附表４：
2019 年观摩活动创客/STEAM 课程（项目）设计表
模板可
另附
纸，
为教
学案例和教学论文的发表奠定基础。
课堂教学设计表
课程名称《含小括号的混合运算》设计者 白建廷 单位（学校）察右中旗实验小学 授课班级二（
）
教师准备ppt 课件
课前准备
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
学生准备练习
本
1、复习旧知复习
旧知
说出各算式的运算顺序并计算
提出问题
引入新课
引入新课
教学过程
（6 ）教师进行示范并板
书
（7）教师说明
（1）
3、反馈交流，带小括号（2）
的混合运算的运算顺序（3）
4、巩固练习
引导学生小组内讨论
在计算时应该注意什么
教师小结
5、全课总结
6、布置作业
这节课的教学目标是：让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索 过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的 两步式题， 并会列综合算式解决有关的现实问题； 培养学生独立思考， 独立解决问 题和积极参与学习活动的能力。 教学的重点在于使学生能体会到括号在混合运算中 有改变原来运算顺序的作用。
我在备课时， 感觉自己教案的设计还不错， 课堂上，我感到学生参与学习的积 极性和主动性还不够高，课堂气氛也没有想象中活跃，只有少部分同学举手发言。
在今后的教学中， 我要注意巧妙地设计学生喜欢的情境， 激发学生学习的兴趣， 把
学生引入探究新知的新天地； 应创设让学生主动参与探究的活动过程， 练习形式应 多样化，这样才能充分调动学生参与学习的积极性， 让学生体验到成为学习主人的 乐趣，获得探究成功的喜悦，多角度的巩固强化新知。 我发现学生对于 “运算中有小括号的要先算小括号里面的” 理解的较好， 基本 都能理解。 学生在计算时运算顺序比较熟练， 但是在实际计算时学生仍有比较严重 的计算错误， 避免这样的错误一是需要培养学生良好的计算验算的习惯； 二是加强 口算、笔算的能力。
本课作业中反映出的最大问题是将两个分步算式合并成一个综合算式， 有同学 把数的顺序写颠倒了， 有同学始终分不清什么时候该加括号， 什么时候不必加括号。 运算顺序的理解还要再前后联系，综合思考。 教 学 反
思
