格的生成,创新人格有利于创新性成果的产生。10、你从陶行知的生活即教育思想收到了哪些启示?
(1)现实的教育必须现实生活的变化。(2)教育应对复杂的社会生活发挥简化、净化和平衡的功能,应有计划、有系统、有组织地融入现时的社会生活,(3)教育本身不仅仅是一种生活,更是儿童生长和发展的过程,是一种见够理想生活的活动。11、进行活动教育必须抓好哪些基本点?第一,活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指导思想。第二,活动教学倡导以主动学习为基本习得方式。第三,活动教学强调以能力培养为核心,以素质整体发展为取向。12、尊重的教育包括哪些基本内容?(1)、尊重教育规律。尊重教育的一般规律,具体包括两条:尊重教育与社会发展之间的规律;尊重教育与人的发展之间的规律。前者又包括教育要适应国民经济的发展,教育要与政治经济相适应。后者是指教育要适应并促进人的发展。尊重教育规律,还包括在微观上尊重教育的特殊规律,即教育的具体规律,指存在于教育不同方面、不同层次、不同活动之间的规律,如德育过程、体育过程、智育过程等的规律。在具体的教育过程中,尊重的教育强调尊重教育深层的各个方面的规律,特别是教学规律。(2)、尊重受教育者。尊重受教育者,应做好以下几个方面:首先,要对学生有正确的认识。其次,尊重学生的权利。再次,尊重学生的人格和个性,最后,要尊重学生的劳动。(3)、尊重教育者。我们这里谈的教育者主要是指狭义的教育者——教师。尊重教师,必须做好以下几个方面:首先,尊重教师的劳动。其次,尊重教师的权利。再次,尊重教师的社会地位。最后,尊重教师的个性。(4)、教育者和受教育者的自尊。尊重的教育,特别强调培养受
教育的自尊,就是培养学生认识自我、意识到自己每一分成长的能力,并学会自我控制,对自己负责。受教育者的自尊包括自律、自强、自信、自尊、自爱。教育者的自尊,就是热爱生命、维护尊严、发展自己。包括:尊重自己所从事的事业;珍惜自己的工作岗位和职业;尊重自己的社会价值和地位以及自己对尊严的恪守。13、如何处理尊重学生与严格要求的统一性?(1)“尊重的教育”是一种先进的理念。并非是一种特殊的教、育形式。它并不是像智育、德育、体育等各育一样是独立的教育形式,而是从观念上统领各育,指导整体的教育实践。(2)、平等是尊重的教育实现的前提。尊重是一视同仁的,并无层次划分。尊重的理念一旦根植于心,就会对每一个生命个体都持尊重的心态,不应因被尊重者的年龄、背景等客观条件而改变。(3)、尊重不等同于放任。尊重是有底限的,并非无边界。尊重可以尊重一切生命个体,但并非纵容被尊重对象的一切方面。它还有一个价值引导过程,要坚持尊重与要求相统一的原则。尊重的教育既信任儿童的力量和能力,尊重他们的活动和活动成果,帮助与扶持他们,但也要把他们当作正在发展中的人来看,有一个明确的价值取
向,这也是对人的终极尊重。六、问答题1、新课程标准基本理念是什么?强调面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行倡导探究性学习。2、十项教学技能是什么?1、导入技能;集中注意,引起兴趣、激发动机、明确意图、进
入交流。2、语言技能;用准确的语言,恰当的语调、语义交流信息。3、板书技能;提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。4、教态变化技能;活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。5、演示技能;促进感知、变换信息通道,增强交流效果。6、讲解技能;了解事实、形成概念、掌握原理和规律,认识交流本质。7、提问技能;检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。8、反馈强化技能;调控教学、强化学习,巩固交流成果。9、结束技能;总结归纳、拓展延伸、形成系统,结束交流。10、教学组织技能;教育学生、指导学习,保证交流顺利进行。3、课程改革的指导思想是什么?基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来” ,江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,全面推行素质教育。4、课程改革的总目标是什么?新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守社会法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感,努力为人民服务,具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有终身学习的基础知识,基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养
成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。5、基础教育课程的具体目标是什么?
⑴、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。⑵、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。⑶、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。⑷、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、
乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。⑸、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学时间的功能。6、课程改革要求我们建立什么样的学生观? 1、学生是发展的人。2、学生是独特的人。3、学生是具有独立意义的人。7、课程改革要求我们建立什么样的教师观? 1、教师是学生学习的促进者。2、教师是教育科学的研究者。3、教师是课程的建设者与开发者。4、教师应该成为社区型的开放的教师。
8、新课程对教师的教学行为有什么要求? 1、服务。2、调控。3、反思。4、合作。9、新课程下如何备课? 1、备教材的利用价值。2、备课程资源的开发。3、备教学过程的设计。4、备学习方式的选择。5、备师生问题的生成。6、备教学活动的开展。10、在课堂教学中如何引导学生进行发现学习? “发现” ,不只限于寻求人类尚未知晓的事物,确切的说,它是包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。“发现” ,是学生自学能力的一种比较高的境界。培养学生的这种能力,教师应该有长期的、自觉的意识。教学中,教师要鼓励学生积极思维,大胆表达个体在自学中所产生的观点或存在的问题。作为教师,哪怕学生只发现一点点,也应予以鼓励,同时要尊重学生,增强其信心。学生能说多少就说多少,想说什么就说什么,不必强求标准答案。即使学生的观点是错误的,也不要全盘否定,要对敢于表白自己观点的勇气予以肯定。学生自学发现后,还要继续鼓励他们“讨论再发现” 。因为通过讨论,学生有辨析,有补充,发挥了群体力量,达到了更高层次的发现,促进了集体智慧的发展。学生的思维被激活了,课堂气氛十分活跃。在一次又一次的补充和辩论中,学生对课文内容的理解就越来越深入了。学生在经历了多次的锻炼后,也会逐渐地掌握学习方法,从而提高学习的效率。11、如何实施作业个性化? 1.留因材施教的作业。教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求,给每一个学生
提供思考、创造、表现及成功的机会。因此留作业应做到因材施教,做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异,采取按能力分组、分层,适度布置作业。2.留落实训练目标的作业。留作业是检验教与学效果的一个重要手段。因此,我们要注意给学生留落实训练点的作业,做到训练到“点” ,落实到
“点” ,减轻学生因重复训练而带来的心理、生理负担,留下更多的时间让学生自由学习、发展,更好地发展其个性。3.留谈学习方法的作业。当学生领会了一些学习的方法后,可试着布置一些谈学习方法的作业。第二天,给学生几分钟的时间,以小组交流的形式,鼓励学生议一议。这样,能做到举一反三,相互启发,教学生会学,使学生终身受用。减少学生不必要的“写” ,增多学生的“说” ,更能促进学生思维能力的发展。4.留想象作业。当今课改,注重学生创新精神的培养,而培养想象能力是一条很好的途径。因此,我们在教学过程中,要善于捕捉课文中可延伸、可拓展,又能升华和突出主题的地方,鼓励学生发散、变通,培养想象力。12、学生评价改革的重点是什么? 1、注重对学生学习和发展过程的评价。2、重视评价内容的多样性,关注对非学业内容的评价。3、注重评价主体的多元化。4、给学生创造成功的
机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节。5、注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力。6、注重发挥评价的激励功能13.研究性学习评价的特点是什么?
⑴.主体性特点:学生既是研究性学习的主体,又是自我评价、相互评价的主体。这样,使教与学在评价中得到和谐的统一⑵.多元性特点:以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任,以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准,不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。⑶.形成性特点:研究性学习的评价强调研究全过程的评价,即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。⑷.激励性特点:研究性学习的评价以激励性评价为主。⑸.实践性特点:研究性学习评价应注重实践性。14.请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构,才能符合素质教育的要求,才能更好地促进学生的发展?课程结构调整是课程改革的一项重要而关键的任务,课程改革的指导思想和预期目标都将通过课程结构的调整体现出来。一、新课程结构的主要内容二、新课程结构的基本特征三、新课程体系中分科课程变化发展四、综合实践活动的主要内容五、分析说明题 1 在语文课上,老师按学生不同水平分成几个等级组,定出不同的要求和评价标准,学生自动“对号入座” 。如 C 级组的标准是“语言通顺” ,符合要求的就给高分。不少学生高兴地说:“我的作文在小学里经常不及格,今天老师给我打了100 分,我觉得学好作文还是有希望的!老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、” A 级组进军。
请问:上述案例中,教师的做法是否正确?为什么?教师的做法是正确的。采用适应不同学生的多种评价方法,实施鼓励性评价,使学生得到成功的体验,为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。2.王林平时成绩一般,但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午,王林走过教导处门口,看到里面没人,就走了进去,一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想,机不可失,时不再来。正当他打开橱们时,教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林,什么都明白了。张主任严肃地对王林说:“平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道:“我下次再也不敢了,请不要处分我。”张主任怒道:“没门!”几天后,学校宣布了对王林的处分决定。请问:张主任的做法对吗?为什么?假如你是张主任,你会怎样做?张主任的做法是欠妥的。教师应该从学生的角度去看问题,处处为学生着想,保护学生的自尊心,理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助,不能简单采取批评、惩罚的方法。言之有理即给分。3.教学设计一:在教学生求平行四边形面积时,教师讲授如下:连接AC,因为三角形ABC 与三角形CDA 的三边分别相等,所以,这两个三角形全等,三角形ABC 的面积等于1/2 底乘高,所以,平行四边形ABCD 的面积等于底乘高,命题得到证明。然后,教师举出很多不同大小的平行四边形,要求学生求出它们的面积,结果每个问题都正确解决了。下课前,教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二:教师引导学生分析问题,即如何把一个平行四边形转变成一个长方形,然后组织学生自主探究,并获得计算平行四边形面积的公式。请问:两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法,没有引导学生去积极思考,让学生主动应用已掌握的知识进行探索。这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识,提高学习技能,但如果一味采用这种方法,将使学生形成接受学习的方式,只会模仿,不会灵活运用,更不会创造。“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法,注重引导学生展开知识发生的过程,引导学生自己探索,自己思考,从而得出结论。这种教学方法将引导学生学会学习,形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式,从而促进师生的共同发展。五、论述题1:试论课程标准与教材的关系、教材编写必须依据课程标准,教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容,并在教材中予以充分体现。课程标准是教材的编写指南和评价依据,教材又是课程标准最主要的载体。教材的编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和要求。教材的内容要达到标准的基本要求,同时又不能无限制提高难度,教材内容设计呈现方式要有利于改善学生学习方式。教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。一方面,教材编写可以检验课程标准的可行性和合理性;另一方面,可以通过使用教材不断检验完善教材和课程标准,同时又为进一
步完善和丰富课程标准奠定基础。2、新课程中,教师角色将发生哪些转变? 新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。一、从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者二、从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者三、从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者四、从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师3、结合教育实践谈谈多元智能理论对我国教育改革的启示?(一)多元智能理论为教育提供了更加广阔的智能领域。(二)多元智能理论为学生的个性发展提供了理论指导。(三)多元智能理论提倡学生智能的多维度发展。(四)多元智能理论将活动作为其促进智能发展的主要方法。
4、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性,关注个体差异”的理解。要点:(1)美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受,并且在教学实践中取得了显著效果。多元智能理论告诉我们,除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外,人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能,只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样,这就形成了不同的个性特长和个体差异。(2)学生个性特长不同是客观的存在,这就要求
教师尊重学生不同的个性特点,尊重学生的个性特长,这样不仅可以调动学生学习的积极性,而且可以培养学生尊重他人的优良品格。(3)学生的个体差异也是客观存在,这就要求教师努力发现其差异,正确引导学生发挥特长,创造条件培养其特长,同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼,促进学生全面发展和提高5、你认为如何实施创新教育?(一)教育观念的转变(
二)创新教育的实施原则 1.个性化原则 2.自主性原则3.探索性原则 4.开放性原则原则(三)创造良好的创新教育环境和氛(四)解放学生(五)注重创新思维的训练(六)开设创新课程(七)重视家庭的影响6.研究性学习评价的特点是什么?⑴.主体性特点:学生既是研究性学习的主体,又是自我评价、相互评价的主体。这样,使教与学在评价中得到和谐的统一。⑵.多元性特点:以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任,以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准,不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。⑶.形成性特点:研究性学习的评价强调研究全过程的评价,即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。⑷.激励性特点:研究性学习的评价以激励性评价为主。 5.民主性原则6.实践性原则7.启发性
⑸.实践性特点:研究性学习评价应注重实践性。6.请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构,才能符合素质教育的要求,才能更好地促进学生的发展?课程结构调整是课程改革的一项重要而关键的任务,课程改革的指导思想和预期目标都将通过课程结构的调整体现出来。一、新课程结构的主要内容二、新课程结构的基本特征三、新课程体系中分科课程变化发展四、综合实践活动的主要内容六、简答题1、综合实践活动的四大指定领域是什么?(1)研究性学习(2)社区服务和社会实践(3)信息技术教育(4)劳动与技术教育2、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是什么?(1)均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。(2)综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面。第一,加强学科的综合性。就一门学科而言,注重联系儿童经验和生活实际;就不同学科而言,提倡和追求彼此关联,相互补充。新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合,加强了学科之间的相互渗透,从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。第二,设置综合课程。设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。第三,增设综合实践活动。(3)选择性课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的,它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发
展的现实需要,以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向,以选择性适应于学生的个性发展。3、教师作为学生学习的促进者,应该具有哪些二)创新教育的实施原则 1.个性化原则2.自主性原则 3.探索性原则 4.开放性原则原则(三)创造良好的创新教育环境和氛(四)解放学生(五)注重创新思维的训
练(六)开设创新课程(七)重视家庭的影响6.研究性学习评价的特点是什么?⑴.主体性特点:学生既是研究性学习的主体,又是自我评价、相互评价的主体。这样,使教与学在评价中得到和谐的统一。
⑵.多元性特点:以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任,以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准,不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。⑶.形成性特点:研究性学习的评价强调研究全过程的评价,即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。⑷.激励性特点:研究性学习的评价以激励性评价为主。 5.民主性原则 6.实践性原则7.启发性
⑸.实践性特点:研究性学习评价应注重实践性。6.请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构,才能符合素质教育的要求,才能更好地促进学生的发展?课程结构调整是课程改革的一项重要而关键的任务,课程改革的指导思想和预期目标都将通过课程结构的调整体现出来。一、新课程结构的主要内容二、新课程结构的基本特征三、新课程体系中分科课程变化发展四、综合实践活动的主要内容六、简答题1、综合实践活动的四大指定领域是什么?(1)研究性学习(2)社区服务和社会实践(3)信息技术教育(4)劳动与技术教育2、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是什么?(1)均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。(2)综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面。第一,加强学科的综合性。就一门学科而言,注重联系儿童经验和生活实际;就不同学科而言,提倡和追求彼此关联,相互补充。新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合,加强了学科之间的相互渗透,从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。第二,设置综合课程。设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。第三,增设综合实践活动。(3)选择性课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的,它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发
展的现实需要,以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向,以选择性适应于学生的个性发展。3、教师作为学生学习的促进者,应该具有哪些教师努力发现其差异,正确引导学生发挥特长,创造条件培养其特长,同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼,促进学生全面发展和提高小学数学(低段)试题示例一、填空。1、地图通常是按上(绘制的。2、2009 年“十?一”黄金周,某市共接待游客495600 人次,实现旅游收入一亿五千零九万元。(1 )495600 省略“ 万” 位后面的尾数约是)(下)(左)(右)
(
)万。)。,) 个
(2)一亿五千零九万写作(3、有一个用正方体木块搭成的立体图形,从正面看是从左面看是正方体木块。,搭这个立体图形至少需(
二、判断题,你认为对的在后面的()里打“√” ,错的打“×” 。1、正方体的棱长是6 厘米,它的体积与表面积正好相等。( 形。(())。D. )。 D.0.01 )。) )2、用5 厘米、8 厘米、2 厘米长的三根小棒,可以摆成一个三角3、面积相等的两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。三、选择题,请将正确答案的序号填在括号里。1、从正面看到的图形是( A. B. C.
2、94.6÷0.18 的商是525,余数是(A.1 B.0.1 C.10
3、投掷3 次硬币,有2 次正面朝上,1 次反面朝上,那么投掷第4 次硬币正面朝上的可能性是(A.
B. C. D. 四、计算。1、解方程。(1)4.3x-1.8x=97.5 (2)13(x+5)=169
2、用简便方法计算。(1)125×2.5×50×8 五、操作题。1、下面是两个完全一样的正方形,请你从中剪去一块长方形,使剩下部分的周长:(1)比原来正方形大。阴影表示。2、经过点P 分别作OA 的平行线和OB 的垂线。六、解决问题。1、小明花61.6 元钱买了8 本故事书和8 本科技书,故事书每本 3.5 元,每本科技书多少元?(列方程解答)2、靠墙边围成一个花坛(如图),围花坛的篱笆长63m,求这个花坛的面积。
3、陈老师有一张试卷要印25 份,根据下面的价格表,算一算陈老师选择哪种印法省钱?项目复2.00 元
4、王老师拿100 块钱买来20 张电影票(成人票和学生票),已知成人票每张8 元钱,学生票每张3 元钱。请问王老师买的成人票和学生票各多少张?印速印价格每份0.3 元每份0.20 元,30 份起印,每次另加制版费(2)与原来正方形相等。根据以上要求,将剪去的部分分别在下面两个图中画出来,并用(2)2+4+6+8+……+86+88
七、教学设计。“让学生经历数学知识的形成过程”是《数学课程标准》提倡的教学理念。请根据下面的教学内容,按要求完成教学活动设计。2004 年2 月日1 8 15 22 日 1 6 13 20 27 一2 9 16 23 一 2 7 14 21 28 )天。二3 10 17 24 二3 8 15 22 三4 11 18 25 三4 9 16 23 四5 12 19 26 四5 10 17 24 11 18 25 12 19 26 五6 13 20 27 五六7 14 21 28 六
29 2005 年2 月
二月,平年是28 天,闰年是29 天。闰年全年有(1.设计一个让学生经历由“观察——发现——列举——归纳结论”过程的教学活动(设计只针对新课部分)(10 分)。1、课件展示:2000――2008 年二月份的月历。2、观察思考:你发现了什么?3、把你的发现在小组内说一说,互相补充。4、指名汇报交流你的发现。5、师生齐总结:(1)二月,平年是28 天,闰年是29 天。平年全年有365 天,
闰年全年有366 天。(2)每 4 年里有一年是闰年,公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数的,必须是400 的倍数才是闰年,如:(1900 年不是400 的倍数,它不是闰年)2.请你针对“让学生掌握闰年的特点,能正确判断闰年”这一教学目标,设计出相应的学生作业(至少设计出两道不同类型的题目)1、判断下面年份是闰年还是平年1900 年1982 年2010 年2012 年1976 年2016 年1973 年1927 年1800 年
2、(告诉学生明天×月×日是星期几),让学生独立制作一张明年1 月份的月历。八、案例分析。教学《认识左、右》的时候,设计如下的实践活动:活动一:老师跟学生同时面向黑板,举起右手;活动二:教师转身与学生面对面,师生同时举起右手;活动三:让同桌学生都伸出右手握一握。教师接着问学生:通过这三个活动你们想说什么?这个教学片断反映了哪些新课程理念,请例举出这些新理念在本案例中的具体表现(要求至少要写出三种新理念及其表现)。参考:1、提倡“多样化认识例举:(本案例例举)1、提倡“多样化”认识由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的方法必然2、注重“数字化”生成
3、关注“大智慧”发展
4、倡导“发展性”评价
5、加强“实践性”活动
是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡认识方法的多样化。认识多样化是指学习的过程中,教师鼓励学生独立思考,鼓励学生用自己的方法解题,再进行合作交流。这样能留给学生思考空间、探索的空间,有利于发散学生的创新思维。对于各种认识,教师不要急于评价,应引导学生通过比较各种方法的特点,选择适合自己的方法。即使学生的方法幼稚、不成熟,但评价要有角度,要从学生思考角度来看,学生在思考中,经历了一个探究过程,且学生的方法更加符合儿童认识水平。对于各种方法,教师都应加以鼓励,并为学生提供交流的机会,使学生在相互交流中不断完善自己的方法,这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点,而且有助于促进学生个性的发展。同时,教师应经常要求学生思考这样的问题:你是怎样想的?刚才你是怎样做的?如果……怎么样?出现什么错误了?你认为哪个方法更好?对于最优方法,主张让学生自己反思、评价并进一步探索,让学生在选择中选择,在合作
中合作,以此来引导学生思考并交流解决问题的方法。2、关注“大智慧”发展“大智慧”就是指学生的创新思维,已成为世界课程改革的特点,教师应该更多地关注学生创新思维的发展,更多地关注有价值思维的发展。有位老师让同学们从各个不同角度来说方向“左和右” 。同学们七嘴八舌地说:××同学在我左边,××同学在我右边……,老师觉得同学们说得差不多了,就准备结束讨论。可有一位一直在认真思考的学生,这时才高高举起手来。见他那付不达目的不罢休的样子,老师就让他说。他认真地说:“我们写字是从左到右,有的从右到左” !话音一落,同学一阵哄笑。老师叫同学们
不要笑,让这位同学说出他的理由。他理直气壮地说:“写竖行字的时候我发现是从右到左的” 老师说:太好了,。“ 你发现了“左” 和“右”的一个秘密。虽然学生的想法不尽完善,但他的思考方式别出心裁,这位老师关注的焦点是学生“大智慧”的发展。5、加强“实践性”活动综合实践活动主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育,是新一轮基础教育课程改革中的新型课程。综合实践活动的开设有效地改善中小学课程结构,丰富课程类型,切实促进学生学习方式的转变和老师教学观、课程观的更新。综合实践活动回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来作为课程内容,让学生极大限度地回归生活世界。让学生立足于实践。让学生亲身参与、主动实践、在实践中综合运用所学知识,解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。老师要着重为学生营造实践情景,让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。特别是以研究性学习为主导。研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去主动获得知识,综合运用知识解决问题的学习方式。我在教学《认识左、中设计,右》学生自己动手动脑收集“左右”的相关位置和信息,并积极引导他们探讨思考,左和右带给我们的不仅是方向,更多的是思考,它需要我们客观评价和理性分析。最后达到教学效果:Α 、如果出了外面, 你会怎么辨认方向? B、如果你在外面迷了路,方向可以帮助你。C、设置房子、工程、路线等离不开方向。
通识部分试题示例(答案)一、选择题(请从四个备选答案中选出一个正确答案)1、新课程提出教学的“三维目标”指的是:( C )。A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力2、教育要求应控制在( B )的程度上,才能促进儿童更好的发展。A、对儿童来说感觉很容易达到C、对儿童来说感觉很难D、对儿童来说没有特定要求B、每个学生都达到高素质D、不同学生的个性3、教育改革新的要求强调使( C )。A、每个学生都得到同样的发展得到相同的发展4、启发性教学的实质在于( D )。A、教师问学生答D、促进学生主动思维5、因材施教的原则要求教学要针对( D )进行教学。A、后进生具体实际6、尊重学生的学习主体地位,正确的是:(A、学生喜欢什么,教师就教什么中心,教师跟着学生走 B )。D、以学生为B、调动学生的积极性,促进B、优秀生C、中等生D、每一个学生的B、学生问教师答C、教师讲学生听要求C、不同的学生个性得到不同的发展B、对儿童来说有难度但努力能
其能动学习C、对学生多表扬,不能批评学生
7、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和(A )。A、课程标准家长的要求8、备课必做的三个方面工作,钻研教材、即:教学设计和(A、制作课件计试题9、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题,你不能马上做出正确的解答。这时,正确的做法是:A )(。
A、肯定学生提出一个难倒教师的问题,鼓励学生课余与老师讨论
B、指责学生胡思乱想,责令其坐好听课与本节课无关的问题A、理论B、意识
C、告诉学生不能提
D、不理会学生的提问C、观念D、行为B、了解学生C、设计板书B )。D、设B、课后练习的要求C、统考的题型D、
10、学生的道德(D)是学生品德形成的关键和重要标志。二、判断题(判断下列各题正误,正确的打“√” 错误的打,“×” , 将判断符号直接标在下表对应的空格里。)1、学生的知识获得都必须经历一
个亲自实践探索和研究的过程。( × ) 2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。( √ ) 3、健康不单是指个体没有疾病,而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。( √ ) 4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。( × ) 5对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律,规
规矩矩听课。( × ) 6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。× ) ( 7、讲授法运用不当,会出现满堂灌,所以教学中不能采用讲授法。( × ) 8、教师只要认真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生的能力就必然得到发展。( × ) 9、要培养学生对学习的间接兴趣,就要激发学生对学习的需要。( × ) 10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( √ ) 三、简答题1、同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。▲教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!▲教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他?▲教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天××同学是怎样回答的?学生:(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。)教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的!学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中)问:你赞同哪位老师的做法?请简要说明理由。答:我赞同教师丙的做法。因为其能尊重学生,善于运用激励的语言,引导学生进行积极的思考,激发学生的学习积极性,取得较好的教学效果。2、简述教师应具备那些教育教学能力?答:教师应具备感召力、观察力、组织能力;应具备组织和使用
教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力;此外还应具备教育科学研究能力。3、有人说,教学就是教师讲,学生听的过程;又有人说,教学就是教师导,学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?答:教师是教学活动的组织者、学生学习的促进者、引导者,学生是学习的主体,教材是教师、学生开展教学活动的一个载体。四、案例分析题单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄卷,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道:“你在干什么?” 他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子:“我不想听!我听了气不一打处来,” “你……”竟一时语塞。但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。“你――既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿…… 问题:当学生在上课时分心甚至“捣蛋”时,教师怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?答:面对学生的分心捣蛋,教师应进行深入的反思,这是学生学习主体地位得不到保证时的反叛。教师在教学中,教法的设计应以学生的需求为出发点,面对同一个任务可以采用不同的途径,平等地与学生交流,倾听学生的心声,及时调整教法。
在教育教学中应该协调好师生之间的关系:1 要尊重学生,做到民主平等。2 要关心学生、了解学生、热爱学生。3 教师要以身作则,为人师表。通识部分试题示例(答案)一、选择题(请从四个备选答案中选出一个正确答案)1、新课程提出教学的“三维目标”指的是:( C )。A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力2、教育要求应控制在( B )的程度上,才能促进儿童更好的发展。A、对儿童来说感觉很容易到C、对儿童来说感觉很难A、每个学生都得到同样的发展得到相同的发展4、启发性教学的实质在于( D )。A、教师问学生答D、促进学生主动思维5、因材施教的原则要求教学要针对( D )进行教学。A、后进生具体实际6、尊重学生的学习主体地位,正确的是:(A、学生喜欢什么,教师就教什么 B )。B、调动学生的积极性,促进B、优秀生C、中等生D、每一个学生的B、学生问教师答C、教师讲学生听B、对儿童来说有难度但努力能达D、对儿童来说没有特定要求B、每个学生都达到高素质D、不同学生的个性
3、教育改革新的要求强调使(C )。要求C、不同的学生个性得到不同的发展
其能动学习C、对学生多表扬,不能批评学生着学生走7、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和(A )。A、课程标准家长的要求8、备课必做的三个方面工作,钻研教材、即:教学设计和(A、制作课件计试题9、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题,你不能马上做出正确的解答。这时,正确的做法是: A )(。A、肯定学生提出一个难倒教师的问题,鼓励学生课余与老师讨论B、指责学生胡思乱想,责令其坐好听课与本节课无关的问题A、理论B、意识C、告诉学生不能提D、不理会学生的提问C、观念D、行为B、了解学生C、设计板书 B )。D、设B、课后练习的要求C、统考的题型D、D、以学生为中心,教师跟
10、学生的道德(D)是学生品德形成的关键和重要标志。二、判断题(判断下列各题正误,正确的打“√”错误的打,“×” , 将判断符号直接标在下表对应的空格里。)1、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。( × ) 2、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。( √ ) 3、健康不单是指个体没有疾病,而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。( √ )
4、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。( × )
5、对小学生进行思想品德教育的目的就是使学生遵守纪律,规规矩矩听课。( × )
6、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。× ) (
7、讲授法运用不当,会出现满堂灌,所以教学中不能采用讲授法。( × )
8、教师只要认真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生的能力就必然得到发展。( × )
9、要培养学生对学习的间接兴趣,就要激发学生对学习的需要。( × ) 10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。( √ ) 三、简答题1、同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。▲教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!▲教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他?▲教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天××同学是怎样回答的?学生:(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。)教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的!学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中)问:你赞同哪位老师的做法?请简要说明理由。答:我赞同教师丙的做法。因为其能尊重学生,善于运用激励的语言,引导学生进行积极的思考,激发学生的学习积极性,取得
较好的教学效果。2、简述教师应具备那些教育教学能力?答:教师应具备感召力、观察力、组织能力;应具备组织和使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自我评价能力;此外还应具备教育科学研究能力。3、有人说,教学就是教师讲,学生听的过程;又有人说,教学就是教师导,学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?答:教师是教学活动的组织者、学生学习的促进者、引导者,学生是学习的主体,教材是教师、学生开展教学活动的一个载体。
四、案例分析题单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄卷,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道:“你在干什么?” 他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子:“我不想听!” 我听了气不一打处来,“你……”竟一时语塞。但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。“你――既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿…… 问题:当学生在上课时分心甚至“捣蛋”时,教师怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?答:面对学生的分心捣蛋,教师应进行深入的反思,这是学生
学习主体地位得不到保证时的反叛。教师在教学中,教法的设计应以学生的需求为出发点,面对同一个任务可以采用不同的途径,平等地与学生交流,倾听学生的心声,及时调整教法。在教育教学中应该协调好师生之间的关系:1 要尊重学生,做到民主平等。2 要关心学生、了解学生、热爱学生。3 教师要以身作则,为人师表。
小学数学教师业务考试试题 一、填空 1. 教材改革应有利于引导学生利用已有的(经验)和(知识),主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师(创造性)地进行教学。 2 .基础教育课程改革具体目标中谈到:基础教育课程改革就是改变课程过于(注重知识传授)的倾向,强调形成(积极主动)的学习态度。 3.基础教育课程改革主要从(调整)和(改革)基础教育的课程体系方面来进行。 4 .我国基础教育课程改革规定,小学低年级主要开设(品德与生活)(语文)(数 学)(体育)(艺术(或音乐、美术)等课程。 5. 《数学课程标准》强调学生的数学活动,其中发展学生的推理能力主要表现在:能通过(观察)(实验)(归纳)(类比)等获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例。 6. 基础教育课程在小学阶段的侧重点是什么?(以综合课程为主) 7. 学校课程改革的根本任务是什么?(推进素质教育,促进学生全面而主动的发展。) 二. 判断 1. 学校课程由国家课程、地方课程、校本课程三部分构成.V 2. "空间与图形”第二学段的内容是图形的认识与测X 3. 教育自身成为社会的基础产业是现代教育经济功能的拓展。V 4. 一位现代教师的教育观念总比过去时代的教师先进。X 5. 教育具有文化传播功能,因而中小学应能够接纳社会中存在的一切文化。V 6. 我国目前的教育应特别重对学生人文精神的培养,而不必突出强调科学精神。X 7. 提高国民整体素质是实现教育政治功能的基础V
8. 一位教师的教育观念总比家长的教育观念 9. 强调教育育人功能与社会功能的和谐统一是现代教育功能观的一个基本特征。 10. 只要充分重视教育,就一定能促进社会的发展。V 三、案例分析 1 ?阅读下面一位学生的数学学习小结及教师的评语,从期末质性评价方面谈谈你的看法。 我的数学学习 师评:写得真幽默!的确,你是一个有趣的男孩,老师很喜欢和你交朋友,老师也欣 赏你的智慧和才华,你那独到的见解也常让同学们折服,只要你坚持不懈地努力,你肯定会 成为这个季节中最灿烂的男孩。 答:对评价结果的处理是评价工作中一个非常重要的环节,它对评价起着导向作用。 评价结果的呈现有定理和定性两种方式。新课程标准要求在第一学段应以定性描述的方式呈 现;在第二学段应以定性和定量相结合的方式描述,以定性描述为主。考试结果的评价应汲 取定量、定性描述各自的优势,恰当地给出一个等级,同时给出客观的评语,帮助学生认识 自我,树立自信,明确自己今后努力的方向。 2?下面陈述的是一个学生在数学考试讲评后所撰写的日记,你认为教师的评价有不当 之处吗?请你结合案例和教学实际,谈谈在新课程背景下如何科学地处理考试评价的结果? 。我考得再好总也考不过大家。我总是失败,唉! 答:我认为该教师的评价有不当之处。 在新课程下,对学生的考试评价应体现一种“发展性评价”的理念:对学生学习的评 价,既要“关注学生学习的结果”,更要“关注他们学习的的过程”;既要关注学生“学习的水平’,更要关注他们在学习活动中所表现出来的“情感与态度”,“帮助学生认识自我, 建立自信”。 3?请结合自己的教学实际,谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。 在一节数学课末的小结中,两位执教老师的设计分别如下: 王教师:“今天,我们学的是什么内容?” “你们学会了吗?” “你们学的开心吗?
2008年小学数学新教师业务素质检测试卷
一、填空题(共30分,每空1分) 1.在7.059,7.509,7,760%中,最小的数是()。6.096096……精确到百分位是()。 2.根据积,在算式里点上小数点: 2 7 6 × 4 5 =12.42
3.等腰三角形两个底角的和是400,它的顶角是()0。 4.把4千克苹果分给8个人,平均每千克分()人。 5.0.3的倒数是()。最小的质数是()。能与2,3,4组成比例的数是()。 6.在下面的括号中填入合适的计量单位。 一个冰箱的容积是180()一根旗杆的高是80()。7.实际产量比计划多25%,也就是计划产量比实际少()%。 D C B A 8.A是B的,B是C的。已知C是36,那么A是()。 9.在函数y=中,自变量x的取值范围是()。10.103000用科学记数法表示为()。一个数的相反数是3,则这个数是()。 11.tan450的值等于()。不等式组“2x+7>3x-1,x- 2≥0”的解集为()。 12.如果关于x的方程x2+4x+a=0有两个相等的实数根,那么a= ()。 13.抛物线y=(x-2)2+3的顶点坐标是()。方程=的解是()。 14.数学教学活动必须建立在学生的()和 ()基础之上。教师是数学学习的()、()与(),学生是数学学习的 ()。 15.对数学学习的评价要关注学生学习的(),更要关注他们学习的();要关注学生数学学习的(),更要关注他们在数学活动中表现出来的()。 二、选择题(共20分,每题1分) 1.在200,5.310,13.04,0.050中,去掉“0”而大小不变的是()。 A.200 B.5.310 C.13.04 D.0.050 2.在乒乓球比赛中决定谁先开球,下面规则中不公平的是()。
一、填空(每空0.5分,共20分) 1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现(基础性)、(普及性)和(发 展性)。义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:(人 人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展)。 4、学生是数学学习的(主体),教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者)。 5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几 何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。 6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习) 外,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数 学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验);“两能” 包括(发现问题和提出问题能力)、 (分析问题和解决问题的能力)。 8、教学中应当注意正确处理:预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差 异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。 二、简答题:(每题5分,共30分) 1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么? 通过义务教育阶段的数学学习,学生能: (1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、 基本活动经验。 (2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的 思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养 成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面? (1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问 题,发展应用意识和实践能力。 (2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新 意识。 (3)学会与他人合作、交流。 (4)初步形成评价与反思的意识。 3、“数感”主要表现在哪四个方面? 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。 4、课程标准的教学建议有哪六个方面? (1).数学教学活动要注重课程目标的整体实现; (2).重视学生在学习活动中的主体地位; (3).注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握;
小学数学教师基本功考试试题及答案 A课程标准部分(35分) 一、填空题:(每空0.5分,共15分) 1、在各个学段中,《课程标准》安排了(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合应用)四个学习领域。 2、数学是人们对客观世界(定性把握)和(定量刻画),逐渐抽象概括,形成(方法)和(理论),并进行广泛应用的过程。 3、义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性)、(普及性)和(发展性),使数学教育面向全体学生,实现人人学(有价值的数学);人人都能(获得必需的数学);不同的人在数学上(得到不同的发展)。 4、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知识基础之上)。 学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 5、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与(记忆),(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。 6、对数学学习的评价要关注学生学习的(结果),更要关注他们学习的(过程);要关注学习数学的(水平),更要关注他们在数学活动中所表现出来的(情感与态度),帮助学生(认识自我),(建立信心)。 7.在数学课标中,对总体目标部分从以下四个方面提出了要求,即(知识与技能)、(数学思考)、(解决问题)、(情感与态度),这
四个方面是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,他们是在丰富多彩的数学活动中实现的。 二、简答题(每题4分,共20分) 1、《数学课程标准》的总体目标是什么? 通过义务教育阶段的学习,学生能够:⑴获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。⑵初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决现实生活中和其他学科中的问题,增强应用数学的意识。⑶体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。⑷具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面得到充分发展。 2、“数与代数”领域第一学段主要包括哪些内容 万以内的数,简单的分数和小数、常见的量、基本运算、简单的数量关系。 3、第二学段的教学建议是什么 一.让学生在现实情境中体验和理解数学二、鼓励学生独立思考,引导学生自主探究、合作交流三、加强估算,鼓励解决问题的多样化 四、重视培养学生应用数学的意识和能力 4、简要说明第一学段的评价建议是什么? 一.注重对学生数学学习过程的评价二、恰当评论学生基础知识和基本技能的理解和掌握三、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价四、评价方式要多样化五、评价结果以定性描述的方式呈现。
公共知识部分(20分) 一、填空题(每小题2分,共计8分) 1.()年开始我国确定每年的9月10日为教师节。 2.教师的一般认识能力包括观察力、注意力、()力。 3.教师的语言包括口头语言、书面语言、()语言三种。 4.“十年树木,百年树人”反映了教师劳动的()性 二、选择题(每小题2分,共计8分) 1.现代教育派的代表人物是美国教育家()。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、裴斯塔罗齐 2.德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的()之间的矛盾。 A、品德水平 B、智力水平 C、知识水平 D、能力水平 3.小学生来到学校,总是有尊敬、亲近老师的愿望,也乐于接受老师的帮助和教育,这就是人们所说的()。 A、依赖性 B、可塑性 C、向师性 D、可教性 4.我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求,体现了()教学原则。 A、巩固性 B、因材施教 C、循序渐进 D、启发性 三、判断题(每小题1分,共计4分) 1.启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。………() 2.学校德育的基本途径是班主任工作。………………………() 3.教师的表率作用主要体现在言行一致。……………………() 4.上课是整个教学工作的中心环节。…………………………() 学科知识部分(80分) 一、填空题(每小题4分,共40分) 1.计算:=。 3.小惠今年6岁,爸爸今年年龄是她的5倍,______年后,爸爸年龄是小惠的3倍。
5.甲、乙两数的最大公约数是75,最小公倍数是450.若它们的差最小,则两个数为______和______。 6.鸡与兔共有60只,鸡的脚数比兔的脚数多30只,则鸡有______只,兔有______只。 7.师徒加工同一种零件,各人把产品放在自己的筐中,师傅产量是徒弟的2倍,师傅的产品放在4只筐中。徒弟产品放在2只筐中,每只筐都标明了产品数量:78,94,86,77,92,80。其中数量为______和______两只筐的产品是徒弟制造的。 8.减去一个分数,加上同一个分数,两次计算结果相等,那么这个相等的结果是。 9.1000千克青菜早晨测得它的含水率为97%,这些菜到了下午测得含水率为95%,那么这些菜的重量减少了千克。 10.一些最简真分数的分子和分母的乘积是420,这样的分数有个。 11.有一个整数,用它去除70、110、160所得到的3个余数之和是50,那么这个整数是。 12.如图是三个半圆构成的图形,其中小圆半径 为8,中圆半径为12,求=。 二、选择题。(每小题2分,共10分) 1.自然数中,能被2整除的数都是( ) A、合数 B、质数 C、偶数 D、奇数 2.设三位数2a3加上326,得另一个三位数3b9.若5b9能被9整除,则a+b等于 ( ) A、2 B、4 C、6 D、8 3.一堆钢管,最上层有5根,最下层有21根,如果是自然堆码,这堆钢管最多能堆()根。 A、208 B、221 C、416 D、442
第三部分问题分析及对策(30分) 1,当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看?怎么办? 课堂是学生学习的主阵地,教学活动主要在课堂展开。大多数人评价一节好课,往往把课堂气氛的好坏作为评定这节课好坏的一大依据。其实,更要紧的还在于看学生在获取知识过程中的主阵性,主动性,创造性和学习潜能的发挥程度。可这往往被忽略,特别是中下学生的学习很难顾及。对这一现象,往往教师应有明确中的认识,要让学生的课学教学有效,依赖于教师先进的教学思想和理念,依赖于教师对课程的理解和驾驭,依赖于教师对学生的熟悉和理解,依赖于教师教学素养和智慧的提升。因此,作为教师我们要做到: 一、注意问题的设计。尽量设计好问题,引导学生的思维,促进学生学习。 二、注意能作出有效“激励”,有激励性人格的教师,能赢得学生的信任,也能决定教师教学和有效程度,让更多学生的信任,也能决定教师教学的有效程度,让更多的学生参与课堂。 总之,关注每一个学生的发展,是我们的终极目标,是我们教师努力的目标方向。 2 ,新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象。具体表现为学生插老师的嘴,当教师在讲解,引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴,当同学在提出一
个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待学生插嘴? 新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到"学生插嘴" 的现象。主要表现是:学生插老师的嘴,当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴,当同学在回答问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象固然就影响了正常的教学,但带给教师们更多的是欣喜与思考。 传统教学的"问答式"教学,以教师为主体,课堂教学就是"满堂灌",学生只有先举手经过老师的同意才可以发言,课堂上一般不会出现 "学生插嘴"的现象。然而,新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师是学生学习的组织者者、引导者、参与者,在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中, "学生插嘴"现象就自然而然的产生了。对于学生的插嘴现象,我们的教师要给学生一个表达的机会,一个自由想象的时空,让学生先做判断、分析,真正地把课堂还给学生,让学生敢想、敢说、敢做,充分调动学生的积极性。《数学课程标准》在"情感与态度"中强调:学生应在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。面对学生的"插嘴",我们不仅要认真倾听、耐心等待,而且要经常创造让学生各抒己见的机会,并抓准时机表扬鼓励,满足学生的情感需要,使学生积极
2015年小学数学教师选调试题 总分:100分时间:120分钟 第一部分(学科知识)第二部分(教学运用能力)总分题号一二三小计一二小计 得分 第一部分:学科知识(60分) 一、填空题(20分,每题2分) 1. 数学课程内容分为四个部分:数与代数、图形与几何、 、。 2. “问题解决”的教学要增强学生与的能力,分析问题与解决问题的能力。 3. 乘法口诀有和两种,小学教材一般用后者,以减轻学生的记忆负担。 4. 小学阶段“简易方程”的教学,以往《大纲》强调利用 解方程,现在《课标》提出利用解方程。 5. 在“上、下、前、后、左、右”中,和是以地球表面为参照物。 6. 小学阶段所学的统计图主要有统计图、统计图、统计图。如果要表示连续量的变化,一般用统计图。 7. 在抛一枚质量均匀的硬币的实验中,统计出正面向上的次数占实验总次数的50.36%,这里的50.36%叫做“正面向上”这个事件发生的,在大量的重复实验中发现它在0.5左右摆动,这个0.5叫做“正面向上”这个事件发生的。 8. 西方的“毕达哥拉斯定理”在中国古代叫做。 9. 《墨经》中提到“一中,同长也”,小学教材中符合这一特征的图形有 (写两种)。
10. 一个长方体的长、宽、高分别是3cm、4cm、5cm。一刀把这个长方体切成完全相同的两部分,切面是一个长方形。切面最大是c㎡。 二、选择题(把正确答案的代码填入括号中)(10分,每题2分) 1. 小数乘法教学中最关键的是()。 A 相同数位对齐 B 小数乘法的意义 C 计算每个分步积 D 确定积的小数点的位置 2. 教学“圆的面积”时,渗透最重要的数学思想是()。 A 分类 B 集合 C 极限 D 函数 3. “在边长为2的正方形中随机撒一大把豆子,计算豆子落在正方形的内切圆中的概率。”这个实验属于()。 A 古典概型 B 统计概型 C 几何概型 D 无法确定 4. 教学公因数和公倍数的概念时,渗透的是()。 A 交集思想 B 并集思想 C 差集思想 D 补集思想 5. 甲、乙、丙、丁四人进行了象棋比赛,并决出了一、二、三、四名。已知:(1)甲比乙的名次靠前;(2)丙、丁都爱踢足球;(3)第一、三名在这次比赛时才认识;(4)第二名不会骑自行车,也不爱踢足球;(5)乙、丁每天一起骑自行车上班。甲的名次是()。 A 第一名 B 第二名 C 第三名 D 第四名 三、解答题(30分,每题5分) 1. 在一条长800m的环形公路的两边安路灯,每隔25m安一盏。一共要安多少盏?
玉田镇小学数学教师业务考试试卷 学校 姓名: 成绩: 第一部分 基础知识 一、填空。 1、25 时=( )分 3 20 米=( )厘米 2、4÷1.4的商保留两位小数约是( )。 3、把2000元钱存入银行,定期三年,年利率为5.4%,利息税为5%,到期后可获得利息( )元。 4、把一个正方体的六个面涂上红色和黄色,如果涂的红色和黄色的面数同样多,任意选取一面,出现红色的可能性是( )。 5、某校男教师比女教师少15%,女教师与男教师的人数比是( )。 6、既能整除36,又能整除48的数,最大的是( )。 7、两个完全一样的直角梯形拼成一个长方形,如果这个长方形的长是6dm ,宽是3dm ,那么一个直角梯形的面积是( )。 8、用一个平底锅烙饼,每次只能烙两张,两面都要烙,每面4分钟。烙5张饼至少需要( )分钟。 9、从16的约数中选出四个约数,把它们组成一比例( )。 10、用400粒玉米种子做发芽试验,结果有16粒没有发芽,这种玉米种子的发芽率是( )。 二、判断(正确的打“√“,错误的打“×”)。 1、走同一条路,甲用12分钟,乙用 10分钟,甲和乙的速度比是6:5。( ) 2、观察长方体时,一次最多能看到它的 两个面。 ( ) 3、把3千克大米平均分成5包,每包占总数 的20%。 ( ) 4、圆柱体积是圆锥体积的3倍。 ( ) 5、半径是2厘米的圆,它的周长和面积相等。 6、两数相除商是360。如果把被除数和
除数同 时缩小 10倍,商 是36。 () 7、 一次会 议,出席 40人,缺 席10人, 缺席率 是25%。 () 8、 一种商 品的价 格在原 价打八 折的基 础上再 打七折 出售,结 果与原 价相比降低了44%。() 9、商比被除数大时,除数一定小于1。() 10、 把2米长 的钢管 平均截 成7段, 每段的 长度是 这根钢 管总长 的 2 7 . () 三、选择。 1、圆锥的体积一定,它的底面积与高()。 A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例 2、把10克糖溶解在40克水中,这种糖水的含糖率是()。 A、25% B、10% C、20% 3、一种农药,用药液和水按照1:3000配制而成。现在有2千克的药液,要配制成这种农药,需要加水()千克。 A、6000 B、6002 C、3000 4、小敏、小红和小亮同时来到医务室看病。小敏看病需要5分钟,小红需要3分钟,小亮需要8分钟。要使三人等候时间的总和最少,应按()的就诊顺序。 A、小敏小红小亮 B、小红小敏小亮 C、小亮小敏小红 5、一个圆柱形油桶最多能装油12升,我们就说这个油桶的()是12升。 A、重量 B、体积 C、容积 四、应用题。 1、杨老师买了1400元国库券,定期三年。如果年利率是2.89%,到期时,他可以获得本金和利息共多少元?
小学数学教师考试理论参考试题及答案 一、单项选择选择题。 1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(③)的过程。 ①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(②)。 ①教教材②用教材教③自己创造教材 3、新课程的核心理念是(③) ①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展 4、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内 容中,不再单独出现(① )的教学。 ①概念②计算③应用题 5、“三维目标”是指知识与技能、(②)、情感态度与价值观。 ①数学思考②过程与方法③解决问题 6、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画 数学活动水平的(① )的动词。 ①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标 7、建立成长记录是学生开展(③)的一个重要方式,它能够反映出学生发展与 进步的历程。 ①自我评价②相互评价③多样评价 8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(② )的过程。 ①单一②富有个性③被动 9、“用数学”的含义是(②)。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学 10、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(④)。 ①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课,认真上课 ③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践 中的各种问题,对自身的行为进行反思。 二、填空题 1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性,新的数学课程首先关 注每一个学生的情感、( 态度)、( 价值观 )和一般能力的发 展。 2、内容标准是数学课程目标的进一步(具体化)。内容标准应指关于(内容 学习)的指标。 3、《新课程标准标准》提倡以“(问题情境)——(建立模型)—— 解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。 4、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、模仿和(训练)转变为 (自主探索)、(合作交流)与实践创新。 5、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点:(基础性)(层次性) (发展性)(开放性)。 6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(组织者)、(引 导者)和合作者。 7、数学教学应该是从学生的(生活经验)和(已有知识背景)出发,向
小学数学教师业务考试练习题及答案 一、填空题 1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。 2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系,每个组员不仅要自己主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每个同学都学好为目标,教师根据小组的总体表现进行小组奖励。 3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能的基础,以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。 4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时,必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平,指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区"。它表现为"在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异"。 5、教学模式(教学方法)指的是教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合,是完成任务的方法的总和。
6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考,开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力的一种方法。 7、数学课程与原来的教学大纲相比,从目标取向上看,它突出如下几个方面:(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观,提高学生学习数学的信心;(2)强调让学生体验数学化的过程;(3)注重培养学生的探索与创新精神;(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。 8、课型按上课的形式来划分可分为:讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 9、按照前苏联巴班斯基的分类思想,检查学生认识活动效果的方法有: (1)口头检查法; (2)直观检查法; (3)实习检查法。 10、那些对前面知识紧密联系,对后面要学习的知识具有重大影响的内容,为教学的重点。 11、所谓秧田式是指全班学生座位基本上横成行、竖成列,统统面向教师的课堂教学活动组织形式。
小学数学教师考试专业素养测试题 一、教育理论、心理学试题(18分) 1、选择题(12分) ⑴“学而不思则罔,思而不学则殆”的学思结合思想最早出自( )。 A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《中庸》 ⑵教师的根本任务是() A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带好班级 ⑶对小学生的舆论起主要导向作用的是()。 A.班干部 B.教师 C.学生自身 D.学生领袖 ⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是() A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要 C、求知与审美需要 D、自我实现需要 ⑸马克思认为,人的劳动能力是( )的总和。 A.知识与能力 B.智力与能力 C.体力与智力 D.体力与能力 ⑹王强考试不及格时总是说:“那些考得好的人都是靠死记硬背的,并不能证明他们有能力,我考得差也不说明我没有能力,其实分数是无所谓的。”这是()。 A.合理化 B.反向作用 C.补偿 D.压抑 2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。(6分) 名字主要教育思想他(她)的教育名言 二、《数学课程标准》知识试题(22分) 1、填空题(18分) ⑴《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并 从、 、、 等四个方面作出了进一步的阐述。 ⑵在各个学段中,《数学课程标准》安排了“”、“”、“”、 “”四个学习领域。课程容的学习,强调学生的数学活动,发展学生 的、、 、,以及 与的能力。 ⑶要初步培养培养学生从数学的角 度、,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。 ⑷新课程中的数学评价,要建立多 元,多样的评价体系。 2、简答题(4分)
学生的数感主要表现在哪些方面? 三、数学学科知识和基本技能试题(60分) ㈠学科知识(22分)(其中⑴⑵小题各3分,⑶至⑹小题4分。) ⑴小红前面有6人,后面有18人,这一排共有()人。 ⑵6个好朋友见面,每两人握一次手,一共握()手。 ⑶把一个长5分米,宽4分米,高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体,这个圆柱体的表面积是()。 ⑷把一长25厘米,宽18厘米的长方形纸,剪成边长是5厘米的小正方形,最多可以剪()个这样的小正方形。 ⑸某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队,相邻两排前后各相距0.5米,队伍每分钟走65米,现在要过一座长629米的桥,从排头两人上桥至排尾两个离开桥,共需要()分钟。 ⑹一个圆锥形状的沙堆,占地面积的周长是25.12米,高3米,这堆沙的体积是()立方米。如果每立方米沙重1.7吨,这堆沙重()吨。 ㈡案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(13分) 案例: 一次数学新授课中,我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务,累得我口干舌燥。下课后,一位学生拿着她的课堂本找到我,说:“老师,您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的,您看这种做法对吗?”我看了一眼答案,发现答案不对,于是不加思索地说:“做错了,再回去认真思考,找找错的原因。”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时,她又一次找到我,说:“老师,我一直在想这道题,我总感觉这道题我这样做也是对的。”看着她那坚定的目光,我又一次拿起她的练习本,仔细地看起来。结果发现,她的解题方法同样正确,只是得到的答案不一样。 回到办公室,我认真地将那道题进行了研究,原来由于自己的一时疏忽,使题目的数据间产生了矛盾,造成了一道题出现了两种答案的情况发生。 第二天,在我的数学课上,我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬,并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。此时,学生呈现出高涨的学习热情,在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论,结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况,我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑,寻找解决办法。很快,题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了,并通过再一次的商讨,编写出了正确的应用题。 这堂课上我惊喜地发现,孩子们更欢迎今天这种教学的方式,每一个学生都表现得那样兴趣盎然! 教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程,教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考?我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢?(从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思) ㈢教学设计(25分)
小学数学教师基本功考试试题 A课程标准部分(35分) 一、填空题:(每空分,共15分) 1、在各个学段中,《课程标准》安排了(数与代数)、(空间与图形)、(统计与概率)、(实践与综合应用)四个学习领域。 2、数学是人们对客观世界(定性把握)和(定量刻画),逐渐抽象概括,形成(方法)和(理论),并进行广泛应用的过程。 3、义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性)、(普及性)和(发展性),使数学教育面向全体学生,实现人人学(有价值的数学);人人都能(获得必需的数学);不同的人在数学上(得到不同的发展)。 4、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知识基础之上)。 学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 5、有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与(记忆),(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。 6、对数学学习的评价要关注学生学习的(结果),更要关注他们学习的(过程);要关注学习数学的(水平),更要关注他们在数学活动中所表现出来的(情感与态度),帮助学生(认识自我),(建立信心)。 7.在数学课标中,对总体目标部分从以下四个方面提出了要求,即(知识与技能)、(数学思考)、(解决问题)、(情感与态度),这四个方面是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,他们是在丰富多彩的数学活动中实现的。 二、简答题(每题4分,共20分) 1、《数学课程标准》的总体目标是什么 通过义务教育阶段的学习,学生能够:⑴获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。⑵初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决现实生活中和其他学科中的问题,增强应用数学的意识。⑶体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。⑷具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面得到充分发展。 2、“数与代数”领域第一学段主要包括哪些内容 万以内的数,简单的分数和小数、常见的量、基本运算、简单的数量关系。 3、第二学段的教学建议是什么 一.让学生在现实情境中体验和理解数学二、鼓励学生独立思考,引导学生自主探究、合作交流三、加强估算,鼓励解决问题的多样化四、重视培养学生应用数学的意识和能力 4、简要说明第一学段的评价建议是什么 一.注重对学生数学学习过程的评价二、恰当评论学生基础知识和基本技能的理解和掌握三、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价四、评价方式要多样化五、评价结果以定性描述的方式呈现。 5、小组合作学习是数学课堂上的一种学习方式,谈谈在哪些情况下适合进行小组学习
小学数学教师业务考试试题(含答案) 一、填空(每空0.5分,共20分) 1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:(人人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展 )。 4、学生是数学学习的(主体),教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。 5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。 6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验);“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、 (分析问题和解决问题的能力)。 8、教学中应当注意正确处理:预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。 二、简答题:(每题5分,共30分) 1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么? 通过义务教育阶段的数学学习,学生能: (1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 (2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良
苏州市小学数学教师素养大赛试卷 一、填空。(每空1分,共15分) 1.《数学课程标准》将数学学习内容分为,, ,四个学习领域。 2.义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生、、地发展。3.数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。4.数学教学是数学活动的教学,使师生之间、学生之间与的过程。5.对学生数学学习的评价,既要关注学生的理解和掌握,更要关注他们 的形成和发展;既要关注学生数学学习的,更要关注他们在的变化和发展 二、选择正确答案的序号(多项)填在上。(每题1分,共6分) 1.学生的数学学习内容应当是。 ①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的 2.教师是数学学习的。 ①组织者②传授者③引导者④合作者 3.《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面:。 ①情感与态度②知识与技能③数学思考④数与代数 ⑤解决问题⑥空间与图形⑦统计与概率⑧实践与综合应用 4.《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有。 ①理解②了解(认识)③体验(体会)④灵活运用⑤掌握⑥探索 5.在第一学段“数与代数”的内容主要包括:。 ①数的认识②测量③数的运算④常见的量⑤式与方程⑥探索规律 6.数学。 ①是人们生活、劳动和学习必不可少的工具②是一切重大技术发展的基础 ③为其他科学提供了语言、思想和方法④是人类的一种文化 三、判断。(每题1分,共4分) 1. “实践活动”是第二学段的学习内容。() 2. 在第二学段,“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。() 3. 在第一、二学段中,课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。()
4.“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。() 四、请你用等式的性质解方程。(每题2分,共4分) 0.5x-2=24 m÷0.6=4.5 五、简答。(11分) 《课程标准》第四部分课程实施建议中,对第一、二学段分别提出了哪四条教学建议?(1)第一学段教学建议: (2)第二学段教学建议: (3)试分析这两个学段的教学建议有什么不同?为什么? 一、填空。(每空1分,共26分)
小学数学教师业务理论考试试题及答案 第一部分填空(数学课程标准基础知识)(15分) 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________ 性________ 性和________性使数学教育面向全体学生实现人人学__________的数学;人人都能获得________的数学;不同的人在数学上得到__________的发展。 2、学生的数学学习内容应当是________ 、________ 、_________ 。 3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖_________ _________ 、_________ 和____ 是学生学习数学的重要方式。 4、数学教学活动必须建立在学生的_________ 和__________ 的基础上。 第二部分案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例) 案例1:《年、月、日的认识》情境创设 上课时,教师为学生准备1994-- 之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报。 生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的。 生2:我发现是蛇年,是从1月24日开始的。 听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息
上进行着,教学进入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼:X年(X月X日开始)。 请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境。(10分) 案例2:一位数学教师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断:35+7= 3 5 + 7 ————— 4 2 当学生完成了竖式计算教师针对书写进行评价时全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论: 生1:认为进位点应写在十位和个位之间这样我就明白它是一个进位点。 生2:我认为进位点应该写在十位上这样很明白它是十位上的数。 生3:我认为它应该写成标准的1。 生4:我认为它应该写成倾斜的点。 师:你们的看法都有道理但老师最喜欢的还是把它写在十位上这样我在加的时候就不会出错。如果把它写在十位和个位之间我会糊涂:它到底是个位的点呢还是十位的点呢?
理论知识(20分) 一、综合知识(每小题1分,共12分) 1.教育行政部门、学校应当将预防犯罪教育作为()的内容纳入学校教育教学计划,结合常见多发的未成年人犯罪,对不同年龄的未成年人进行有针对性的预防犯罪教育。 A.法制教育 B.重点教学 C.主要教学 D.法治教育 2.《中华人民共和国义务教育法实施细则》是()开始实施。 A.1992年3月14日 B.1992年2月29日 C.1995年3月18日 D.1995年3月14日 3. “不要认为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候才是进行教育。你们在生活的每时每刻、甚至他们不在场的时候,也在教育着儿童。你们怎样穿戴,怎样同别人谈话,怎样谈论别人,怎样欢乐和发愁,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,怎样读报,这一切对儿童都有着教育意义。”马卡连柯的这些话体现了教师职业道德规范的()。 A.教书育人 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.为人师表 4.“活的教育学”指的是()的著作。 A.陶行知 B.苏霍姆林斯基 C.亚里士多德 D.柏拉图 5.“为谁培养人”、“培养什么样的人”是()所含的内容。 A.培养目标 B.教育目的 C.教育方针 D.课程目标 6.()是教师根据教学目的和要求,组织学生对实际实物进行实地观察、研究,从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。 A.练习法 B.参观法 C.并行法 D.实践法 7.教师在教学过程中,就所学的知识对学生进行提问属于()。 A.绝对性评价 B.相对性性评价 C.形成性评价 D.诊断性评价
8.根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定,教师有下列情形:①故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的②体罚学生,经教育后不改正的③品行不良、侮辱学生,影响恶劣的④无故旷工多次者,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘的是()。 A.①② B.①③④ C.①②③ D.①②③④ 9.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中的处分包括()。 ①警告、记过②撤销专业技术职务或者行政职务③开除或者解除聘用同④降低专业技术职务等 A.①③ B.②④ C.①②③ D.①②③④ 10.在十九大报告中,要求全党牢牢坚持()这个党和国家的生命线、人民的幸福线。 A.群众路线 B.四项基本原则 C.党的基本路线 11.当前我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,坚持和发展中国特色社会主义更加需要依靠()。 A.法治 B.法制 C.党对全面依法治国的领导 12.《中国共产党纪律处分条例》规定,执行党纪处分决定的机关或者受处分党员所在单位,应当在()内将处分决定的执行情况向作出或者批准处分决定的机关报告。 A.一个月 B.六个月 C.一年 二、课标知识(每小题1分,共8分) 1.《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的()动词。 A.过程性目标 B.知识技能目标 C.探究性目标 D.发展性目标 2.()的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。 A.数形结合 B.模型思想 C.几何直观 D.创新意识 3.学生的数学学习活动应是一个()的过程。