如何培养学生的阅读习惯

浅谈如何培养小学生良好阅读习惯

阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的小学生非常重要。现在就如何培养小学生良好阅读习惯谈些看法。

俗话说，“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。

一是故事激趣法。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。

二是课文引趣法。在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。在上《赤壁之战》课时，通过向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，引导他们去探究原著。

三是榜样激励法。榜样能使学生产生向上心理。平时，教师可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍名人们热爱阅读的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

小学生的思维发展非常迅速，是从具体形象思维向抽象思维发展。低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等，因此，不同年级所选的书也应有所不同。

小学生有着模仿的共性。他们往往对课文中出现的文章类型或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就老师曾经指导过的阅读方式实施于相似文章，会显得轻车熟路。为此，适当关注文体类型，以配合课内教学也显得非常重要。一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

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如何培养低年级学生的阅读习惯

作者：徐秋影

来源：《教育周报·教研版》2016年第23期

《语文新课程标准》指出阅读是致力于学生语文素养的形成和发展的核心。课标要求低段学生（一二年级），能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。而且课标十分强调语言的积累，要求低段学生积累自己喜欢的成语和格言警句，每学年背诵优秀诗文30篇以上，课外阅读总量不少于5万字。再者对于阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，这一点对于一年级学生而言尤为重要。

一、课内外结合，激发学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师。”要让一年级学生养成在阅读时排除干扰、专心阅读的习惯，老师就要运用一定的控制手段，调动其视觉、听觉、触觉等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散。

（1）表演朗读，激发表现欲。表演朗读是一年级学生非常感兴趣的一种阅读形式，因为低年级的课文大多情节鲜明、富有童趣。用表演读的形式来表现课文内容，可以化抽象为形象，化难为易，让学生加深对课文内容及语言的记忆。

如在学了《自己去吧》一课以后，我让学生在小组内表演朗读。学生纷纷拿出自己制作的小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈的头饰，在小组里兴致勃勃地朗读。然后我让他们到台上表演，最后由学生评议，选出“小表演家”。我们班的朱玙佳同学不仅把课文读得声情并茂，而且能自己加上合适的动作。可见，这样的朗读不但满足了学生的表现欲，而且提高了学生的表达能力。

（2）文章配图，培养创造力。一年级学生多数喜欢画画，我经常让他们为文章配图，这不仅是阅读能力的再现，而且能锻炼孩子的感知能力、动手能力、想象能力和创造能力。

如：在做完《我爱大山我爱家》一文的课堂作业后，我让孩子们根据课文内容配上一幅画，也可以加上自己的想象。我们班刘诗雨同学不仅画上了绿绿的山坡、青青的小草、红红的太阳，竹林，还画了带着笑脸的小花，表示春天到了，小花都露出了笑脸，和竹子姐姐一起跳起了舞。

浅谈如何培养学生的阅读习惯

【摘要】阅读习惯是指在阅读实践中养成的，在一定情况下自觉地进行有关阅读操作的行为倾向。良好的阅读习惯的养成，对实现“教是为了不需要教”，对形成语感，提高阅读自觉性，发展阅读能力，改善阅读品质，增进阅读理解和速度，提高阅读效益，顺利达到阅读目的有着重要作用。

【关键词】阅读习惯；学生；培养

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲学习指导》中指出：“阅读教学的任务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读习惯。”在教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？方法是多种的笔者的看法大致可从如下几方面努力：

1. 营造阅读氛围，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，俗话说，亲其师才能信其道。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生主动学习，兴趣是最为重要的。正所谓，兴趣是学习的先导。只要找到了可以激发出学生阅读兴趣的方法，学生自然而然地就会从以前的“要我学”转化为“我要学”的状态，进而对阅读有了更为浓厚的学习兴趣。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率的有效手段。首先，学校努力为学生营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。然后，在班级环境建设中突出阅读的特色，例如学习园地、黑板报等以宣传读书为主题；其次是完善班级图书角，对书柜装饰及命名，满足学生的好奇心和渴望阅读的兴趣。激发阅读兴趣。实践证明，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。

2. 掌握阅读方法，培养阅读习惯

叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。我们在多年教学实践中发现，由于小学生受自身心理因素的制约，个性倾向还不够稳定，表现在他们模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握正确的读书方法或形成耐久的读书习惯，即使上了高年级，已具备的学习方法和习惯也带有易变性。因此，必须重视小学生阅读方法的正确指导。

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如何培养学生的阅读习惯

作者：朱荣先

来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第01期

【摘 要】良好的阅读习惯的养成，对实现“教是为了不需要教”，对形成语感，提高阅读自觉性，发展阅读能力，改善阅读品质，增进阅读理解和速度，提高阅读效益，顺利达到阅读目的有着重要作用。在语文教学新形式下，养成课外阅读的习惯尤为重要。据此，我就把33年教学过程中如何激发学生看书，怎样帮助他们走进书的海洋去探索奥妙，怎样让学生乐意把自己的零花钱拿来买书，收藏书，喜爱看书的经过写出来与大家分享。

【关键词】孩子;爱书;藏书

良好的阅读习惯犹如取之不尽的财富，它会让孩子终生受益，良好的阅读习惯需要时刻都在身边，让阅读成为孩子生活的一部分，帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言。当前孩子们不愿看书，一是电视节目丰富多彩，应有尽有。二是电脑可扩大玩耍空间，既可学习，也可玩耍。三是手机，轻巧便宜，高年级的学生已经有向父母申请手机的好多理由了。四是老师的无情作业须要完成。可以想象，孩子们看书的空间已经被大大压缩了。怎样才能让孩子们爱上书呢？

一、激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯

兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制性学习，只会扼杀学生探求真理的欲望。一是以赛促读，激发兴趣。我经常组织学生开展各种阅读竞赛“成语接龙”、“古诗擂台赛”、“说历史人物”等，并且开展读书批评活动，评出“读书积极分子”学生尝到了成功的喜悦，尝到了读书的乐趣，从而激发了读书的热情。二是课内阅读结合，激发兴趣。《但愿人长久》是一篇典型的文包诗课文，写的是苏轼创作《水调歌头》的过程，苏轼是个大文豪，是了不起的人物！他还有一个名字叫“苏东坡”，知道是为什么吗？当学生迫切地想知道原因时，我就“趁热打铁”，欲知如何，请找寻课外书去读！大多数学生不喜欢看书的一个重要原因在于缺乏兴趣。我们可以根据学生的心理特点，先从激发兴趣出发。针对不同层次学生的思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的读书目标。比如，后进生主要看一些内容简单、故事性强的文章。优秀学生可以推荐看一些内容丰富的文章，大部头小说，名著等。孩子们大都有喜欢听故事的天性。在班队课上，我们强调了安全、健康、卫生之后，往往就讲一两个小故事来吸引孩子们。后来一有时间，孩子们就缠着我讲故事。每次讲完，我都说：想听故事自己到图书室借书看。一段时间后，孩子们喜欢上了讲故事。刚开始由成绩好的孩子讲。慢慢后就规定每个同学必须讲。故事从哪里来——从书上来，要讲故事只有看书，看了书才有故事讲。最先有的同学讲不清楚，所讲故事缺乏逻辑性，老师就做适当补充。发现学生的点滴进步都及时给予表扬和鼓励，肯定他们的成绩，让他们感受进步的喜悦，树立自信心。使其更爱看书，更爱讲故事。通过讲故事的表现选出不同层次的读书榜样。用榜样的力量带动大家。渐渐的我班同学爱上了讲故事，爱上了看书。周末，大家都会借一本自己喜欢的书，拿回家去，做完作业后，欣龙源期刊网