幼儿园自主游戏观察记录表

个别幼儿成长观察记录表

班级： 日期： 记录人：

观察对象 性别 出生年月 地点

观察主题

观

察

过

程

措

施

效

果

与

反

思

实施者 实施日期

幼儿素质测查表

班级： 日期： 记录人：

姓名 性别 年龄

艺术表现能力

健康认知

社会认知

语言发展

科学认知

体能发展

行为发展

综合能力

幼儿自主游戏区域活动观察记录表

班级：

日期： 记录人：

观察对象 观察时间 观察区域

过

程

描

述

思

考

与

分

析

对

策

与

措

施

启明星幼儿园游戏活动观察记录表

.1

幼儿园游戏观察记录表

观察地点 观察时间 观察记录员

观察游戏（区角）名称 游戏组织者

请记录您在游戏（区角）中所看到的能为幼儿提供经验获得、感知体验的某个游戏场景（或您觉得有意思的场景）：

请记录您观察到的幼儿在游戏中出现的语言和行为语言：

动作：

合作行为：

解决问题的行为表现： 分享：教师可有哪些行为跟进，有利于帮助幼儿获得经验

教师介入游戏的方式：

教师在游戏中为幼儿提供了哪些支持和鼓励：

分享交流的方式：

在您观察的游戏（区角）中有哪些材料具有多变性的功能

调整与建议：

请记录在观摩各类区角游戏中所观察到的材料投放情况： 启明星幼儿园游戏活动观察记录表

.2 1、您认为哪些是非结构化材料

（没有设定目标和玩法）：

2、您认为哪些是低结构化材料

（有简单设计，没限定玩法）：

3、您认为哪些是高结构化材料

（目标明确，结果固定）：

您在下阶段游戏交流分享中，最希望互动分享的是什么？

逃出轮胎塔

小二班

观察时间：2016.5.13

观察任务：邹祥云

观察地点：幼儿园院子

观察过程：

祥云双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎里面。同样的方法，祥云又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：“我要出去！”他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。

行为分析：

在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。第二次尝试时，想从轮胎的侧面出来，一条腿已经伸到轮胎外面了，但是离地面太远了，脚够不到，而且轮胎有晃动倾斜的现象，所以也放弃了。这三次尝试分别采取了两种方法，他能够及时发现不足调整方案。在三次失败后，祥云有些暴躁，但是他及时矫正了心态，想到了新的方法，改变轮胎的高度，这样就可以逃出来了。整个过程中，祥云都能够积极动脑，调整方法。当轮胎发生倾斜能够预见危险，知道保护自己。而且过程中祥云都没有放弃，体现了他的坚持不懈。

策略：

1、 应给幼儿充分的时间和空间

2、 在幼儿想要放弃时及时给与鼓励

3、 游戏结束后可以请他向向朋友交流自己是怎样从轮胎里出来的。

自 主 游 戏 活 动 计 划（表三）

2013学年第2学期 班级：小一班

区域名称：阅读区

游戏时间：4月9日

观察记 录 进入阅读区，yoyo找出一本芭比公主的书，一边抱着靠枕，一边翻看起了书。大概五分钟后，听到阅读区传来了yoyo的说话声，只见她攀爬上阅读区的书架，正在大声招呼旁边鲜汁坊的小朋友，而鲜汁坊的小朋友正在榨汁并未搭理yoyo，yoyo坐回到地垫上，开始拿起两个靠垫玩了起来，芭比公主的书此时正随意地“躺”在地垫上。

分析思 考 对于孩子们在阅读区不能专注、持久看书的现象，前期已经做了调整——更新图书内容，增加孩子自带的、熟悉的读物，这样的调整取得了一定的成效，如孩子愿意选择进入该区，会自主选择自己喜欢的类型的书进行翻阅。但孩子们自己带来的图书内容跨度大，家庭文化的差异导致选择图书的内容、难易也有很大的差异，因此自带的图书并非适合每个孩子。在看完自己喜欢的图书后，孩子就觉得无所事事并开始“拓宽”自己的活动内容和范围，如上述案例中的yoyo，因此，如何选择合适的读物，并能让孩子有兴趣、持续地阅读，是本期考虑的重点。

材料准备 指导策略

在本周的活动中，尝试将上月孩子和妈妈共同制作的亲子手绘报、和妈妈相亲相爱在一起的照片及说明等内容制作成书本的样子，并投放到区域中。

因为以上内容均来自于孩子自己以及孩子所熟悉的同伴，对于自己所熟悉的内容，孩子们都是特别感兴趣的，同时这样的内容还可以让孩子有更多的表达空间和表达欲望。

（此空白处插入照片） 一、集体阅读

在晨间谈话时，将自制的图书介绍给小朋友，让他们大概了解书本中的内容，以吸引孩子们自主选择该区来了解更多书本内容。

二、个别指导

在区域活动进行时，教师以同伴的身份加入到区域活动中，和孩子共同讨论书本内容，引导孩子大胆讲述自己看到的图片内容。