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第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高科学教师的教学水平和科研能力，促进科学教育的健康发展，我校科学教研组定期开展教研活动。
本次教研活动旨在探讨科学教学中存在的问题，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、活动主题本次教研活动的主题为“提高科学教学质量，促进学生全面发展”。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 教学研讨（1）教师分享教学经验活动开始，由三位教师分别分享自己在科学教学中的成功经验和做法。
他们分别从教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了详细的阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
（2）集体讨论在教师分享经验的基础上，全体教师就科学教学中存在的问题进行集体讨论。
主要内容包括：1）科学课程设置与教学目标的关系；2）科学实验教学的实施与评价；3）科学教学中如何激发学生的学习兴趣；4）科学教师的专业素养与教学能力提升。
2. 教学观摩（1）公开课展示本次活动安排了一节公开课，由一位经验丰富的教师进行授课。
公开课结束后，全体教师进行评课，针对教学过程中的亮点和不足进行点评。
（2）教学反思公开课结束后，授课教师进行教学反思，总结教学过程中的经验和教训。
其他教师针对反思内容进行讨论，共同探讨如何改进教学。
3. 科研交流（1）课题研究进展汇报本次活动邀请了我校两位正在进行课题研究的教师，分别就课题研究进展进行汇报。
其他教师针对课题研究内容提出建议和意见。
（2）科研论文撰写经验分享一位在科研论文撰写方面有丰富经验的教师，分享了撰写科研论文的心得和技巧。
其他教师就论文写作过程中遇到的问题进行讨论，共同提高科研论文的写作水平。
4. 教学资源分享（1）优秀教学资源展示本次活动展示了多位教师精心制作的优秀教学资源，包括教学课件、实验器材、教学案例等。
其他教师对这些资源进行评价，并互相借鉴。
（2）教学资源库建设讨论针对教学资源库的建设，全体教师进行了讨论。
教科版科学六年级上册第四单元《4-2 调查家中使用的能量》教学设计课题调查家中使用的能量（1课时）课型新授课【教材分析】本课是六年级上册《能量》单元的第2课，通过前一课的学习，学生已经知道我们身边能量的一些表现形式，如机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、太阳能等。
本课的教学就是在这样的基础上，将调查范围缩小到家中，让学生了解自己家里经常使用的能量形式，如声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。
本课内容由三部分组成：第一部分聚焦，学生通过调查家里经常使用的能量形式,引发对能源消耗的思考。
第二部分探索，学生通过分析生活中用于出行和使用的物品并统计家里电能的消耗情况，引起对能源浪费的注意。
第三部分研讨，学生通过交流讨论，知道生活中的能源有再生与不可再生之别，了解不可再生能源的现状，明白节约资源也是在保护地球、保护环境。
【学情分析】通过前一课的学习，学生已经知道了- 些能量形式，但学生对各种物品的能量的理解还不够深入。
本课在此基础上，将目光集中到家中，以学生家里经常使用的物品为研究对象，了解能量形式、能最转化、能量消耗、能源是否可再生等。
本课学习需调动学生已有的信息搜集、分析能力、计算能力解决科学问题。
学生.学习过程中认识能量转化和消耗，了解能源是否可再生是难点。
在实际教学过程中，利用观案体验、资料阅读等活动，借助学习单等工具，给学生的学习提供支点，帮助学生攻坚克难。
【学习目标】1.知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。
2.通过调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗；会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。
3.通过对能量进行实地调查、交流分享、统计分析，提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。
4.解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。
【评价任务】1.家庭里经常使用的能量形式有那些及能量的消耗？（检验学习目标1、2）2.能估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据并提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。
教科版科学四年级上册第三单元《3-1 让小车运动起来》教学设计1.（1）请你想一想，怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？（2）那怎样改变自行车运动的快慢？2.请观察下面不同类型的车，你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？运动的。
怎样使静止的自行车运动，使运动的自行车静止呢？怎样改变自行车运动的快慢？2.【图片展示马车、推车、火车、自行车、太阳能小车等各种动力类型的车。
】教师提问：几千年前，人类就发明了车。
你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？学生思考：提出各种各样车的类型和动力。
3.教师活动：提炼学生观点，进行板书。
记录在班级记录表上。
活动意图说明：唤醒学生的生活经验，知道不用类型的小车有不同的动力，意识到要使小车运动起来必须依靠力，为后续用拉力做动力小车的研究奠定认知基础。
环节二：组装动力小车（指向目标1、2、3）学生活动21.请你利用手中的材料动手尝试思考让小车动起来的方法，并把设计图画下来。
2.请你按照设计图组装器材，实验并小组讨论回答下列问题：（1）拉小车的绳子多长比较合适？（2）你知道这个力是如何产生的吗？（圈出动力来源）教师活动21.教师提问：（出示材料）不靠手去推或拉小车，只利用垫圈和绳子，想办法让小车在桌面上动起来，并且让运动的小车停止下来。
2.教师提问：拉小车的绳子多长比较合适？小车启动的拉力是怎么产生的？学生交流想法，总结归纳绳子的长度不可过长或过短；垫圈的重力，使得绳子产生拉力，带动小车运动。
活动意图说明：提出问题，放手让学生去感知材料，使得学生在尝试的过程中获取使小车动起来的方法，在这个活动过程中学生会思考尝试更多，比如垫圈如何使车运动起来，试着增加垫圈数会怎样等有价值的问题。
环节三：研究小车运动快慢与拉力大小的关系（指向目标4）活动意图说明：通过学生的探究，以实验数据作为证据论证观点，使学生形成严谨的科学态度。
环节五：拓展（指向目标1，2，3，4）学生活动51.运动员是怎样改变足球的运动状态（快或慢，启动或停止）？请你用“运动与力”的关系来说一说。
新教科版-六年级科学上册第四单元整理课说课稿一. 教材分析新教科版六年级科学上册第四单元整理课，主要是对前三单元的内容进行回顾和总结，帮助学生形成知识体系，提高学生的科学素养。
本节课的内容包括对前三单元的科学概念、科学方法和科学实验技能的梳理，以及通过实例让学生运用所学知识解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导，旨在培养学生的科学思维和科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对科学探究有一定的认识和理解。
他们在前期的学习中，已经掌握了相关的科学概念和实验技能，对于本节课的内容，他们有能力进行自主学习和探究。
但同时，学生之间的科学素养和动手能力存在一定的差距，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，确保他们能够在本节课中获得提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生对前三单元的科学概念、科学方法和科学实验技能有一个清晰的认识，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学精神，使学生认识到科学对社会的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：对前三单元的科学概念、科学方法和科学实验技能的梳理和总结。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学探究能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的科学探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，引发学生对科学知识的思考，激发学生的学习兴趣。
2.梳理与总结：分别对前三单元的科学概念、科学方法和科学实验技能进行梳理和总结，让学生形成知识体系。
3.实例分析：选取具有代表性的实例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学探究能力。
少年宫中科学小组的活动安排表活动目标-培养学生对科学的兴趣和探索精神-提升学生的科学知识和实验能力-培养学生的团队合作和沟通能力活动时间：每周三下午3点-5点活动安排第一周：科学实验体验-活动内容：学生将参与简单的科学实验，如水的沸点实验、化学反应实验等。
-目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，了解基本的科学原理。
第二周：科学探索之旅-活动内容：学生将参观当地科学博物馆或实验室，了解科学的应用和发展历程。
-目标：拓宽学生的科学知识视野，增强他们对科学的兴趣。
第三周：科学小发明-活动内容：学生将分组进行科学小发明创作，如制作简易电路、设计简单机械装置等。
-目标：培养学生的动手实践能力和创新思维，锻炼团队合作和解决问题的能力。
第四周：科学知识竞赛-活动内容：学生将参与科学知识竞赛，测试他们在科学领域的掌握程度。
-目标：巩固学生的科学知识，激发他们学习科学的积极性。
第五周：科学展示与分享-活动内容：学生将展示他们在科学小组中进行的实验和创作成果，并与其他同学分享。
-目标：提升学生的表达能力，分享科学知识和经验，鼓励他们在科学领域进一步深入探索。
活动评估-每次活动结束后，将对学生的参与度、表现和成果进行评估,并记录在学生档案中。
-活动评估结果将用于调整活动内容和方法，以更好地满足学生的需求和兴趣。
注意事项-活动期间，保证学生的安全和秩序，做好相关的防护工作。
-活动前提醒学生携带所需的实验工具和材料，确保活动的顺利进行。
以上为少年宫中科学小组的活动安排表，欢迎学生们积极参与,共同探索科学的奥秘!。
教科版科学四年级上册第二单元《2-8 食物在身体里的旅行》教学设计2.全班讨论：食物在身体内会经过哪些器官？（2）提问食物在身体内会经过哪些器官？（预设：胃、食道、大肠、小肠）2.揭示课题：让我们一起来看一下食物在我们身体中是如何旅行的。
食物在身体里的旅行（板书）活动意图说明：通过问题的方式激发学生思考意识，自然聚焦到本节课要探究的问题，期望学生能有依据地推测食物在身体内的旅行。
环节二：绘制食物在身体内的旅行图（指向目标1、2）学生活动21.学生思考参与消化的器官有哪些？2.在下图绘制食物在身体内的旅行图。
要求：用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。
3.结合老师发放的人体消化器官图，分小组交流，选出认为画得合理的食物“旅行图”，说出“合理”的理由。
4.观看《消化系统的组成和作用》的视频，思考我们人体的消化器官都有哪些？这些器官在消化过程中都起着什么作用？教师活动21.绘制食物在身体内的旅行图。
（1）提问：我们通过上节课的学习知道食物是通过口腔开启它的消化之旅的，那在进入口腔之后它还经过了人体的哪些器官呢？（2）请同学们按照要求在导学单上绘制食物在身体的旅行图。
要求：用文字标注消化器官的名称，用箭头表示食物前进的路线。
2.教师巡视指导。
3.提问：怎样才能知道大家的推测是否正确？我们一起认识下消化器官。
4.教师发放人体消化器官图，要求学生分小组讨论，选出认为画得合理的食物“旅行图”，说出“合理”的理由。
5.教师播放《消化系统的组成和作用》的视频6.提问：我们人体的消化器官都有哪些？这些器官在消化过程中都起着什么作用？7.教师总结：食物的“旅行”路线称为消化道，“旅行”所到达的每一个地点叫做消化器官。
口腔:将食物磨碎，与唾液混咽部：吞咽食物食道：传送食物至胃胃：储存和搅拌食物，吸收一些营养。
小肠：完成消化和吸收。
大肠：储存难以消化的食物残渣，生成粪便。
活动意图说明：巩固课堂学习。
【板书设计】2.8食物在身体里的旅行第二单元《2-8 食物在身体里的旅行》导学案学习内容食物在身体里的旅行学习目标1.学生结合已有经验，绘制食物消化过程图，通过与科学家绘制的人体消化图对照，深化自身认知，了解人体的消化器官包括口腔、食道、胃、大肠和小肠2.通过观看相关视频及讲解，认识到消化器官的功能及其协调作用。
小学科学教研组总结报告5篇篇1一、引言本报告旨在总结小学科学教研组在过去一段时间的工作。
通过本次总结，我们希望能够更好地了解教研组的工作状态和成果，为未来的工作提供参考和借鉴。
二、主要工作及成果1. 课程建设与教材研发本学期，教研组在课程建设和教材研发方面取得了显著成果。
首先，我们根据小学生的认知特点和兴趣爱好，对科学课程进行了全面修订，增加了许多生动有趣的实验内容和探究活动，提高了学生的参与度和学习效果。
其次，我们自主编写了一本适合本校学生使用的科学教材，内容涵盖了自然现象、物质变化、生物多样性等方面，注重培养学生的科学素养和探究能力。
2. 课堂教学与活动组织在课堂教学方面，我们注重培养学生的动手能力和实践能力。
通过精心设计的实验和探究活动，引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的科学素养和解决问题的能力。
同时，我们还组织了多场科普讲座和科技竞赛活动，如“小小科学家”、“环保小能手”等，为学生提供了展示自己才华的舞台，也增强了学生对科学的热爱和兴趣。
3. 教研活动与教师培训我们定期开展教研活动，组织教师进行集体备课、听课评课、课题研究等。
这些活动不仅提高了教师的教学水平，也促进了教师之间的交流和合作。
同时，我们还邀请了多位专家和学者来校进行讲座和培训，为学生和教师提供了宝贵的学习机会。
三、存在问题及改进措施1. 教材内容与实际生活脱节虽然我们自主编写的教材注重培养学生的探究能力和科学素养，但部分内容与实际生活脱节，缺乏实用性。
因此，建议在未来编写教材时，应更加注重与实际生活的联系，让学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中。
2. 实验设备陈旧部分学校的实验设备陈旧、落后，无法满足现代科学教学的需求。
建议学校加大对科学教学的投入，更新实验设备，提高教学质量。
3. 教师素质参差不齐虽然我们通过多种方式提高了教师的教学水平，但部分教师的素质仍参差不齐。
建议学校在招聘教师时，应更加注重教师的专业素养和教学能力，确保教学质量。
