一年级下册数学教案-5.1《认识1元及1元以下的人民币》 苏教版

一年级数学下册教案

第1课时 认识1元及1元以下的人民币

【教学内容】认识1元及1元以下的人民币

【教学要求】

1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

【重点难点】

教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】

【教学过程】

一、情境激趣

1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究

1、认识不同面值的人民币

你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

认识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分类吗？请【学生活动与教师关注】 一年级数学下册教案

学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回

答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么？（手表）

买手表该付多少钱？（1元）

请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角

提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）

认识1元及1元以下的人民币教案

教学目标：

1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、学生参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

重点难点：元、角、分之间的进率。

教学准备： 课件

教学过程：

一、 创设情境：

谈话：小朋友们，你们逛过商场或超市吗？到商场去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。每个国家使用的钱都不同，谁知道我们国家使用的钱叫什么？（人民币）。今天这节课，我们就一起来认识一部分的人民币（板书课题：认识人民币）。

二、 探索新知：

1、认识人民币的面值。

谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盒子，在盒子里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。

提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。

再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？

小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。

师：（课件演示：指着国徽）小朋友们看！在人民币左上角的图案你认识吗？这是什么？国徽代表我们伟大的祖国所以我们要爱护人民币。那么，怎样做才是爱护人民币呢？

提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？

要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。

谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？学生按要求拿出1分的人民币。

苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案

主备人: 主备学校： 总第 课时

课 题 认识1元及1元以下的人民币 授课时间

内容 数学书P66—P67

教 学

目 标 1、让学生在观察、操作、合作、交流等活动中认识1元及1元以下的人民币；知道元、角、分之间的进率；知道1元=10角，1角=10分。

2、使学生经历换币、付币、找币等活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

重 点

难 点 认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。

各种面值人民币之间的简单换算。

教 具

学 具 每个学习小组（4人一组）准备一个钱币的盒子，内有1元以内面值的人民币（1元、5角、1角、5分、2分、1分）纸币、硬币若干。

教学过程设计

教学流程 个性化修改

一、

创设情境激发兴趣 小朋友们逛过超市吗？你买过哪些东西？（学生回答）老师的超市就要开业啦！今天特地到班上来招聘收银员，收银员就是干嘛的呀？（收钱的）

我们国家的钱，也叫人民币，要做好营业员，首先咱们要“认识人民币”。（板书课题）那你们可要发挥你们的聪明才智，闯关成功才可以哦！有信心吗？

二、

自主

探究体验

感悟 第一关 火眼金睛认一认

1、认识不同人民币的面值。

（1）每组的小筐中放着一些人民币，小组成员向组内的小伙伴们介绍介绍已经认识的人民币1-4号轮流介绍，介绍一种在桌面上摆出一种。

（2）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，说说自己认识的人民币是怎样看出来的。教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。

追问：看人民币的面值，最主要看什么？（数及后面的单位名称）

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

2、认识人民币的单位

（1）提问：小朋友，你们能把这些人民币分类吗？

元，角，分

[课题（一年级数学）] ：认识一元及一元以下的人民币

[教材简解] ：本课要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。“试一试”使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。

[目标预设]

1：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2：通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力；通过模拟购物等活动，在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的能力，提高社会交往和社会实践能力。

3：使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培养爱护钱币，节约用钱的思想意识。

[重点、难点]

[教学重点]：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

[教学难点]：元、角、分之间的换算关系。 [设计理念]

数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程。

[设计思路]

将整体的学习和运用放入同一个场景中串联整堂课，让学生通过观察来认识各个面值的不同，并在实际场景中知道各个单位之间不同的大小与转换关系。并且将对学生的奖励也与这堂课融为一体，最后的买东西环节是整堂课的综合总结，认识和运用整体结合在一起。